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授课课题荷花课型讲读课文2课时时间知识与技能611“挨、蓬”等个生字,其中一个多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等个生字,正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语;
224.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文〜自然段教学过程与方法目标
1.通过朗读感悟,感受荷花的美丽
2.通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力
3.通过老师的指导,理解文章的结构层次,锻炼有条理的表达能力情感态度价值观欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣教学通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美重点教学对描写荷花动态美的有关语句的理解(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的囱,那国家的本领可真了不起”这句话)难点第一课时611“挨、蓬”等个生字,其中一个多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等个生字,正确读教学写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语;目标
2.正确、流利地朗读课文教具课件准备教学设计设计意图[设计意图创设情境,行
一、创设情境,激趣导入导入L进语言训练,导入课:,激发今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我学生学习兴(汾国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”题(板书荷花)趣叶一荷花一一朵有一朵的姿态并按这一顺序显示相应的情境,指导学生读文赏析
2.借助情境,理解词句凭借多媒体画面,让学生边看边思,从形象到抽象,理解词句含义,体会作者遣词造句的精确课文里有一句“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这个“冒”字,学生难以正确理解,难于用语言表达清楚教师引导学生用换词法、表演法、想象写话法,最后课件展示图片,从而领会到“冒”是往上升,是在荷叶的缝隙间长出来,体会其长势进而再与“钻”比较,进一步体会作者用词的精妙通过多媒体的辅助,不仅使学生正确理解词句,从静态中体会荷花强大的生命力,而且活跃思维,增强美感,理解词语在语言环境中的作用不足之处在老师范读时,让学生闭目体会荷花的状态,将会更加深刻地理解课文内容
2.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……
3.让我们一起到去荷花池边,欣赏一下荷花的美丽风姿请同学们边看边想,你看到了什2么?课件出示荷花图
二、初读课文,自学生字
13.学生自读课文要求课件出示出示要求1遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形2把句子读通顺3画出不认识、不理解的字词
3.检查自读情况14出示词语课件出示出示词语【设计意图解决生字的挨挨挤挤莲蓬饱胀姿势翩翩起舞音、形、义,鼓励学生自主舞蹈花瓣儿花骨朵儿衣裳识字,培养学生的自学能新课2自由读;指名读;开火车读;齐读力、探究能力】教学指名读这些词语,注意多音字“挨”的读音“Qi”,“挨”在这里读另外还有一个读音,一个是“Gi”,组词为“挨打”分钟另外读好卷舌音“花瓣儿花骨朵儿”和轻声“莲蓬衣裳”
4.学习生字15课件出示生字田字格课件瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止自由读,指名读,师生纠正读音注意读准平舌音“姿、随”,翘舌音“止、胀、势”,前鼻音“瓣”,后鼻音“蓬、仿”2学生写生字你是如何识记这些字的1形声字构字规律识字瓣蹈蓬胀裂姿势仿佛2熟字比较如瓣一辨裂一烈拂一佛正一止B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写报本组内写的错别字或不规范的字D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导“瓣”一一左边“辛”最后一笔是撇“势”一一上宽下窄,上面是“执“佛”一一左窄右宽,注意右边的笔顺是横折、横、竖折折钩、撇、竖E.学生针对易错的生字再次练写F.展示学生作品
5.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识
6.指名分自然段朗读课文6在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如课件出示出示词语解释
①翩翩起舞形容轻快地跳舞
②挨挨挤挤本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起
③清香清淡的香味
④饱胀饱满得发胀
⑤破裂出现裂缝
⑥姿势身体呈现的样子
三、再读课文,理清顺序师大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文
2.小组讨论
3.交流讨论结果课文共五个自然段,按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分板书初闻荷香再赏荷姿幻化荷花)
4.小结文章叙述、描写、抒情,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮让我们再一次美美地读这篇文章
5.配乐齐读全文课堂小结
四、课堂小结及拓展延通过本节课的学习,我们学会了5个会认的字、1个多伸(音字,会写了n个字,了解了荷花的美,下节课我们继续研究板书3荷花初闻荷香再赏荷姿幻化荷花内容分钟教学反思成功之处
1.激活学生情感,积极主动学习本文虽篇幅短小,但是作者笔下,荷花尽展其美丽多姿,作者感情真实而美好,真正是一篇美文教学这样的文章应当充分运用多种媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情主动、投入地参与到学习活动中去,这样,学生才有可能充分地去感知、体验文中的美一一荷花的美丽、情致的美好,从而实现对学生的审美培养
2.理清文章脉络,整体把握课文本文叙写“我”观赏荷花,层次井然,脉络清晰初闻荷花清香一再赏荷花美姿一幻化荷花精灵理清课文的结构思路,不仅有助于学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受荷花之美、情致之美不足之处如何处理好放与扶的关系,是今后要研究的问题放和扶,要根据学生年龄特点,知识水平来定第二课时
1.通过朗读感悟,发挥想象,欣赏荷花的美丽教学
2.对描写荷花动态美的有关语句的理解(如“如果把眼前的这一池荷花看作一目标大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话)教具课件准备教学设计设计意图【设计意图复习导入,
一、复习旧课,导入新课导入出示字词,引入课题,温故18).指名朗读生字、新词(课件出示而知新】()分挨挨挤挤莲蓬饱胀姿势翩翩起舞舞蹈花瓣儿花骨朵儿衣裳钟
2.谈话导入这节课,我们就来看看作者是怎样写荷花的
二、品读美文,领悟语感
1.1指导朗读第自然段新课
(1)1指名读第自然段,思考“一进门就闻到一阵【设计意图学习课文,教学清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么?(荷抓住重点词句,结合课文插图,理解课文内容,培养了花散发出来的清香传得很远,从荷花池一直飘到公园门口)(板()学生理解分析能力、审美能书一……就……)力】分钟
(2)我一闻到清香,就赶紧往荷花池跑去,说明了什么呢?(对荷花的喜爱)(板书赶紧跑)指导朗读要把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花的迫切的心情读出来小结“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓花香袭人、花香诱人啊!
2.23重点学习第、自然段
(1)一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷花是什么样的呢?23请同学们以自己喜欢的方式读、自然段找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读
(2)9)有谁喜欢荷叶的句子,请读一读(课件出示“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面,理解“挨挨挤挤”,注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)(板书挤挤挨挨碧绿大圆盘)
(3)有谁喜欢写荷花的句子,请读一读这么多的荷花,一朵有一朵的姿势面对这一池美丽的荷花,作者用了一个什么词来比10)喻它呢(活的画)?请在书上找出来读一读(课件出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”作者把这一池荷花比作一大幅活的画,为什么?2
①请自由朗读第自然段,你觉得这一池荷花哪儿美,像一幅画?(抓住荷花的“颜色美绿叶、黄心、白花瓣;姿态美全开的、半开的、花骨朵儿;整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画)这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的画?(活的画)2
②再读第自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的?(抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美)11)(课件出示重点解读“白荷花在这些大圆盘之【设计意图利用换词法、间冒出来”动作表演法等多种方法理a.谈体会你觉得哪个字用得好?为什么好?解词语的意思,借助课件b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、钻、展示,层层深入,有效地伸、露、探、冲)(板书冒)培养了学生的理解分析词c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、语的能力】不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地)d.把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟(课件展12示从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花)e.激发想象这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?(组织学生想象写话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛”写后交流例如:”……仿佛想深深地吸一口新鲜空气“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等)小结多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了
③这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的画吗?让我们一起来赞美这大自然的杰作2吧!有感情的朗读第自然段你能通过读来把荷花的美表现出来吗?13)
④(课件出示解读“有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的”a.14这些姿态是什么样的,我们来看看!(课件出布图片荷花的三种姿态)b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的)(板书刚开的、全开的、将开的)C.引读三句话刚开的荷花是什么样的呢?(有的才展开两三片花瓣儿)全开的呢?(有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬)将开的呢?(有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的)d.自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e.喜欢这句话的同学一块儿站起来读读
(5)3学习第自然段15)(课件出示师读“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?(千姿百态)这么美的荷花,它们各有各的姿势,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗?2请同学们再认真读一读课文第自然段,自己选一种姿势的荷花,自己画一画、剪一剪,再将它们贴到黑板上【设计意图画一画,把(学生画、剪荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶贴的时候,自己对文本的理解表现出自己介绍一下自己画、剪的荷花我是盛开的荷花,我是含苞来,加深了对文本的理解,o)待放的荷花……训练了绘画能力,实现了(在贴的过程中,再让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,跨学科综合学习】并贴在荷花下面,荷花要有高有低,以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思)我们班的同学就是那了不起的画家同学们,为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌
3.45想象美景,迁移表达学习第、自然段
(1)45看到这么千姿百态的荷花,作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第、自然段
(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,此时心里会想些什么呢?
(3)表演引读作者所以会有这些想象,都是因为荷花大美了,这一池荷花是多么令人神往,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?那让我们一块在
四、五段中陶醉吧!(配乐朗诵)(板书翩翩起舞)
三、审美表达,丰富语感
1.想象说话,迁移情感课堂小结小结写作方法读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几及拓展延个方面来描写荷花的?伸作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽()致分钟
22.小练笔仿照文中第自然段,写写你最喜欢的花的16)不同姿态(课件出示3板书荷花闻到花香一……就……赶紧跑观赏花姿荷叶挨挨挤挤碧绿大圆盘内容荷花冒出来--一刚开的、全开的、将开的幻化荷花翩翩起舞教学反思成功之处
1.围绕训练目标,创设情境、引导情趣为了使学生对满池荷花有直观感受,特采用多媒体课件教学,以增强视觉效果用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁初步的观赏,激起学生的求知欲,继而图文对照,帮助学生理清第三段的脉络荷花已经开了不少了一荷。