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文本内容:
《四季》教案4学校年级一年级备课时间授课时间:课题4四季课型展示课案序第1课时
(一)认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地二会写“天、四”等3个字教学目标
(二)正确朗读课文背诵课文初步了解四季的特征,感受四季的美丽
(三)仿照课文,说说自己喜欢的季节教学重点正确朗读课文背诵课文认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁教学难点课前准备多媒体课件教学过程教学步骤设计意图教学留白
一、导入新
1.引出课题引出汉字“四”课
(1)引出“四”小朋友们,知道今天要学第几课吗第4课(板书:4),汉字“四我们前面也学过了(板书四),谁来读读它?(指名读
(2)导入:今天有四位新朋友要来到教室和我们一起上课,猜猜它们是谁你们知道一年有哪四个季节吗春、夏、秋、冬四个季节,简单地说就叫“四参--Jp O
2.齐读课题
3.过渡:薛卫民爷爷非常喜欢四季,为此他写了一首小诗(教师配乐范读课文)朗读指导
1.借助拼音,自由读文
(1)学生自由读文,引导:请同学们自由读课文,遇
二、初读课到不认识的字看看上面的拼音多读几遍文随文识字⑵认识“节二
①点《四季》是一首儿歌,儿歌也分段,儿歌的儿歌的段叫节段叫“节
②教师示范标注第1小节,学生自己标注第
2、
3、4小节3指名学生分小节朗读,教师相机正音出示带拼音的生词,指名认读课件出示chun xiaqiti dong春夏秋冬集中识字
三、整体感cdo yajian jian知草芽尖尖gu suiwan wan谷穗弯弯qlng wawan pide shud青蛙顽皮地说⑷比较“冬”和“夏,认识折文引导你发现这两个字有什么相同的地方?出示折文这是我们今天要重点识字教学学习的一个新偏旁,跟老师一起读一一折文读字卡“夏”夏天耕田手脚忙,“夏”字底下有个表示脚的折文读字卡“冬”冬天脚下有冰霜,所以“冬”字底下有块“冰”两点底5认读“说学习言字旁
①交流识记“说”的方法
②认识言字旁出示言字旁,引导:这是我们今天要学习的第二个偏旁,跟老师一起读一一言字旁说出来的话叫语言,所以“说”字是言字旁
2.整体感知,理清内容1指名读全诗,思考:薛爷爷分别描写了四季的哪些景物?2全班交流,引导学生将图贴在季节名称旁预设
①出示草芽图看!谁来了?这是刚刚长出的小草,叫草芽
②出示荷叶图再看,这又是谁呢?
③出示谷穗图片这是谁呀这时候的稻子已经成熟了,在它的顶端结了很多果实,我们叫它谷穗
④出示雪人图片:这又是谁?
1.指导读第1小节出示第1小节
2.识记“春”字随文识字1读词卡“春天”,引导说一说你怎么记住“春”的?2点拔春天到了,太阳照在身上很暖和,“春”字里面藏着一个“日二
3.随文识记“尖”字1出示图片,引导:春天,万物复苏,小草就从泥土里钻出来啦,长出了尖尖的小芽2认读“尖”引导:看看尖尖的草芽,同学们有什么好方法记住“尖”?3点上面是个“小”字不带钩,下面是个“大”像草芽这样上小下大就是“尖二3引导除了草芽尖尖,你们还见过什么东西是尖的呢?点拔:毛笔头上面小,下面大,我们可以说“笔尖”;宝塔上面小,下面大,我们可以说“塔尖”,手指上面小,下面大,我们可以说“指尖”指导朗读1创设情境出示插图小鸟从南方飞回来了,它在寻找春天,春天在哪儿呢?2指名学生朗读教师相机评价多么高兴的草芽,他在向小鸟报告春的消息呢?3全班齐读引导:现在,我们就是尖尖的草芽,让我们一边做动作一边高兴地读一读第1小节3教师范写,学生练写,关注写字姿势4展示作品,评价要点上宽下窄,竖弯写正确板书设计si4四季教后反思
1、课堂管理口令的作用很大,要落实
2、节奏慢,时间太长,没有在一节课内,即使讲完应讲的内容
3、课件内容过多,写字方法不应放在课件上
4、识字朗读,结构混乱,应先教学简单的内容,不能上来就让孩子读示范要正确,充满感情,先认字,才能让孩子有感情的去读
5、环节设置要有目标,不能纯表演,要有目的的对孩子进行训练。