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文本内容:
燕歌行并序学历案【课题与课时】课题《燕歌行》部编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读课时课时2【课标要求】培养学生对古诗词独立的阅读和鉴赏能力,根据语境揣摩含义
1..注重个性化的阅读,具备积极的审美态度,投入主体情感,进而领会诗歌的文化内涵
2.学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础3【学习目标】了解高适的生平及其边塞诗,了解诗歌的写作背景L.剖析诗歌意象,分析诗歌描绘的画面
2.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用
3.剖析诗歌的思想内容,以及其现实批判意义
4.背诵全诗5【评价任务】.了解并积累边塞诗及其相关文学常识;1交流并提高鉴赏边塞诗的能力
2.理解边塞戍卒生活的艰辛苦楚,通过诵读品味诗歌中的复杂情感和高适古体诗的格律化风格
3..体会诗歌中的复杂情感和高适古体诗的格律化风格,激发对和平稳定生活的热爱之情4【学习过程】.前备知识提示.边塞诗人一高适1高适(约)字达夫,河北格县(今河北景县南)人,高适是盛唐重要的诗人之一,他的诗歌内容700—765,比较丰富高适的性格豪放不羁,他青年时代就向往立功边塞的生活“倚剑对风尘,既然思卫霍”(《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》),而且有过边塞生活的亲身体验所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容高适前期的边塞诗多是来自他亲身的经历,是经过冷静的观察之后的有感而发,因此有较强的针对性,在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻,既表现了追求功名的昂扬意气,又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心,所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗人的代表.了解诗歌风格2“雄浑悲壮’是高适的边塞诗的突出特点其诗歌尚质主理,雄壮而浑厚古朴高适少孤贫,有游侠之气,曾漫游梁宋,躬耕自给,加之本人豪爽正直的个性,故诗作反映的层面较广阔,题旨亦深刻高适的心理结构比较粗放,性格率直,故其诗多直抒胸臆,或夹叙夹议,较少用比兴手法高适诗歌的注意力在于人而不在自然景观,故很少单纯写景之作,常在抒情之时伴有写景的部分,因此这景带有诗人个人主观的印记自唐开元十八年()至二十二年十二月,契丹多次侵犯唐边境开元二十一年后,幽州节度使张守珪经730略边事,初有战功但二十四年,张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹,“禄山恃勇轻进,为虏所败”(《资治通鉴》卷二百十五)开元二十六年,幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命,逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹,先胜后败“守珪隐其状,而妄奏克获之功”(《旧唐书•张守珪传》)高适对开元二十四年以后的两次战败,感慨很深,因作此诗加以讽刺.解题4
①“燕歌行”是乐府古题,也就是汉魏乐府钟一支曲调的名称,其词多写有关边地征戍之事,以咏征人思乡、少妇怀远之情为主
②“燕”是战国时期一个国家的名字,地域在今河北省北部可能就是那一带的民歌曲调
③“歌行”是一种诗体,属“古诗”句数及每句字数无定,音节格律也比较自由,易于叙事抒情,一般篇幅比较长,了解“边塞诗”5汉魏六朝时已有一些边塞诗,至隋代数量不断增多,初唐四杰和陈子昂又进一步予以发展,到盛唐则全发展面成熟唐代国力强盛,疆域广阔,内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切边事增加,背景战争频繁盛唐文人们多热衷于功名,渴望施展自己的才华和抱负从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路,而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光
①描写边塞奇丽壮阔的风光、异域风情
②抒发从军报国、建功立业的豪情壮志
③表达征人久戍边关的思乡念亲之情
④表达塞外戍边生活的单调艰辛
⑤表达对战争的厌恶,以及对战士的同情
⑥反对统治者穷兵默武、拓土开边内容意象烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、鹰、玉门关等手法借景抒情、衬托、虚实、比喻、夸张、用典形式多为七言歌行和
五、七言绝句风格格调雄浑豪放,慷慨悲凉,境界阔大,雄奇壮美高适、岑参、李顺、王昌龄诗人.课前预习横行()旌旅()逶迤()()••••草腓()远戍()蓟北()•••出师r{揭示战败原因,{刻画相思之苦”突出壮志豪情)一战败燕歌行卜课中学环节一诵读,整体感知按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗,感知诗的内容
1.该诗共句,描述了一个战役的全过程每四句一韵,共换七韵,且用韵平仄相间,抑扬有节,具有音调之美28共分四层,各层的节奏、押韵情况如下第一层出师汉家/烟尘/在/东北,汉将/辞家/破/残贼,男儿/本自/重/横行,天子/非常/赐/颜华初金/伐鼓/下/榆关,旌旅/逶迤/碣石/间,△校尉/羽书/飞/瀚海,单于/猎火/照/狼山△第二层战败山川/萧条/极/边土,胡骑/凭陵/杂/风用,战士/军前/半/死生,美人/帐下/犹/歌哪!△大漠/穷秋/塞草/腓,孤城/落日/斗兵/稀,△身当/恩遇/常/轻敌,力尽/关山/未/解国第三层被围玉箸/应啼/别离/后,铁衣/远戍/辛勤/久,△征人/蓟北/空/回百少妇/城南/欲/断肠,边△绝域/苍茫/无所/有\庭/飘摇/那可/度,杀气△寒声/一夜/传/刁兴/三时/作/阵云,第四层死斗的结局死节/从来/岂/顾型相看/白刃/血/纷纷,至今/犹忆/李将要君不见/沙场/征战/苦,在前面的基础上有感情地朗读该诗
2.环节二悟读,诗情画境是什么地方,歌舞升平,一派祥和欢乐的景象?是什么地方,有无数将士浴血奋战,出生入死?一边是歌舞场,一边是生死地谁该谴责,谁该叹息?死生只一瞬间,生命之宝贵,究竟是追求欢乐,还是拼死卫国?是与非,对与错,历史自有评判,公道自在人心!环节三品读,鉴赏评析任务活动一品读内涵,把握真谛任务说明语言是作者表达思想和情感的外在载体,不仅在形式上会有修辞、表现手法等方面的变化,而且在内涵上往往也是多重的,既有比较浅白的字面意思,还有寄寓其中的深刻内涵把语句拿来细细揣摩,品味,才能够更加真切的理解作者的内心研读小序•••♦开元二十六年,客有从元戎出塞而还者,作《燕歌行》以示,适感征戍之事,因而和焉补充此诗是有感而发其所感之事,则与张公有关张公者,张守珪也,当时担任着辅国大将军兼御史大夫的要职,主持北边对契丹军事;史载他曾隐匿所部将领的败状,而向朝廷妄奏有克捷之功高适对此战败,感慨很深,因写此篇思考试分析小序的内容和作用1:研读第一层(1-8句)汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼男儿本自重横行,攒金伐鼓下榆关,校尉羽书飞瀚海,天子非常赐颜色(-)解释下列词语的含义并翻译旌旅逶迤碣石间
①汉家______________________________单于猎火照狼山
②烟尘______________________________
③非常______________________________
④赐颜色
⑤攒_____________________________
⑥旌旅______________________________
⑦逶迤______________________________译文
(二)鉴赏诗句思考“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀,这中间有个什么顺序,写了什么,起了什么作用?4研读第二层(句)9-16•♦•••♦••••••山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨战士军前半死生,美人帐下犹歌舞大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围
(一)解释下列词语的含义并翻译KN•(11
②半死生(—)鉴赏诗句思考战士们作战的条件有哪些不利之处?请概括1:思考“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境?烘托出了士兵们的2心境怎样?思考鉴赏〃战土军前半死生,美人帐下犹歌舞!〃3思考你认为唐军战败的原因有哪些?主要原因是什么?4研读第三层(17・24句)少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首边庭飘摇那可度,绝域苍茫更何有杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后
(一)解释下列词语的含义并翻译
①玉箸______________________________
②飘飘______________________________
③那可度______________________________
④苍茫______________________________
⑤杀气
⑥刁斗______________________________译文
(二)鉴赏诗句思考这一部分主要交代了什么内容?1:思考这一部分主要与运用了哪些手法2思考试赏析〃铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后〃一句中〃久〃字的妙处3研读第四层(25・28句)•♦•••♦♦♦•・•••相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军
(一)解释下列词语的含义并翻译
①纷纷______________________________
②死节从来岂顾勋_______________________________译文_____________________________________________________________________________________________
(二)鉴赏诗句思考〃相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋?”这两句诗运用了什么修辞手法,有何作用?1:思考为什么要提历史上的名将李将军呢2思考诗的最后四句暗含哪两层对比?这四句的作用如何3补充:(李)广之将兵,乏绝之处,见水,士卒不尽饮,广不近水,士卒不尽食,广不尝食宽缓不苛,士以此爱乐为用……匈奴畏李广之略,……广居右北平,匈奴闻之,号曰“汉之飞将军”,避之数岁,不敢入右北平李牧者,赵之北边良将也常居代雁门,备匈奴……厚遇战士……李牧多为奇陈,大破杀匈奴十馀万骑其后十馀岁,匈奴不敢近赵边城——《史记》任务活动二分析特色,学以致用任务说明写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果写作特色因人而异,写作特色运用得好,能增强文章的表达力,使得文章引人入胜写作特色内涵丰富,例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式等等准确分析并概括文学作品的写作特色,有助于提升阅读者的感悟力,也为表达提供了方法借鉴思考为什么这首诗能成为众多边塞诗中最具代表性的一首1:思考概括诗歌的艺术特色2【检测与作业】.对下列各句中加点词的解释,不正确的一项是()(分)13烟尘在东北••烟尘烽烟和尘土,指战乱穷秋塞草腓••穷秋寒凉的秋.玉箸应啼别离后•c•玉箸玉制筷子,比喻思妇的眼泪三时作阵云・♦三时早、午、晚,下列对这首诗词句的理解,不正确的一项是()(分)23“汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼”指明了战争的方位和性质,指陈时事,有感而发A.“男儿本自重横行,天子非常赐颜色”貌似赞扬汉将去国时的威武荣耀,实则已隐含讥讽之意,预伏下文B.“执金伐鼓下榆关,旌旅逶迤碣石间”,唐军北征时旌旗招展、金鼓齐鸣的豪壮声势,和上文形成对比,字里C.行间充溢着自豪之情.“校尉羽书飞瀚海”,一个“飞”字警告了军情危急D,下列对这首诗词句的理解,不正确的一项是()(分)33“胡骑凭陵杂风雨”写胡骑迅急剽悍,卷地而来的时候也带来了狂风暴雨A.“身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围”写将帅深受皇帝恩宠而骄纵轻敌,以致士卒大量伤亡,深陷重围B.“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋”写战士不顾功名,以身许国的高尚气节C.“山川萧条极边土”,展现开阔而无险可凭的地带,带出一片肃杀的气氛D.“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”时说“二句最为沈至”,“沈至”即感情沉厚深切请结合诗句简要分析这两句是怎样做到“沈至”的(分)
6.情境默写(分)518()《燕歌行》用边塞的阴惨景象烘托出残兵败卒心境凄凉的诗是,1《燕歌行》中写官兵间的悬殊或揭露军中的苦乐不均,批判了身居要职的将军们的腐败作风的句子是,20《燕歌行》中写双方紧张的军事活动的句子是,3o《燕歌行》中以古代的名将来隐比现实中的将军的对比句,《燕歌行》中写天子特赐光彩将军得宠而骄,45为后文轻敌伏笔的句子是《燕歌行》中描写汉军出师时金鼓震天、大摇大摆行进场面的句子《燕歌行》67中描写汉军被围后长期征战的士兵想象家中妻子悲苦断肠,自己徒然回首的句子:《燕歌行》中表现士兵浴血奋8战、视死如归并非为了个人取得功勋的句子:。