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文本内容:
陈情表教案教学目标
1、熟读全文，把握文中消失的重要的实词、虚词、古汉语句式
2、留意作者的境况和在文中表露的情感
3、背诵全文教学重难点在较短时间内把握文意且背诵全文；理解作者当时的境况和李密祖孙间真挚深厚的感情教学方法设计本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜实行多种方法反复诵读教学类型新授课教学课时1课时教学目标整体感知全文，把握文章的结构脉络教学过程
一、导入读？出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友；读报任安书不下泪者，其人必不为人百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵，这就造成了有些人在忠与孝前的冲突心理，究竟孰轻孰重，如何选择呢？下面就让我们从李密的？陈情表？中查找答案
二、作者简介李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人李密侍奉祖母甚孝，故以“孝〃名于乡里李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下〃的旗号为此李密曾被地方推举为“孝廉〃和“秀才〃，但他因侍奉祖母而未去应召后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了？陈情表这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢
三、解题体裁表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章〔如？出师表？）“陈〃是陈述的意思，情（1〕状况1事实）；［2）衷情〔孝情、苦情、忠情）；［3）情理〔忠孝之道）
四、整体感知
1、同学朗读全文，留意划线字的读音臣以险姓夙遭国凶门衰桂薄茕茕孑立床蜃猥以微贱非臣限首责臣逋慢犹蒙签育过蒙拔擢宠命优渥
2、指导同学朗读全文，提示同学留意各段的感情基调第一段凄苦，悲凉；其次段感谢，恳切；第三段真挚，恳切；第四段忠诚，恳切，期盼
五、分析第一段“动之以情，晓之以理〃李密要想说服晋武帝，是应当先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的凄惨境况，让晋武帝一开头就落入寻查找觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的气氛之中1同学齐声朗读2指导同学背诵第一段总起臣以险衅，夙遭闵凶那么他遭受了哪些磨难和辛酸？父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志】祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养】少年多病【邑少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立】无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊】祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床葬，臣侍汤药，未曾废离】3品尝文章当中所表达的情感比方生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立……〃四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈比方“茕茕孑立，形影相吊〃，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容感人作者这个“九岁不行〃，又是“既无叔伯，终鲜兄弟〃，又是缺亲无故，又没有童仆的清贫之家的几世单传的孤根弱苗的成长，饱蘸着祖母刘氏多少关顾之爱，倾注了祖母刘氏多少矜悯之情，消耗了祖母刘氏多少操劳之力！不妨说，祖母虔诚不渝地把自己全部的才智、热血、精力乃至生命都放在抚养作者上面，读者怎不被浸透在一种寻查找觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的气氛之中而对作者产生深切的怜悯呢？仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保存名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要，这关系到他的身家性命下面我们来看下面的内容
六、分析理解其次段1同学齐声朗读其次段[2找同学翻译本段内容13老师提出问题，同学争论后作答问题本段有一句关键语句，“泄露〃了作者的思想感情，我们来找到它提示争论得出“臣之进退，实为狼狈〃问题结合文章写作的历史背景，争论分析，“进〃难在哪里，“退〃，难在何处提示进，无以报答祖母哺育之恩；退，不能回报朝廷知遇之情“臣之进退，实为狼狈〃这个结论含蕴精警，外表看来它有对武帝的忠敬之心，又有对祖母的孝顺之情，使武帝意识到作者的真情实感一一出自肺腑，句句有理，到处合情,局部地消退了对作者的某些疑虑
七、分析理解第三段[1同学齐声朗读第三段[2指导背诵第三段孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚】不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节】宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕】不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远】3老师提出问题，同学争论后作答问题本段第一句话在全段的作用是什么？提示提出一个终养祖母的“理论依据〃，使之既合情合理又合法问题作者接着提起自己在前朝为官的经受，是否是闲笔？结合陈情表一文第一读者的特别身份，深化探讨提示从历史背景上看，双方关系微妙作者是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为消退对方的疑虑，自己“本图宦达，不矜名节〃的人生目标就必需说明,此处一笔，不着痕迹，但却正是问题关键所在14李密最担忧晋武帝疑心他哪一点？他是怎么为自己辩白的？提示矜守名节古代崇尚一种观念“一臣不事二主〃，魏晋文人名士最重气节晋武帝同样怕李密也是矜守名节本图宦达一至微至陋一过蒙拔擢一岂敢盘桓5品尝体会作者的情感比方刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情颜色，能极大地引发读者的怜悯；“朝不虑夕〃虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下比方臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年李密，他聪慧而又极其细心他怕武帝认为以一般的孝敬长上为借口，实在为的是消极抗拒皇命，作者又一次综述了自己跟祖母血肉相连不行或离的紧密关系他就紧紧的抓住“情〃字做文章由于中国自古奉行“幼有所依〃、“老有所终〃、“鳏寡孤独者皆有所养〃的伦理道德，所以，在祖母需要我养老送终的时候，我不忍心离她远去；可面对君主推举重用我的以生命也难以报答的恩典，我又不能辞却重任忠孝难两全，进退皆难，实在狼狈！国与家，官与私，时时牵绊，去留两难句句含情，又句句是理，凡深明大义之人，看后都会为其情所动，为其理所服,难怪武帝读完后会由衷地感慨“士之出名，不虚然哉！〃.随后罢召，遂了李密对祖母的终养之心
八、分析鉴赏第四段[1找同学翻译本段内容[2老师提出问题，同学争论后作答问题请找出本段中，作者直接表现陈请目的的语句提示“乌鸟私情，愿乞终养〃问题在前三段的情感充分表达之后，作者在第四段提出陈请目的之前还进行了很多铺垫，是否多余，为什么？提示明确提出陈情的目的“愿乞终养〃，先尽孝后尽忠作者先比拟自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出“终养〃的要求再极其恳切地说明自己的状况，是天人共鉴表达自己对朝廷生当陨首，死当结草的忠心亚里士多德说“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情〃作者正是运用了最恰当的抒情方式，最终打动了晋武帝，使他看了表章后说“土之出名，不虚然哉〃，“乃停诏〃，允其不仕
九、总结全文第一段历述自己的凄惨遭受夙道闵凶其次段叙写进退两难的境况辞不就职第三段提出以孝治国之大理愿乞终养第四段说明尽忠尽节之诚意尽忠日长小结为了到达“乞终养〃的目的，作者首先陈述个人遭受，祖母情深，作为陈情依据；继写进退两难的狼狈境地，博取晋武帝的怜悯；再抬出孝治天下的理，同时剖明心迹，排解了不愿做官的政治缘由，最终提出解决方案陈情表文言学问归纳
一、通假字夙遭闵凶（“闵〃通”悯〃，怜悯）零丁孤苦［“零丁〃通“伶仃〃孤独的样子〕常在床醇〔“葬〃通”褥〃草席〕四十有四〔“有〃通”又〃）
二、古今异义古义今义九岁不行不能走路/力量、本领欠缺，水平不高；不行以，不允许举臣秀才・•.优秀人才能/明清两代生员的通称，后用于泛指读书人孤苦零丁，至于成立成人（组织，机构）正式建立非臣陨首所能上报报答向上级报告或刊登在报纸上欲苟顺私情，那么告知不许申诉，诉说说给别人听，让人知道臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知辛酸，苦楚身心劳苦臣欲奉诏奔驰.赶快向前，奔波效力快速地行驶或奔跑书部的属官中医医生拜臣郎中.•・是以拳拳，形容自己的私情数量少区区不能废远岂敢犹疑不决的样子在一个地方来回走；逗留盘桓.・.太子的属官进退两难清洗马匹不久除臣洗马•・.狼和狈查找臣之进退，实为狼狈形容词作动词，远离寻蒙国恩动词的使动用法，使……知道
三、词类活用名词作动词，做官是以区区不能废远臣欲奉诏奔驰，那么刘病日笃名词作状语，一每天的臣具以表闻夙遭闵凶,形容词作名词，忧患不幸的事且臣少仕伪朝臣之进退.动词作名词，名是否出来做官之事做举臣秀才词作动词，名秀才，为秀才做孝廉，举臣孝廉・.词作动词，形为孝廉,微贱的身份猥以微贱..沐浴清化..臣不容词作名词形,清明的政治教化像容词作名词名胜犬马怖惧之情凡在故老犬马一样词作状语，形
四、一词多义以臣以险衅猥,年老之人容词作名词以微贱臣具以表闻谨拜表以闻伏维圣朝以孝治天下臣以供给无于借由凭用词词词连主干.刍干岸及是以尽节于介介陛下之日长之外无期工强近之亲臣之进退词表少少多疾病解鞍少驻初程词用词由少仕伪朝一时多少豪杰志词比舅夺母志听臣微志词对便扶向路，到处志之寻向所词的志词取应内无应门五尺之僮岁稍向望标志料复以子之矛，攻子之盾，何如？其人弗能应也绕孩婴夙婴疾病惜举婴，欲投之河夸矜犹蒙矜育、不矜名节惜丙卓绸忧薄金且耨棘矜可近悯夙遭闵凶武哀孩悯m视悯臣孤弱儿定定薄门衰祚薄近不限望日薄西山会求靠看期约厚古薄今要的期会天大雨，道不通，度已失期今夜半，方期我决斗某所良剑期乎断外无期功强近之亲服的人病（一般的生病）疾而刘夙婴疾病苦痛，疾苦凡牧民者必知其疾缺点，毛病寡人有疾，寡人好货,,,，，W,,，厌恶憎恶吾疾贫富之不均，今为汝均之授猛急速疾风知劲草台恶憎恶除予职嫉恶如仇阶掉除除臣洗马‘厌黎明即起，洒扫庭除’迅官攘除奸凶
五、文言句式推断句式非臣陨首所能上报推断句式今臣亡国贱俘推断句式臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知介宾后置急于星火介宾后置是以臣尽节于陛下之日长被动句而刘夙婴疾病固定句式，“无以〃，没有用来臣无祖母，无以至今日的方法,。
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