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文本内容:
其次单元为了忘却的记念
6.2教学目标
1.了解这篇记叙文的特点是把记叙、谈论、抒情相结合,情文并茂
2.理清文章思路,把握课文结构;核心素养语言建构与运用学习记叙、抒情、谈论相结合的表现手法,提高简单记叙文的写作力量思维开展与提升厘清文章的思路、结构,把握文章的内容教学重难点重点挖掘含蓄语句的深层含义
一、导入新课〔用投影仪或其他方式出示下题,要求同学选择一项精确??的答案记念刘和珍君?一文中鲁迅先生写道“忘却的救主快要降落了罢,我正有写一点东西的必要了〃对这句话的正确理解是[A.忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景,作者才能提笔写文章连续战斗B.作者担忧人们即将忘却这笔血债,有必要写点东西为历史留下血债确实凿证据C.正是为了使人们不忘却,要记住这笔血债,要奋起对抗,不要苟且偷生,才感到有写文章记念烈士的必要订正答案后导入新课在高中语文第一册里,我们学了鲁迅先生为悼念“三•一八〃惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文,今日我们再学一篇鲁迅先生写的同类大事同一体裁的文章(板书课题〕
二、写作背景1933年2月7日至8日,在五烈士牺牲两周年时,鲁迅写下了?为了忘却的记念?这篇悼文,这时左联主办的刊物以及它的外围刊物已荡然无存,鲁迅想方设法,最终1933年4月公开发表在标榜第三种人的施蛰存主编的?现代?月刊其次卷第六期上
三、作者介绍鲁迅(1881年9月25日1936年10月19日),原名周樟寿,后改名周树人,〜字豫山,后改豫才,“鲁迅〃是他1918年发表狂人日记?时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人闻名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参加者,中国现代文学的奠基人曾评价”鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向〃
四、题目解说“忘却〃,实际上是“搁置〃的意思,由于反动派杀害烈士的这笔血债,以及战友为革命而献身的光芒业绩,鲁迅是不会忘却的可见,与其说“记念〃是“为了忘却〃,倒不如说是“为了战斗〃,而唯有战斗,才是对烈士最有价值的“记念〃这个标题,反映了作者深切的感情、顽强的斗志和必胜的信念
五、层次结构本文共分为五局部第一局部〔第16段〕,写“我〃与白莽的三次交往其次局部[第717段),写“我〃与柔石的相处第三局部(第1819段),合写柔石、白莽第四局部[第2033段),写五位青年作家遇害的经过以及“我〃的境况和心情第五局部[第3436段〕,写“我〃对烈士的思念,对反动派的揭露和控诉,对革命成功的信念
六、全文分析
1.如何理解第14段“无论从旧道德,从新道德,只要是损己利人的,他就选择上,自己背起来〃这句话?明确“旧道德〃指旧有的,在人民群众中长期形成的道德;“新道德〃指无产阶级新思想指导下的道德;“损己利人〃指为了别人的利益,宁可牺牲自己的利益这一段谈论性的文字是作者对柔石崇高思想品德的评价和赞扬
2.快速阅读其次局部,争论明确〔1〕哪些材料写出了柔石的“硬〃和“迂〃?(找同学复述〕(2〕作者为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故?明确为了更形象地突出柔石性格中的“硬〃和”迂〃〔3〕通过这局部记叙,作者表现了柔石哪些珍贵的品行?1板书)明确单纯忠厚和善质朴
3.这局部引用向秀的?思旧赋有什么作用?明确作者境况与心情跟向秀同类,借此以古喻今,抒发自己悲难过情,表达对友人的深厚情意,对反动派的极端愤怒
4.争论并概括第四局部的主要信息明确
①与柔石最终一次见面的缘由、情形、时间
②作者也因此而受到了株连
③烈士在狱中的状况及其遇难
④痛悼烈士,控诉敌人的罪行
⑤略及李伟森、胡也频、以白莽的诗作结
七、中心思想鲁迅先生通过回忆与白莽、柔石等人的交往,热忱讴歌了五个青年作家纯朴、和善、追求光明与进步的高尚品质,表达了自己对他们深切的缅怀和悲哀之情,也无情地批判和揭露了反动政府的穷凶极恶、黑暗腐朽,表达了对国民反动派卑劣无耻的行径无比愤怒的感情
八、写作特点
①记叙与抒情、谈论紧密结合鲁迅没有一般地、浮泛地讲对反动派的恨和对革命者的爱他把写作的重点放在对事实的记述上,在记述事实时,融进自己的感情和谈论,或用概括的文字,从思想意义和感情上作画龙点睛的点染。