还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
燕歌行【学习主题】古诗词鉴赏【设计者】嵇绍春【课标要求】
1.应有较大的阅读量,在此根底上精选重点学习篇目,进行作品鉴赏
2.应在教学中加强诗文的朗读和诵读,让同学在朗读和诵读中感受作品的意境和形象,得到情感的体验,心灵的共鸣,精神的陶冶
3.应充分激发同学的想象力和制造潜能,留意对作品的多元解读,不要过于追求统一答案一般高中语文课程标准?〕【专题目标】
1.感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界
2.初步熟识张九龄、李斤页、王维、孟浩然、高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征
3.初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异【本课目标】
1.初步熟识高逋生平事迹及其诗歌的根本风格,理解诗作所表达的简单感情和主旨
2.初步感受盛唐边塞诗的特征初步感受盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界
3.理解、背诵,并进一步学习诗歌的赏析【教学重点】熟识高逋生平事迹及其诗歌的根本风格,理解诗作所表达的简单感情和主旨【教学难点】感受盛唐边塞诗的特征及盛唐诗歌“声律风骨兼备〃的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界【教学设想】
1.抓重点,析比照这首诗最大的特点是运用了比照的手法,因此本诗教学拟以“赏析比照手法为重要突破口,引导同学查找诗中比照的内容,分析探讨比照的作用,那么这节课的教学重难点也就迎刃而解了
2.多诵读,重感悟「闻名教育家叶圣陶说“诗要反复的吟,词要低回的诵,吟诵是开启诗歌大门的钥匙〃学诗歌肯定要多读,读不仅可以博闻强记,还能在反复吟咏中受到诗歌的熏陶与感染,所以诵读应贯穿课堂教学的全过程初读,整体感知;再读,读出情感;三读,品出技巧【教学过程】
一、导入出塞〔王昌龄〕秦时明月汉时关,万里人未还但使龙城飞将在,不教胡马度阴山!诗人以雄劲的笔触,对当时的边塞战斗生活作了高度的艺术概括,虽然只有短短的四句,但意境雄浑深远,耐人寻味边塞诗是唐代诗歌的主要题材,是唐诗中思想性最深刻,想象力最丰富,艺术性最强的一局部这节课我们就一同穿越历史,走进那“大漠穷秋塞草腓〃的盛唐边塞,去倾听那“战士前半死生”的战斗悲歌一一燕歌行
二、知人论世,了解写作背景(多媒体展现以下内容〕
(一)边塞诗盛唐的边塞诗意境高远,风格悲壮,像雄浑的号,一声声吹的历史都热血沸腾盛唐的边塞诗人视野开阔,胸怀激荡,布满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神他们唱出了时代的最强音,充分表达了盛唐精神,是古代诗坛上绝无仅有的奇葩,是后世诗人可望而不行即的顶峰
1.盛唐的边塞诗产生缘由唐代国力强盛,疆域宽阔,内地与边疆各民族在政治、事、经济和文化方面的交往亲密边事增加,战斗频繁盛唐文人们多热衷于功名,渴望施展自己的才华和理想参边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路,而且他们也憧憬新颖的边疆生活、边塞风光前代战斗行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作,都为唐代边塞诗的兴起供应了创作上的借鉴
2.盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参,还有王昌龄、李顽、王之涣、崔颍、王翰等众多作家边塞诗的内容主要是反映边塞战斗生活的艰苦和旅生活的种种体验,以及征人、思妇的离愁别绪;抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的心情;描写边塞风光、异域风情
3.边塞诗的艺术特点诗歌的风格雄浑豪放、慷慨悲凉,境界阔大、雄奇壮丽边塞诗的佳作以乐府歌行和
五、七言绝句居多
(二)走近作者
1.作者简介见文后注释1高逋(700〜765),字达夫,郡望渤海茂(今河北景县),早年生活困顿,随父旅居岭南开元中他曾入长安求仕,并于开元十八年
(730)至开元二十一年
(733)间,北上蓟门,漫游燕赵,盼望能参立功边塞,但却毫无结果后寓居宋中近十年,贫困落拓天宝八载[749),他因有人举荐,试举有道科中举,授封丘尉三年后弃官入河西节度使哥舒翰幕府,掌书记安史乱起后,他从玄宗至蜀,拜谏议大夫自此官运亨通,做过淮南节度使和蜀、彭二州刺史代宗即位后,他入朝为刑部侍郎、转左散骑常侍,进封渤海县侯——中国文学史袁行霜高逋为唐代边塞诗派代表作家,与岑参齐名,世称‘‘高岑早年漫游燕赵,即有塞上?、塞下?、?蓟门五首等作;作于开元二十六年之燕歌行最为脍炙人口旧史谓其“五十始为诗”,殆非事实高逋诗反映生活面较宽,乐府、古风尤为擅长,颇为杜甫所推许殷燔评其诗“多胸臆语,兼有气骨〃〔?河岳英灵集?)严羽名其诗为“高达夫体”(?沧浪诗话?),说明其自有独特风格?新唐书本传谓其“以气质自高,每一篇已,好事者辄传布〃所作诗当时就有入乐者薛用弱集异记记与王之涣、王昌龄旗亭唱之事,虽未可尽信,然当时伶人已大唱其诗者,当非诳语中国文学家大辞典•唐五代卷
2.写作背景燕歌行虽用乐府旧题,却是因时事而作的,这是乐府诗的开展,假如再进一步,就到了杜甫丽人行?、?兵车行?、三吏〃、三别等即事命篇的新乐府了?燕歌行是一个乐府题目,属于相和歌?中的平调曲?,这个曲调以前没有过记载,因此据说就是曹丕开创的曹丕的燕歌行有两首,是写妇女秋思,由他首创,所以后人多学他如此用燕歌行曲调做闺怨诗高逋的燕歌行是写边塞将士生活,用燕歌行曲调写此题材他是第一个历来注家未对序文史事详加考核,都以为是讽张守珪而作作者有感于幽州节度使张守珪与奚族作战打了败仗却谎报情,作诗加以挖苦开元十五年〔727),高逋曾北上蓟门二十年,信安王李律征讨奚、契丹,他又北去幽燕,盼望到信安王幕府效力,未能如愿“岂无安边书,诸将已承恩惆怅孙吴事,归来独闭门〃(?蓟中作?〕可见他对东北边塞事,下过一番争论工夫开元二十一年后,幽州节度使张守珪经略边事,初有战功但二十四年,张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹,“禄山恃勇轻进,为虏所败〃〔?资治通鉴卷二百十五)二十六年,幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命,逼迫平卢使乌知义出兵攻奚、契丹,先胜后败“守珪隐其状,而妄奏克获之功〃(?旧唐书?张守珪传?)高逋对开元二十四年以后的两次战败,感慨很深,因写此篇
三、结合注释,诵读诗歌,理解诗歌大意[参考译文]唐玄宗开元二十六年,有个随从主师出塞回来的人,写了?燕歌行?诗一首给我看我感慨于边疆战守的事,因而写了这首?燕歌行?应和他唐朝边疆举烟火狼烟东北起尘土,唐朝将辞家去欲破残忍之边贼战士们原来在战场上就所向无敌,皇帝又特殊赐予他们丰厚的赏赐锣声响彻重鼓才垂声威齐出山海关,旌旗迎风又逶迤猎猎碣石之山间校尉紧急传羽书飞奔浩瀚之沙海,匈奴单于举猎火光照已到我狼山山河荒芜多萧条满目凄凉到边土,胡人骑兵仗威力兵器声里夹风雨战士拼斗阵前半数死去半生还,美人却在营帐中还是歌来还是舞!时值深秋大沙漠塞外百草尽凋枯,孤城一片映落日战卒越斗越稀有身受皇家深恩义常思报国轻寇敌,边塞之地尽力气尚未破除匈奴围身穿铁甲守遥远疆场辛勤已长期,珠泪纷落挂双目丈夫远去独啼哭少妇孤独住城南泪下凄伤欲断肠,远征人驻蓟北依空仰视频回头边疆飘渺多遥远怎可轻易来奔赴,绝远之地尽苍茫更是人烟何全部杀气春夏秋三季腾起阵前似乌云,一夜寒风声声里如泣更声惊耳鼓互看白刃乱飘舞夹杂鲜血纷飞,从来死节为报国莫非还求著功勋?你没观察拼杀在沙场战斗多惨苦,现在还在思念有勇有谋的李将
四、结合诗歌鉴赏,探究诗歌表现手法、作者思想情感燕歌行?是高逋的代表作,不仅是高逋的“第一大篇〃〔近人赵熙评语〕,而且是整个唐代边塞诗中的杰作,千古传诵,良非偶然诗意在慨叹征战之苦,责备将领傲慢轻敌,荒淫失职,造成战斗失利,使战士受到极大苦痛和牺牲,反映了士兵与将领之间苦乐不同,庄重与荒淫迥异的现实诗虽叙写边战,但重点不在民族冲突,而是挖苦和生气不恤战士的将领同时,也写出了为国御敌之辛勤主题仍是雄健激越,慷慨悲壮全诗以特别浓缩的笔墨,写了一个战役的全过程第一段八句写出师,其次段八句写战败,第三段八句写被围,第四段四句写死斗的结局各段之间,脉理绵密诗的发端两句便指明白战斗的方位和性质,见得是指陈时事,有感而发“男儿本自重横行,天子特别赐颜色〃,貌似揄扬汉将去国时的威猛荣耀,实那么已隐含讥讽,预伏下文樊哙在吕后面前说“臣愿得十万众,横行匈奴中〃,季布便斥责他当面欺君该斩〔见?史记•季布传?〕所以,这“横行〃的由来,就意味着恃勇轻敌紧接着描写行“攒金伐鼓下榆关,旌旃逶迤碣石间〃透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面,可以揣知将临战前不行一世的骄态,也为下文反衬战端一启,“校尉羽书飞瀚海〃,一个“飞〃字警告了情危险“单于猎火照狼山〃,如同“看明王宵猎,骑火一川明,笳鼓悲鸣,遣人惊!〃〔张孝祥?六州歌头?〕不意“残贼,,乃有如此威势从辞家去国到榆关、碣石,更到瀚海、狼山,八句诗概括了出征的历程,逐步推动,气氛也从宽缓渐入紧急其次段写战斗危险而失利落笔便是“山川萧条极边土〃,呈现开阔而无险可凭的地带,带出一片肃杀的气氛”胡骑,,迅急剽悍,象狂风暴雨,卷地而来汉奋力迎敌,杀得昏天黑地,不辨死生然而,就在此时此刻,那些将们却远离阵地寻欢作乐“美人帐下犹歌舞!〃这样严酷的事实比照,有力她揭露了汉中将和兵士的冲突,示意了必败的缘由所以紧接着就写力竭兵稀,重围难解,孤城落日,衰草连天,有着鲜亮的边塞特点的阴惨景色,衬托出残兵败卒心境的凄凉“身当恩遇恒轻敌,力尽关山未解围〃回应上文,汉将“横行〃的豪气业已灰飞烟灭,他的罪责也确定无疑了第三段写士兵的苦痛,实是对汉将更深的责备应当看到,这里并不是游离战斗进程的泛写,而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照“铁衣远戍辛勤久〃以下三联,一句征夫,一句征夫悬念中的思妇,错综相对,离别之苦,逐步加深城南少妇,日夜悲愁,但是“边庭飘飘那可度?〃蓟北征人,徒然回首,究竟“绝域苍茫更何有!〃相去万里,永无见期,“人生到此,天道宁论!〃更那堪白天所见,只是“杀气三时作阵云〃;晚上所闻,惟有“寒声一夜传刁斗〃,如此危险的绝境,真是死在眉睫之间,不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢?这是深化主题的不行缺少的一段最终四句总束全篇,淋漓悲壮,感慨无穷“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋〃,最终土兵们与敌人短兵相接,浴血奋战,那种视死如归的精神,岂是为了取得个人的功勋!他们是何等质朴、和善,何等勇敢,然而又是何等可悲呵!诗人的感情包含着悲悯和礼赞,而“岂顾勋〃那么是有力地讥刺了轻开边衅,冒进贪功的汉将最末二句,诗人深为感慨道“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将!〃八九百年前威镇北边的飞将李广,到处保护士卒,使士卒“咸乐为之死〃这与那些骄横的将形成多么鲜亮的比照诗人提出李将,意义尤为深广从汉到唐,悠悠千载,边塞战斗何计其数,驱士兵如鸡犬的将帅数不胜数,备历艰苦而埋尸异域的士兵,更何止千千万万!可是,千百年来只有一个李广,不能不教人苦苦地追念他杜甫赞美高逋、岑参的诗“意惬关飞动,篇终接混茫〃〔?寄高使君岑长史三十韵?〕此诗以李广终篇,意境更为雄浑而深远全诗气概畅达,笔力强健,经过惨淡经营而至于浑化无迹气氛悲壮淋漓,办法深刻含蓄“山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨,,,“大漠穷秋寒草腓,孤城落日斗兵稀〃,诗人着意示意和渲染悲剧的场面,以凄凉的惨状,揭露好大喜功的将们的罪责尤可留意的是,诗人在剧烈的战斗进程中,描写了士兵们简单变化的内心活动,凄恻动人,深化了主题全诗到处隐伏着鲜亮的比照从贯串全篇的描写来看,士兵的效命死节与汉将的怙宠贪功,士兵辛苦久战、室家别离与汉将临战失职,尽情声色,都是鲜亮的比照而结尾提出李广,那么又是古今比照全篇“战士前半死生,美人帐下犹歌舞〃,“二句最为沈至〃〔?唐宋诗举要?引吴汝纶评语〕,这种比照,矛头所指十清楚显,因而大大加强了挖苦的力气燕歌行?是唐人七言歌行中运用律句很典型的一篇全诗用韵依次为入声“职〃部、平声删部、上声“麋〃部、平声“微〃部、上声“有〃部、平声“文〃部,恰好是平仄相间,抑扬有节除结尾两句外,押平韵的句子,对偶句自不待言,非对偶句也符合律句的平仄,如“攒金伐鼓下榆关,旌旅逶迤碍石间;押仄韵的句子,对偶的上下句平仄相对也是很严整的,如“杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗〃这样的音调之美,正是“金戈铁马之声,有玉磐鸣球之节〃〔?唐风定?卷九邢昉评语〕
五、整体感知
1.朗读诗文,划分诗节,整体感知明确全诗以特别浓缩的笔墨,写了一场战役的全过程第一段八句写出师;其次段八句写战败;第三段八句写被围;第四段四句写死斗的结局
2.诗中有哪几组比照?请说说比照的好处(见板书)
六、合作探究要求乐观参加,努力思索,踊跃答复
(一)出师
1.诗人描写“出师”渲染怎样气概?结合全诗,谈谈你是如何理解这种气概的描写?(结合“推金伐鼓〃和“旌旅逶迤〃来分析)明确透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面,可以揣知将临战前不行一世的骄态,也为下文作了反衬
2.赏析“飞〃和照”两个动词的表达作用明确渲染衬托了情的危险
(二)战败
1.“战士前半死生,美人帐下犹歌舞两句比照手法有何作用?明确运用鲜亮的比照,将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对比来写,虽无任何谈论,但情感和观点却得以显露,布满了生气和挖苦
2.你认为唐战败的缘由有哪些?其中主要缘由是什么?明确
①自然条件恶劣,
②敌人凶狠善战,
③将领与战士的冲突其中官兵的冲突,尤其是将领的寻欢作乐,不疼惜士兵是失败的主要缘由【三)被围
1.征人思乡,别离之苦,本是边塞诗的传统内容,诗人此处是如何写征人之苦的?〔扣住“久〃”断肠〃”空〃,体会征人内心之苦〕
2.征人思妇之苦与对汉将的责备有何联系?明确这一段写士兵的苦痛,实是对汉将更深的责备应当看到,这里并不是游离战斗进程的泛写,而是处在被围困险境中的士兵心情的写照“铁衣远戍辛勤久以下三联,征夫悬念中的思妇,错综相对,离别之苦,逐步加深城南少妇,日夜悲愁,但是“边庭飘摇那可度?〃蓟北征人,徒然回首,究竟“绝域苍茫无全部!〃相去万里,永无见期,“人生到此,天道宁论!”更那堪白天所见,只是“杀气三时作阵云”;晚上所闻,惟有“寒声一夜传刁斗〃,如此危险的绝境,真是死在眉睫之间,不由想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢?这是深化主题的不行缺少的一段
(四)死斗为什么“至今犹忆李将〃?李将与诗中的将领有何不同?明确李广骁勇善战,足智多谋,身先士卒,不贪功,爱士兵将领无勇无谋,恃勇轻敌,远离前线,寻欢作乐,好大喜功,不问士兵死活
七、课堂小结归纳主旨(同学争论后自由发表观点)思索争论这是一场(?)的战斗
(1)一场完整的战斗出师一一战败一一被围一一死斗(战斗全过程〕
(2)一场环境恶劣的战斗边塞环境山川萧条极边土特点辽远、开阔、荒芜大漠穷秋塞草腓孤城落日边庭飘摇那可度,绝域苍茫更何有
(3)一场催人泪下(勇敢、感人、沉痛)战斗士兵战士前半死生拼死作战、流血牺牲孤城落日斗兵稀力尽关山未解围短兵相接浴血奋战视死如归相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋质朴、和善、勇敢、可悲征夫思妇为了揭露中苦乐不均,从士兵的内心苦痛来写士兵辛苦久战、室家别离与将领临战失职、尽情神色鲜亮比照这不是游离战斗进程的泛写,而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照用比照突出征夫思妇双方的苦痛,写士兵的苦痛,实是对将领更深刻的责备补陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人分析这诗的跌宕处全在
三、四两句“可怜〃句紧承前句,此题中之义“犹是”句荡开一笔,另辟新境“无定河边骨〃和“春闺梦里人〃,一边是现实,一边是梦境;一边是悲伤凄凉的枯骨,一边是年轻英俊的战士,虚实相对,荣枯迥异,造成剧烈的艺术效果一个“可怜〃,一个“犹是〃,包含着多么肤浅的感慨,分散了诗人对战死者及其家人的无限怜悯
(4)一场失败(腐朽)的战斗将领男儿本自重横行,天子特别赐颜色傲慢轻敌推金伐鼓下榆关,旌旅逶迤碣石间贪功冒进身当恩遇恒轻敌美人帐下犹歌舞尽情声色腐败无能
(5)一场正义的战斗……小结边塞诗的思想主题建功立业、报效祖国;久戍思归,离愁别绪;边地苦寒,厌恶战斗多重主题对边庭士卒英雄气概的赞颂,对他们离家远戍苦痛的怜悯,以及对某些将领腐败无能的抨击
八、拓展研习
1.依据本首诗的鉴赏学习,自学赏析走马川行奉送出师西征?
2.完成?同步练习?P1012相关练习板书设计,出师情危险唐-----敌战败条件恶劣,敌人凶狠,将领作乐燕歌行战士-----将被围相思之苦深化主题比照征人------思妇、死斗浴血奋战L古将一今将帅。