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文本内容:
拟行路难教学设计学问目标.理清诗歌的层次,体会作者感情的变化过程1理解诗歌的思想内容,引导同学熟悉怀才不遇者的不幸
2.力量目标学习“知人论世〃的鉴赏方法,提高诗歌的鉴赏力量情感目标树立正确的人生观教学方法朗读法
1.教学过程
一、导入新课人生在世,有七情六欲,有各种情感,其中有一种就是愁下面请大家回忆一下,我们学过的诗中有哪些是含有“愁〃字的诗句?今日,我们来熟悉一位诗人,他那种难以释怀的情愁,曾打动过很多读者的心怀,他就是南朝诗人鲍照下面我们将共同学习他的拟行路难,一起走进他的情愁世界
二、朗读诗歌,感知大意老师范读
1.同学自由朗读分钟
2.2男女同学赛读
3.同学齐读
4.读完以后请同学们先看一下注释,你能结合注释用自己的话把诗句的大意说一说吗?(能,
5.请说说;不能,请看大屏幕)明确人生是由命运注定的,怎么能在行时叹息坐时愁呢?喝点酒来宽慰自己,唱歌行路难歌声因举杯饮酒愈益悲愁而中断人心又不是木头石块,怎么会没有感慨不平?可是声将发而又止,迟疑不前,不敢明说
三、诗歌探究:理解了诗歌的大意以后,我们一起来探究下面的问题〔可以前后人组成一个小组,4—6站起来进行探究,探究完毕后请坐下来)探究一全诗的感情可以用哪个字来概括?诗人为什么愁肠满腹明确“愁〃字那么诗人为什么愁肠满腹?请看大屏幕提示人产生某种情感,应当有内因和外因,请大家从这个角度思索诗人为什么愁〕社会背景11(〕鲍照的生平经受2知“人〃鲍照是一个有才华有理想的人他努力抗争,乐观进取,争取时机;却一生仕途坎坷,多做小官怀才不遇论“世”门第打算人生走向,门阀制度堵塞了寒土的进仕之路探究启示1板书)知“人〃深化探究诗人的生平和为人论“世〃全面了解诗人所处的时代和社会背景探究二第三句中“命〃是指什么?诗人认命不认命?明确从诗歌本身看,作者所说的“命〃指门第打算人生,有什么样的门第就有什么样的遭受作者认为特别不公正,但没法转变,只能发出生气的控诉认命------不认命-------认命抨击悲愤无奈探究三诗中塑造了一个什么样的形象?抒发了什么样的感情?明确.以特别精练的笔法,生动形象地刻画出诗人怀才不遇、悲怆难抑、苦闷特别的形象
1.这首诗抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情2
四、拓展延长请用“知人论世〃的方法来探究李白在行路难诗中表现的思想情感行路难李白金樽清酒斗十千,盘珍儒直万钱拔停杯投著不能食,剑四顾心茫然将欲渡黄河冰塞川,登太行雪满山忽闲来垂钓碧溪上,复乘舟梦日边多行路难,行路难,长歧路,今安在直风破浪会有时,玉挂云帆济沧海
五、再读拟行路难,同学有感情的背诵。