七级下册第三单元第10课《老王》教学教案（第2课时）

初中语文学科微课教学教案授课教师李婢鞍山市第五十一中学指导教师胡东辉辽宁教育学院张维芳鞍山市教师进修学院张红鞍山市立山区教师进修学校I1教材册别及单元统编教材七年级下册第三单I I课题|10老王课时第2课］

一、课标要求

1.在阅读中，注重学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，要关注其阅读兴趣、方法与习惯

2.阅读中考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视学生对读物的综合理解能力要注意学生的情感体验和创造性的理解

3.重视对学生多角度、有创意阅读的评价着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励通过学生对形象、情感、语言的领悟程度，来提高学生初步鉴赏文学作品的水平

二、教材分析~~《老王》这篇课文是七年级下册第三单元第十课，这个单元的文章都是关于“小人物”的故事作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧作

三、学情分析七年级的孩子已经有一定的阅读和对文章内容的理解能力教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据素质教育的要求，在教学方面可以采用“导一思一点拨一练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具、教学目标U!体写作中去，提高语文写作水平

1.赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，品味作者描写老王的语句

2.熟悉课文内容，体会作者一家人与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性光辉

3.学习传统美德，理解作者对不幸者的同情与关爱的情感，从而学会善待他人,关注生活中的弱势群体

五、教学重难点重点赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，品味作者描写老王的语句难点熟悉课文内容，体会作者一家人与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性光辉

六、教学过程

（一）明确本节课的学习目标及重点难点同学们，这节课我们继续来学习七年级下册第三单元第10课《老王》，第二课时本节课的学习目标和重点难点是

1.赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，品味作者描写老王的语句

2.熟悉课文内容，体会作者一家人与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性光辉

3.学习传统美德，理解作者对不幸者的同情与关爱的情感，从而学会善待他人,关注生活中的弱势群体重点赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，品味作者描写老王的语句难点熟悉课文内容，体会作者一家人与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性光辉

（二）导入新课上节课我们了解到一个苦命的老王，这节课我们再读课文，阅读5——22自然段，作者与老王有哪些交往，能看到老王哪些优秀品质？

（三）阅读课文，回答问题

1.回忆老王送冰的往事

2.“文革”期间，老王热心送钱使书先生看病“文革”中生计愈加艰难

4.详写老王临终前赠送香油和鸡蛋老王的优秀品质老实厚道善良仁义孤老贫穷深情厚意你能用一个字来概括老王的优秀品质吗？“善”老王对作者一家人是善的，那么作者一家对老王又如何呢？

（四）通读全文，回答问题

1.照顾老王的生意，坐他车；

2.作者的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症；

3.老王再客气，也付给他应得的报酬；

4.关心老王的生计三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活

5.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱你还能用一个字来概括作者一家人对老王的态度吗？“善”作者对老王的关心照顾，自己满意吗？

（五）品析句子作者觉得自己做得还不够，她认为“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”作者为什么会感到愧作呢？明确一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人而自己对老王的关爱不够，所以感到“愧作”

（六）本课总结作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情凸现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省,以及对命运的慨叹贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧作

（七）课堂巩固思考

1.通过本课的学习，你懂得了什么呢？

2.你的身边有这样的老王吗？如果有，你该如何对待他呢？

（八）作业请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白

七、教学反思立足语言品味，穿插写作指导赏析重点片段的时候，让学生选择喜欢的一句，结合自己的感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。