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文本内容:
选择性必修中册第四单元致大海教案
13.2【学习目标】
1.学习本诗借景抒情,融情于景的写法
2.体会诗人对自由的热闹憧憬与乐观奋进的精神【核心素养】语言建构与运用品尝美丽的诗歌语言,学习丰富的表现手法,提高诗歌鉴赏的力量思维开展与提升了解普希金的生平、主要作品及写作的时代背景审美鉴赏与制造理解诗中的意象与意境,会诗中所蕴含的简单的思想感情文化传承与理解体会诗人对自由的热闹憧憬与乐观奋进的精神【教学重难点】重点品尝美丽的诗歌语言,学习丰富的表现手法,提高诗歌鉴赏的力
4.“水手的歌〃象征着什么?它对诗人有什么样的意义【课后训练答案解析】
1.答案
①必需先把这种成见抛开才行;
②谁也不知道;
③假如一首诗歌引不起共同的情趣解析
①此题所给文段谈的是如何理解原始诗歌,开头以较多的笔墨写了现代人对诗歌的成见,然后说到理解原始诗歌的正确做法,故
①处应填写一个承接上文的句子,如“必需先把这种成见抛开才行〃一类的句子
②上文先说“原始诗歌都不标明作者的姓名〃,然后举例子进行证明,横线处是对前面问句的答复,故应填写“谁也不知道〃一类的内容
③上文说的是原始诗歌不属于个人,下文说“违反了共同的〃会如何,明显这是一种假设的状况,故此处应填写“假如一首诗歌引不起共同的情趣〃之类的内容
2.答案“唉!我读过全部的书籍〃,说明白诗人得出这样的熟悉的缘由书籍开启了他的心智,书籍中飞行着的思想、精神像鸟儿般自由,而人却要受到肉体的限制,肉体像牢笼一般囚禁着人的灵性、人的思想在灵性与肉体的争斗、撕扯之中,诗人愈加感到肉体是凄惨的解析诗歌的第一行“肉体是凄惨的,唉!我读过全部的书籍〃提示了解答此题的关键,即“书籍〃里有什么让“我〃感到“肉体是凄惨的〃
3.答案现实生活中的诱惑太多,“古老花园〃“空纸上凄凉的灯光〃“哺乳婴儿的少妇〃,象征着内容丰富的现实生活,有安静,有温馨,有优愁,又布满各种冲突,所以诗人要“逃〃解析诗人身处”这边〃,却要逃向“那边〃,说明“那边〃和“这边〃确定有明显的不同,因此,概括出“这边〃让诗人“逃〃的缘由即可
4.答案“水手的歌〃象征的是自由、狂野、无拘无束、强悍、无限的盼望和诱惑它是诗中的“我〃离开现实、逃向那边的动力和依托解析诗歌中说“然而,我的心啊,倾听着水手的歌!〃很明显“水手的歌〃对“我〃有一种极大的吸引力量难点理解诗中的意象与意境,会诗中所蕴含的简单的思想感情【课前预备】
1、指导同学完成预习
2、制作课件【教学过程】
一、导入新课我国是诗的国度,当我们徜徉在唐诗宋词美丽的诗境中时,也不妨调转艺术的轻舟,扬起思维的双浆,驰向外国诗歌的殿堂,在那里你可以领会到另一番艺术的美丽风光今日我们共同观赏俄国宏大诗人普希金写的一首闻名政治抒情诗一一致大海?
二、初读课文,整体感知
(一)作者介绍亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金
(17991837),19世纪俄罗斯的宏大诗人在俄罗斯文学中,他是乐观浪漫主义的开创者,也是批判现实主义文学的奠基人普希金坚决地站在十二月人一边,反对专制农奴制度,喜爱、追求自由,因此遭到沙皇政府的迫害普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品,诗体小说欧根•奥涅金是他的代表作普希金对俄罗斯文学的开展有很大的影响,被高尔基誉为“俄国文学之始祖〃代表作有叙事诗茨冈青铜骑士?;抒情诗?自由颂致恰达耶夫?;长篇小说上尉的女儿?;长篇诗体小说叶甫盖尼奥涅金?・
(二)写作背景致大海写于1824年1820年,年仅21岁的普希金因创作了大量反对专制暴政和歌颂自由民主的政治诗而引起沙皇的惊恐,被沙皇政府放逐到南高加索由于他喜爱自由,不愿阿谀逢迎奥德萨总督,于1824年又革职遣送回乡〔其次次流放)临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗篇
(三)题目解说“致〃,赐予,向对方表示〔礼节、情意等〕“大海〃既指作者再次被流放前长期居住的敖德萨大海,又暗指作者追求的自由
(四)课文结构本文共分为三个局部第一局部诗人向大海辞别其次局部写诗人由大海引起的回忆和联想,表达诗人对自由的渴望第三局部收束全诗,照应开篇,抒发了诗人辞别大海、思念大海、牢记大海、传播自由的心声
三、精读课文,深化分析“凝固的石岸?〃岸〃又有何象征意义?“石岸〃使诗人无法热闹地拥抱大海,整个人“被缚住〃了这些“凝固的石岸〃正是黑暗现实的象征,它是拘禁诗人的无边的囚牢,它使诗人憧憬自由的夙愿无法实现
2.诗人为什么永久不会遗忘大海?在压抑之中,唯有大海没有把诗人“遗忘〃诗人情愿久久倾听大海“黄昏时分的轰响〃,观赏大海“壮丽的美色〃
3.大海?中的“你〃是谁?有什么特点?诗人为什么要向“你〃辞别?“你〃指大海,大海这一意象已渗透了诗人剧烈的主观情感在诗人看来,大海就是他的伴侣黄昏安静时,大海温存而安静,“蓝色的浪头翻滚起伏〃“傲慢的美闪耀壮丽〃,仿佛是友人愁闷的絮语,在沉郁地吐诉着心头的哀愁;而波涛汹涌时,惊涛骇浪有如“你任性的脾气的发作〃“成群的渔船就会覆没〃,仿佛又在呼唤着诗人冲破牢笼,奔向自由的远方大海与诗人共有的自由奔放的精神,使得诗人与大海在感情上相通,所以诗人才会将“大海〃当成自己可以倾诉的知己,从而与它深情地话别
4.致大海?中,诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人?拿破仑和拜伦,一个是身上具有不屈服的精神,一个是自由的唱歌者他们都有大海般呼唤自由的品质,诗人在他们身上看到了自己的影子在这里,诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体诗人竭力赞颂英雄拿破仑和拜伦,一方面说明诗人对自由精神的不懈追求,如诗句“他像你似的肤浅、有力、阴郁,/他也倔强得和你一样〃另一方面也反映了诗人对二人的结局和自己前程渺茫、壮志难酬的悲伤,如诗句“世界空虚了……哦,海洋,/现在你还能把我带到哪里?/处处,人们的命运都是一样/哪里有幸福,必有教育/或暴君看管得特别严密〃
5.在致大海?中,诗人面对汹涌澎湃的大海,倾吐了哪些感受?结合诗人生平的遭际,说一说诗人为什么称大海为“自由的元素〃m致大海?的内容特别丰富,有对大海的礼赞,有对历史人物的联想,也有个人对海的肤浅倾诉,还有辞别大海时的惆怅和心灵的震颤,它是一曲大海的颂歌,是对人生命运的肤浅咏叹,是对自由的热忱礼赞[2)它的闻名的首句“再见吧,自由的元素〃,一语道出大海的实质,使大海从今成为人类自由精神的象征由于诗人生活在一个沙皇专制统治的国度,由于自己的流放命运和备受压抑的人生境况,诗人迫切渴望自由,而大海的宽阔、奔放和桀瞥不驯就成为对他的自由精神和意志的呼唤,因此诗人会把大海作为“自由的元素〃来表现
6.诗人如此喜爱的大海,有没有象征意义?你认为象征了什么?诗人笔下的大海,首先是真实存在的大海,它自由奔放、浩渺无际,黄昏时分无比幽静,脾气发作时席卷一切,它具有自然界中海洋的物质形态和各种特性,在诗中也给人以视觉和听觉的种种感受但诗人笔下的大海,又是被人格化了的大海,被诗人赐予了种种情感和精神,它成为诗人心灵的寄予和对话者,它具有了剧烈的象征颜色,它象征着一种自由的意志,象征着一种永久不屈于任何奴役的生命存在
四、品读课文,加深感悟这首诗以大海作为自由精神的象征,赞美了自由奔放的大海,表达了诗人与大海相通的自由精神诗人借大海自由奔放的壮丽形象,生发联想,尽情抒怀,表达了渴求自由的愿望
①气概奔腾如大海全诗以“再见吧,自由的原素〃起笔,高扬起自由的大旗,状写大海蓝色的浪头,傲慢的美的壮丽,使诗行具有了大海的伟力在接下来的抒情中,无论是不得自由的沉郁,还是对自由的无限渴望,无论是因追怀两位天才而产生的伤感,还是篇末的振作与激情似火,字里行间无不洋溢着大海的激情
②意境雄浑如大海诗歌以大海为办法象构筑意境诗中的大海有蔚蓝翻滚的雄姿,有肤浅浑厚的深渊音响,有滔滔向前的奔腾气概;有反复无常的激情变化,时而温顺娴静,时而惊涛骇浪,时而深情缝缕,时而抑郁幽怨这些与大海相关的意象,构筑起雄浑的意境,给人剧烈的艺术感染力
③自由的信念如大海大海,是自由的象征,是力气的象征诗人尽情唱歌大海的精神气度、性格力气,实际上是表达自己对自由的景仰,对伟力的祟尚诗人有心灵挣扎,也有追随大海,奔向远方而未能如愿的圆满但是,无论是哪一种情感,都具有波飞浪涌,滚滚向前,不行阻挡的力气,这种力气来自于对自由的坚信【资料拓展】整句与散句整句由相同或相近的一组句子构成,整句的形式整齐均匀,节奏鲜亮,音韵和谐,朗朗上口,语势剧烈整句常运用排比、对偶等修辞手法散句指句式灵适而富有变化的句子其特点是句子长短不一,自由活泼与长短句一样,我们在使用整句和散句时,也要防止单一地用整句或散句在整句中恰当间以散句,或在散句中恰当嵌入整句,才能使表意生动丰富整散句的变换是高考句式变换的考查方式之一整句和散句互换的思索点主要是重复性地使用词语或者结构有两个环节要留意调整和改换句子结构;更换、增减局部词语,适当调整个别语序
五、课堂小结,回忆收获致大海通过讴歌大海,抒写了诗人憧憬自由的剧烈愿望,表现了诗人在沙皇残酷专制统治的现实面前,不屈不挠、追求思想的执着精神
六、布置作业,准时稳固以“大海〃为题,写一首现代诗或一段抒情文字要求写现代诗,用托物言志的手法;写抒情文字,用间接抒情的手法【课后训练】
1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,规律严密,每处不超过15个字现代人一提到诗,就联想到诗人,就问诗是谁作的在近代社会中,诗已变成个人的艺术,诗人已几乎自成一种特别的职业阶级每个诗人都有他的特别的共性,不容与他人相混我们假如要了解原始诗歌,
①原始诗歌都不标明作者的姓名,甚至于不流露作者的共性英国的?贝奥武甫?、法国的罗兰之歌?、德国的尼伯龙根之歌毕竟是谁作的呢?
②o原始诗歌所表现的大半是某部落或某阶级的共同的情感或,所以每个唱歌者都不觉得他所唱歌的诗是属于某个人的
③,违反了共同的,它就不能传播出去,立即就会毁灭的阅读下面的诗歌,答复题24海风【法】马拉美肉体是凄惨的,唉!我读过全部的书籍,逃遁!逃向那边!我感到鸟儿们醉心在无名的泡沫和蓝天的中间!沉入大海的这颗心将一无所恋映入眼帘的古老花园,夜呵!这照射着雪白无瑕的空纸上凄凉的灯光,还有那哺乳婴儿的少妇,都不能将我留下我要离去!轮船,摇摆着你的桅橘,向着一个异国的自然起锚!苦恼,我受着热望的熬煎,眼前犹自出现着那挹泪诀别的情景,或许,桅橘会招来风暴风暴倾覆了船只,漂浮了桅橘,漂浮了桅橘,又不见肥沃的岛屿然而,我的心啊,倾听着水手的歌!“肉体是凄惨的〃?从诗中可以找到答案吗?“逃〃。