还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《、、、》教案3b pm f
一、教材分析本课共有四个部分组成第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图,情景图中的事物巧妙地呈现了四个声母的字形,为学生认识字母提供帮助第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习这部分共包括三项内容
1.认识音节和拼读此部分也是通过情境图的形式,提示了两拼音节的拼读方法
2.借助图片,学习带调拼读音节图片内容包含音节所表达的意义,例如靶子的图片正好和吟的读音相契合,图片为学生准确拼图提供支架
3.b、p、m、f和a、、i、u的拼读练习,这部分也是教学的重点和难点第三部分认读音节词,知道轻声的读法,并认识爸、妈两个汉字最后是b、p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置本课是继六个单韵母之后首次认识声母、音节,学习拼读和带调拼读后面的教学中学生会继续学习声母,还会不断练习拼读和带调拼读因此本次作为首次认识,初次尝试,教学不宜要求过死、过高
二、学情分析对于b、p、m、f的认读,绝大部分学生是有基础的但是他们的认读又是存在偏差的声母应该读得又轻又短,发音时唇齿的位置决定了m、f发音的准确性,这些需要教师在课堂上关注到,教学还要视学生的真实情况并予以有针对性的关注拼读和带调拼读是学生训练的重点,这部分内容因为学情不同会呈现很大的差异,有的学生拼读已经很熟练了,但是有的学生这部分还很陌生,因此教学这部分内容时,教师要有的放矢,分清轻重缓急
三、教学目标
1.正确认读声母b、p、m、f,读准字音,认清字形,能正确书写
2.借助拼读b、p、m、f和单韵母a、、i、u组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法
3.认识音节词,借助拼音正确认读爸爸、妈妈两个词语,认识爸、妈两个生字!1!重点声母b、p、m、f和单韵母a、、i、u组成的音节的正确拼读难点初步掌握两拼音节的拼读方法
五、教学过程第一课时
一、借助情境图引出b、p、m、f,认识声母
1.出示教材情境图,和学生谈话同学们,今天我们继续学习汉语拼音今天要学习的几个字母就藏着这副图片里,仔细观察,看看你能够找到他们吗?
2.根据学生的发言,请学生到大屏幕前面给大家指一指,画一画相应的字母根据学生的发言,教师随机出示b、p、m、f这几个声母,请学生认读
3.认识声母这就是我们今天要学的字母,他们有一个共同的名字叫做声母”
二、教学b、p、m、f的发音
1.如果把儿歌里弟弟拿广播的播读得轻短一些,就是我们今天要学的第一个声母b的音,谁来试试?认真倾听学生的发言并予以指导
2.我们把弟弟那广播爬山坡的坡读得轻短一些,就是我们今天要学的第二个声母p,谁来试试?认真倾听学生的发言并予以指导贴板书b、po
3.拿出桌上的小纸条(教具提前放置在学生的桌子上),对着小纸条发bp的音,看看你又有什么发现?(发bp的音时从口中冲出的气流不一样)〃〃师发b的时候啊,从口中发出来的气流小,发p的时候从口中发出来的气流多,所以纸条动得厉害大家再试一试,通过纸条的变化感受b和p发音的不同现在你能区别出b和p的发音了吗?
4.哥哥蒙眼摸摸摸的摸读得轻短一些就是的音,谁愿意试一试?谁来?一起念
5.爸爸拄拐棍fff读的轻短一些就是f的音你会读吗?试试看教师示范,学生练读贴板书m、f
6.拿出小镜子读读看,看看你有什么发现?发f的音,牙齿和嘴唇摩擦,发出f的音,发m的音时上下两个嘴唇摩擦谁再来试试?
7.我们现在来看一看,这四个字母是不是都认识了?哪个小朋友站起来四个字母都能读准?我指哪一个你们就读哪一个好不好?
三、识记b、p、m、f的字形
1.下面我们来看一看,这些声母呀可淘气了,他们躲起来了,跟我们捉迷藏,看哪个聪明的小朋友把他们找出来(大屏幕出示隐藏着声母b、p、m、f的情境图)学生每找着一个字母,教师就引导学生你能编一句顺口溜,记住它吗?
2.用双手摆出b、p、m、f的字形师刚才我们看图,图上的小朋友用身体摆出了b、p、m、f的字形,小朋友们想一想,我们可以用我们的双手也摆出b、p、m、f的字形吗请学生用手去摆一摆,从而再次记忆字形
3.大家现在能够摆出他们的字形,如果老师把他们拆散,你们能够摆出他们的样子吗?(黑板上摆满几个声母的部件,请学生到黑板上操作,通过用部件拼摆字母再次强化字形的记忆)
4.课间游戏全体起立!音乐欢快大屏右下半圆bbb,右上半圆ppp两个小门mmm,一根拐棍fff.b.p.m.f的书写!1!
1.教师示范,边示范边讲解笔画笔顺和占格位置
2.请学生在书上描红,教师巡视并指导第二课时教学过程
一、教学音节拼读方法
1.认识音节师:上节课我们玩得太开心了,有两个小朋友被我们吸引来了,她们手里分别拿着一个声母b和一个单韵母a,她们觉得学拼音真有趣!你猜怎么着了?因为跑得太快了,撞到了一起声母b和单韵母a组合在一起就成了一个音节ba,听我拼读(教师示范)贴板书音节ba师讲解:这个音节是怎么拼出来的呢?前面的声母轻短后面的韵母发音要重一点,谁会拼?请学生拼读
2.练习拼读师我们用这样的方法拼一拼其他的音节,看看行不行?我们来看这个音节ba、bo、bi、bu0声母变成P啦,看看用这样的方法还行不行?Pa、p、pi、pu0这次声母变成m啦
二、扑克牌拼读游戏巩固拼读
1.老师示范游戏玩法同学们学会了拼读音节,下面老师请同学到讲台前,和老师一起玩一个拼音扑克牌游戏,谁来?老师出声母,小朋友出韵母,我们两个一同拼读,看看哪个小朋友拼得又快又准请学生到前面和老师玩拼音扑克牌游戏
2.学生用学具练习师:好玩吧?小朋友们是不是都想打一打扑克牌游戏啊,请大家在自己的抽屉里拿出拼音扑克牌,玩起来吧
3.师生共同练习音节拼读师老师说几个音节,看一看小朋友们能够用手中的扑克牌拼出来吗?我说一个po……
三、学习带调拼读音节
4.出示教材情境图一一猪八戒师小朋友们注意观察,这个音节和刚才我们拼读的音节有什么不同?遇到这样的音节我们就韵母带调拼读谁会带调读,给大家做个示范请其他学生练习带调拼读
5.出示教材第二幅情境图——小白兔拔萝卜师这个音节你会吗?谁来拼请你看看图,你能用拔说一个词或者说一句话吗?
6.依次出示其他情境图,请学生练习拼读教师注意倾听,关注拼读有困难的学生,把更多的拼读练习机会给他们利用拼读,体会识字功能师:同学们,今天我们学习了音节的拼读,今后我们就可以利用拼音识字了看这些字,笔画繁复,我们都很陌生,但是如果老师把拼音写下来,你就会认识这些字的出示腐、靶、坝等字师你们认识这些汉字吗如果老师给它们注上拼音,你就会认识他们了教师拼写音节,学生拼读识字,使学生体会生字不认识到认识的过程,感悟拼音的识字魅力
五、认读音节词
1.出示爸爸、妈妈师你们瞧,两个音节组合到一起就组成的音节词,第二个音节没有声调,我们就叫他轻声,谁来读读第一个音节词
2.看看音节,看看词,这两个字你记住了吗?你能用上妈妈或者爸爸,说一句话吗?这节课我们认识了音节,学习了拼读,随着今后学习的拼音越来越多,我们就可以借助汉语拼音阅读我们喜欢的文章啦。