七年道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长教案新人教版

第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长7学—

1.知识目标美好情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；美好的情感需要不断创造，传递情感正能量

2.能力目标传递正面的情感体验，能以适合自己的方式获得美好的情感

3.情感态度价值观目标主动培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响美好情感的产生；生活中传递正面情感体验负面情感体验对我们的影响上一节课，我们学习了《我们的情感世界》，了解了情感与情绪的联系区别，也了解了情感类型情感是丰富多彩的，在我们的生活中，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感人生中，一生最难忘的是过去美好生活的回忆,是过去美好生活留下的难以忘怀的的美好情感美好情感有哪些？美好情感是如何产生的？如何才能获得美好的情感？今天，我们一起学习《在品味情感中成长》，去了解美好情感，了解美好情感的产生,美好情感的获得等问题（A）、讲授新课

（一）体味美好感情美好情感展示材料同学之间、师生之间、母子之间、朋友之间……引导学生思考

①美好情感有哪些中？

②美好情感是如何产生的呢？

③美好情感对我们的生活学习有什么作用？

④如何才能获得美好情感？学生交流分享

①我觉得开心，快乐，感动，兴奋，激动……让我们感到的人或者事物，让我们身心愉悦，让我们积极向上……都是美好的情感

②美好情感是人与人交流互动中引发的，是通过阅读、参加有益的活动引发的……

③让我们身心愉快，表达了我们的愿望，促进我们精神向上……

④获得美好怀着的方式方法有很多阅读、参加公益活动等等教师点拨明确======关于美好情感美好情感是一种积极的，向上的情感，是一种高尚的道德情操这些让我们开心、快乐、感动、兴奋，简单地说，让我们身心愉悦，促进我们精神发展，表达了我们美好愿望这样一些情感，我们都可以称之为美好情感如同学、朋友的信任、同学的支持、老师的表扬等都是美好的情感======美好情感的作用美好情感表达我们的愿望，促进我们的精神发展同时，美好情感让我们身心愉悦，丰富我们的人生过渡美好情感是如何产生的？美好情感的产生展示材料材料一东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验材料二七年级

（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣引导学生思考

①材料一中东东有一种怎样的情感体验？他是如何获得的？

②材料二中亮亮和他的父母有一种什么的情感？

③在生活中，你有哪些美好的情感体验说出来与同学分享学生交流分享提示东东通过阅读得到快乐的体验，这是一种美好情感亮这通过参加活动，分享自己的成长中难忘的故事获得感动教师点拨明确

①情由心生，美好的情感不是自发形成的，它是人在社会生活中通过交往、互动自然引发的（不能强迫，不是自然产生的而是在外界条件下引发的）

②美好情感获得方式多种多样通过阅读、通过与人交往、通过参与有意义的社会活动等方式在不同情境中，在不同的社会活动中，我们会有着不同的情感体验，在不同的情感体验中感受到不同的美好情感我们的成长，正是在丰富的社会生活中，在品味美好情感的过程中成长起来的过渡怎样才能获得美好情感呢？美好情感的创造=====美好情感获得技巧与方法

①完成一项自己喜欢的活动选择自己喜欢的一项活动（或写作创作、或动手制作……）集中精力完成，这个过程可以带给我们愉悦的快乐的体验获得美好情感

②帮助他人在获得他人允许的情况下，给予力所能及的帮助，可以让我们体验到自身的价值

③走进博物馆走进博物馆，了解某件展品的历史，倾听与之相关的故事，与历史对话,体验厚重的历史感受

④亲近大自然走进大自然，了解一种生物的特征，感受生命世界的美妙与奇特

⑤欣赏艺术作品接触不同的艺术作品，尝试理解他们所表达的，或与同学、朋友交流,感受艺术作品的魅力过渡苏轼《水调歌头•明月几时有》有这样的名句人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全人的情感如同苏轼所说的一样，不全然是美好的，也有负面的情感我们该如何看待不美好的负面的情感呢？

（二）负面情感材料展示浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩引导学生思考浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？浩浩这样的感受有什么意义？你有过这样的心路历程吗？学生交流分享

①因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感

②让浩浩清醒的认识到自己的不足，有很大的提升空间，激励他继续努力，将负面情感转变为成长的助力教师点拨明确负面情感是与正面情感相反的一种情感，是一种消极地情感如，羞耻感、焦虑感、挫败感等都是负面情感人生中，有阳光，也有阴暗负面情感是人生情感的另一面，有积极就有消极，有正面就有负面是人情感的两个方面，有负面情感是非常正常的生活中的负面情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义是人生必须面对的一种情感因素如果处理不好，可能让我们意志消沉，精神萎靡不振，可能会让我们停止不前负面情感可以丰富我们的人生阅历，使的生命更加饱满丰盈学会承受负面情感，关于负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长

（三）本节小结体味美好情感美好情感的作用美好情感的产生美好情感的获得传递情感正能量=二军军和邈邈的故事邈邈要过生日了，我把邈邈写作的小文集在电脑中编辑，精心设置封面，打印装订成一样有有模有样的小人书送到邈邈手中，邈邈接过这本书，激动不已，手不停颤抖，还哇哇大哭说这是他收到的最有意义的礼物，他会珍藏一辈子听了邈邈的话，我也有一种说不出的感动思考这个故事告诉我们什么？传递情感正能量如何传递正能量呢？探究与分享当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境时，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？如果你想改变，你会怎样做？分享交流（提示适应或者改变；适应==会更加冷漠，这咱冷落会传染给他人，使得人际关系更加紧张而缺少友情，感受到的将会是孤单改变可以让人际关系有所改变,能增进人与人之间的友谊）如果想改变的话，热情，友善待人，学会关心他人这样自己的冷漠的人际关系会有所改善如何热情友善待人，如何关爱他人？

1.没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察

2.适时运用可能被接受的方式向对方表示关心

3.关注对方的态度和反应

4.确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接受的方式来表达结论情感体验中，不总是被动地接受外部环境的影响，可以用自己的热情和行动来影响环境

5.传递美好情感需要回应二二大军和邈邈的故事思考、交流与分享

（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？交流点拨不仅仅是一本小人书，更是传递两位同学之间的友谊、尊重、肯定，传递情感正能量

（2）为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解交流点拨因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊爱是双向的，双方都受益赠人玫瑰,手有余香！大军和邈邈之间的情感得到了表达、回应，最妙的是引起了共鸣结论我们的情感需要表达、回应，需要共鸣在于他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命正能量本节小结:======如何传递美好情感

1.以热情和行动影响环境B、课堂总结生活中，不断创造美好情感并在传递过程中获得新的感受，我们的生命将会更有力量,世界也会因为多一份美好情感而更加美好完成相关练习@©在品味情感中成长J［美好情感的意义

一、体味美好情感获得美好情感的方式［正确看待负面情感「用热情和行动来影响环境

二、传递情感正能传递美好情感，传递生命正能量［创造美好情感体验的意义品味美好情感、正确面对负面情感、传递情感正能量，是很有价值观指导意义的话题学好本课，有利于同学们树立正确的价值观、生活观，我们要学会学以致用。