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文本内容:
部编二上第四单元《语文园地四》教学设计1课时【教学目标】
1.借助火车票上的信息认识8个生字,增强在生活中主动识字的意识
2.学用字词句,能展开想象,并用“像”说说生活中的事物;会在语境中理解词义
3.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条
4.发现描写颜色的词语的构词规律,并积累相关的词语【教学重难点】
1.正确朗读关于风景的楹联并背诵积累,初步感受祖国山河的壮美
2.阅读《画家乡》,感受祖国的美好,热爱自己的家乡【教学过程】
一、识字加油站L谜语激趣猜谜语屋连屋一条龙,头上乌云滚滚,脚下雷声隆隆(打一交通工具)预设火车
3.出示图片请同学们看看这张火车票,你从中了解到哪些信息?预设这是一张从南昌站到北京西站的火车票
4.学习词语
(1)出示生字这些生字你会读吗?chang putiao yingwo xiancheng shou昌铺调硬卧限乘售
(2)请你借助拼音,认真读一读,也可以读给同桌听一听
(3)交流识记生字的方法提问你有什么好办法记住它们?预设a.加一加日+日=昌;石+更=硬b.直观演示法:铺一一上铺、中铺、下铺;调一一空调;卧一一卧铺C.扩词法限有“限制,限定,限量”的意思,乘有“乘车,乘坐”的意思限乘,就是仅限乘坐的意思售有“出售,售票”的意思
5.拓展积累提问同学们,我们从火车票上认识了许多字,你还能从哪些地方认识字啊预设L看门头,识汉字图片出示预设2看路牌,识汉字图片出示预设3看商标,识汉字图片出示
6.小结小朋友们,你们用上了这么多好办法记住了这么多汉字,为你们点赞!生活处处皆语文,请做生活的有心人,养成在生活中主动识字的习惯设计意图谜语激趣,以学生喜欢的方式引入,自然进入字词句运用的学习中;引导学生自主发现,同时也为学生提供了多种识字的途径,给学生提供从生活中识字的学习方法
二、字词句运用
1.猜谜语,引话题猜谜语稀奇古怪两只船,没有桨来没有帆,白天载人四处走,晚上横卧在床前点拨谜底为鞋子
2.展开想象,练习用“像”说话1出示图片和句子学生看图片,读这两句话2请学生说说为什么爸爸的鞋像“小船”,而弟弟的鞋像“鸟窝”,反过来说不可以吗?引导学生初步了解想象要合理3引导学生展开想象,说说下面这些事物像什么比比谁的想象最巧妙,而且还很合理预设1柳条像头发柳条像丝带柳条像小女孩儿的辩子预设2白白的云朵像棉花白白的云朵像棉花糖预设3枫叶像小手掌预设4小椅子像翘起尾巴的小猫预设5一排排路灯像士兵预设6长长的胡子像小草4同桌之间互相说指名说,集中点评5拓展练习,请你用“……像……”说一句话预设柳条像优雅的舞者随风舞动
3.说出加点词语在句中的意思yin bi八路军隐蔽在山里,敌人很难发现fan nao去还是不去?小明拿不定注意,感到很烦恼fan那美丽如画的山水,怎能不令人流连忘返?⑴学生自读句子教师相机指导学生把句子读正确,读通顺⑵指名读第一句话,引导学生思考“隐蔽”的意思提示“隐蔽”可以用哪些词语替换,意思还不发生改变?预设隐臧、躲藏、躲避3指名读第二句话,引导学生用同义词替换的方法,想想“烦恼”的意思预设烦躁、苦恼、心烦等4指名读第三句话,引导学生联系句子想一想,这样的景色让人“流连忘返”是什么意思?预设这样的景色让人不想离开,舍不得离开,忘记返回点拨同学们用同义词替换、联系句子的方法认识了加点词语的意思,真棒啊!设计意图用猜谜语活动激发学生的学习兴趣教师出示图片引导学生想象,大胆表达,让学生会用词语说比喻句在教学中,注重引导学生用多种方法在语境中识字
三、写话
1.创设情境,学写留言条提问假如妈妈不在家,你要去外婆家,怎么让妈妈知道呢?预设可以打电话提问如果电话没人接呢?预设临走时可以给妈妈写一张留言条提问留言条要写清楚哪些内容?
2.学习范文,明确格式1出示新的留言条,指名读2这份留言条不仅内容清楚,而且格式正确请同学们具体说一说预设1先写是留给谁的,“妈妈”顶格写预设2再写有什么事情正文前空两格预设3最后写自己的名字和时间写在右下方
3.实践练笔,学以致用1说一■说去办公室还书,老师不在请你根据老师提供的情况,练说留言提示同桌互相说,指名说,师生评议2写一写请根据下面的情境,写一份留言条老师让你去小红家里通知她明天上午九点到学校参加书法小组活动,但是她家里没有人预设小红我来你家找你,你不在请你明天上午九点准时到学校,参加书法小组的活动小明11月4日设计意图留言条是应用文,对于二年级孩子来说,教学要符合其学习和认知的规律正文是留言条最重要的部分,也是学生在语言组织上最易出现问题的地方,指导学生先说后写,突破难点
四、我的发现
1.借助拼音,读准字音白色雪白米白奶白ZGO红色火红桃红枣红e黄色一一土黄鹅黄金黄mo绿色一一草绿翠绿墨绿
2.课件出示气泡框,引导学生说说自己的发现预设L我发现这些词语都是描写颜色的词语(板书描写颜色的词语)预设2我还发现在一种颜色前面加上一些词语后,可以表示该颜色深浅、浓淡的层次
3.拓展练习你在平时还积累了哪些这样的词语?交流展示一下预设蓝色-------天蓝海蓝湖蓝灰色——铅灰银灰炭灰黑色一一乌黑油黑漆黑
4.生活中,有好多这样的词语,你发现了吗?照样子,生生仿说预设比如像杏子一样黄的颜色是杏黄;像玫瑰一样红的颜色是玫红;像橄榄一样绿的颜色是橄榄绿等
5.生活是五彩缤纷的,有许多美丽的颜色,需要我们用准确而生动的词语来描绘它们设计意图在这一环节中,教师引导学生对词语进行归类,借助气泡框引导学生交流不同颜色的奇妙,再让学生交流课前搜集的词语,鼓励学生将积累的好习惯带入以后的学习中
五、日积月累
1.出示句子,学生根据拼音自由练习朗读,注意读正确
2.指名读句子、齐读,纠正错误读音,把句子读正确、读流利
3.出示第一句,学生先交流自己的理解有山皆图画,无水不文章点拨有山才能构成图画,有水景物才更加有光彩,这里的“文章”不是指写出来的文章,而是说景色美丽,美丽得像图画一样
4.出示第二句,学生先交流自己的理解白马西风塞上,杏花烟雨江南点拨这句将几个简单的景物组合起来,形成了两幅不同的画面,展现了祖国山河的壮阔,南方和北方各有各的美丽北方茫茫荒漠上,西风呼啸,一匹白马恣意驰骋;江南的烟雨时节,杏花悄然绽放,江南笼罩在一片烟雨朦胧之中
5.出示第
三、四句,学生先交流自己的理解,教师结合图片相机讲解清风明月本无价,近水远山皆有情点拨这句的意思是清风明月这样悠然的自然景色原本就是无价的,可遇而不可求,眼前的流水与远处的山峦相映成趣,别有情趣雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天点拨这句描写了大雾弥漫,看不清远处的山峰;水天一色,天水相接的景色文字上的回文是这句楹联的特色,就是上下联从最后一个字往前倒着念也可以成为一副对联小结这些名句都是描写祖国美景的,歌咏了祖国的大好河山、美丽风光
6.你还知道哪些歌咏祖国大好河山的名句?出示名句,引导学生思考你知道它们的意思吗?预设1一畦春韭绿,十里稻花香点拨一畦韭菜郁郁葱葱,连绵十里的稻子花开正香预设2星垂平野阔,月涌大江流点拨平野广阔无边,星星低垂在它的上空,大江奔流不息,倒映在江中的明月随着江水的奔腾而上下翻涌预设3春江潮水连海平,海上明月共潮生点拨春天的江潮水势浩荡,仿佛与大海连城一片;一轮明月从海上升起,好像与潮水一起涌出设计意图引导学生多角度理解诗意并相机进行拓展积累,帮助学生了解中华优秀传统文化,培养学生的文化自信
六、我爱阅读
1.借助拼音,读准字音,读通句子
2.思考问题1文中讲了哪些同学的家乡?他们的家乡分别在哪里?预设涛涛、山山、平平、青青、京京预设海边、山里、平原、草原、城市2他们那里分别有什么景物?他在那里做什么?预设1涛涛的家乡在海边,那里有蓝色的大海一望无边,海面上一艘艘船只装满了鱼虾涛涛正在海边捡贝壳呢!预设2山山的家乡在山里,那里山清水秀,还有高大的树木山山正挎着篮子去树林里采蘑菇预设3平平的家乡在平原,那里有宽广、平坦的原野,种满了稻子、棉花、油菜等庄稼在原野上奔跑的是平平预设4青青的家乡在草原,草原一望无边,草儿非常茂盛,成群的羊儿、马儿在吃草青青正骑在马背上赶着羊群预设5京京的家乡在城市有高楼大厦、公园、街道京京正在跑向图书馆3你的家乡在哪里?说一说,把最美的景色展示给大家预设我的家乡枣庄,我们这里既有连绵起伏的小丘陵,也有广阔的平原我们这里有大片的小麦、玉米、大豆和高梁我们可以上山割草,也可以下河捕鱼,还可以在原野上奔跑
3.读出韵味1指名分段朗读2读出家乡的美好及对家乡的热爱之情设计意图本环节以学生的自主阅读为主,引导学生了解祖国不同地区的风景民情,让学生在读中感知、读中悟情,培养学生热爱家乡的情感
七、布置作业
1.课下继续积累描写颜色的词语
2.背诵日积月累
3.拿出你的画笔,画一画自己心中最美的家乡。