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年月高考新全国卷续写解析(网络收集版)20236I写在前面读后续写是闭环写作,你可以在适当的空间里展现自己的内容,但这个故事的主线基本上不会改变而今年这篇续写,我们有一个需要讨论的问题“我”到底最后有没有如愿获得大奖?想必大家对于这个问题,其实都各持己见,没有一方能够完全说服另外一方是了,这就是这篇文章的魅力所在了你可以在这种很关键的分叉点有你自己的发挥,文本走向会因为你的理解角度不同而有一定地改变,但主旨最后又会回拢对了还有,这次续写不能完全认为没有考察到“动物”,甚至这篇续写传达的一些思想都是和我们这学期的“蹲鱼”续写还有“小狗”续写是一样的,以“动物”指代人,写人身上和动物共通的品质这篇续写也一样,我们就像作者笔下的那匹马一样,当然,这也是这篇文章大家想要拿到高分的关键keep ongoing综合以上观点,笔者在这里给大家先剖析一下这篇文章续写部分的可能性写作部分的段首句给到“there camethenews,说明我们在第一段的第一句需要点明这个news的内容是什么?而根据第二段段首句的可知这个的内容和“颁奖典礼”有关系?想到了吗?我们前段时间写颁the award presentation news奖词的时候,说到颁奖词是需要设置悬念的那我们第一段这里的可以是消息传来,“我”的作品进入了最后news的评选,主办方邀请“我”参加颁奖典礼那这种情况下,我们习作的第一段就是要写“成为候选人”来紧张等待结果
①如愿获奖;
②没有如愿,没有达到预期这样子的两条分岔路,前者“如愿获奖第二段习作我们要写的就是“老师”对于“我”努力的肯定;后者“没有如愿”,写得就是老师对于“我”的抚慰这样子的两条线是完全不一样的走向,但主旨最后都会回落到“我”的个人成长上,“我”通过了这次比赛对自己的写作天赋产生认可,对自己有了更明确的认知那还有别的思路吗?有的,比如把这个直接写成“我获奖,受邀去参加颁奖典礼那么这种走向的第一段“news”写法重点就落在“我”对于“获奖感言”的准备上【小结】思路1消息传来,“我”成为了获奖的候选人“我”如愿获得大奖,习作第二段写老师对于“我“努力的肯定a.“我”没有如愿,没有获奖或者拿到了略逊于一等奖的奖,习作第二段写老师对于“我”的抚慰注这种走向,第一b.段的部分写作重点就落在“我”的情绪刻画上思路2消息传来,“我”获得了大奖,主办方邀请“我”在颁奖典礼上发言,第二段写老师对于“我“努力的肯定注这种走向,第一段的写作重点就落在“我”准备获奖感言上好了现在带着以下问题,进入我们的试题解析
一、问题导入通读全文,整理“我”对于写作的态度变化
1.阅读文本,思考“我”和笔下的这只马的关系
2..“我”的社会研究老师,在“我”备赛的过程中起到什么样的作用?3“我”有没有如愿拿到大奖?
4.“我”在上做了什么?
5.award presentation.思考“我”为什么要在颁奖典礼以后去老师办公室?(第一段结尾衔接)6结合原文思考,“我”和老师在办公室可以发生什么样的互动?
7..结合原文信息,协同思考这篇文章的主旨8
二、文本解读When I was inmiddle school,my socialstudies teacherasked meto entera writingcontest.I saidno withoutthinking.I didnotlove writing.My familycame fromBrazil,so Englishwas onlymy secondlanguage.Writingwas so difficult and painful for me thatmyteacher hadallowed meto presentmy paperon thesinking ofthe Titanicby acting out a play,where Iplayed allthe parts.Noone laughed harder than he did.解读还是如之前强调的一样,续写文本的第一段很重要,一般铺垫了很多重要的信息和交代文本的核心事件我们先概括一下这个段落的叙述结构“我”拒绝了社会研究老师的写作比赛邀请邀请(事件)+“我”为什么拒绝(原因)那概括完这个信息,我们习作的第一个任务就出来了要在习作过程中强调“我”对于“写作”这件事情的态度转变笔者稍微列举一下这个段落里几个协同
1.Brazil前面分析时,我们讲到习作部分的第一段需要讲到“我”获奖感言的内容,因此我们在习作时是可以尝试去协同“我”英语不太好,有巴西味的特点的示例如下a.This time,my Englishspeech,delivered witha slightBrazilian accent,didnt causea peelof laughter,but rather,I wona round(口音重用)of applause.heavyb.This time,my Englishspeech,delivered witha tingeof aBrazilian accent,was greetedwith sincereapplauserather thanmockinglaughter.
2.secondlanguage可以抓住“second”这个词,思考英语除了是“我”的第二语言以外,还可以是什么?二次生命?副眼?综上,给到大家一个协同参考a.Though Englishwas onlymy secondlanguage,English writinggave mea secondaryeye,helping mekeep discoveringtheunknown partof meand thewell-known partof thiswonderful world.
3.Writing wassodifficultandpainfulformethat myteacher hadallowed meto presentmy paperon thesinking ofthe Titanic这一句话的含义是指写作对于“我”来说是非常艰难痛苦的,因此“我”byactingout aplay,where Iplayed allthe parts.f的老师允许“我”把想写的部分通过演绎的方式表演出来,从而更好地代入角色这里的协同,笔者参考了我自己学生的考试思路,她在这次高考里写“Oh,Jack.・.Oh,Rose.・.Before I stepped into his office,his chucklesand murmursabout myprevious essayTitanic hadfloated into my ears.I knockedand hesaw me.I came in.一这里讲得是老师对于“我”把写得东西演出来和“我”写得东西是非常忍俊不
4.No onelaughed harderthan hedid.禁的但这个意味不明,是没有特定的情绪的,我们稍加修缮,可以这样子写“laugh”Finishing my speech smoothly,I boweddeeply to the audience and sighed in relief,peeking atmy socialstudies teacherdownstage.Again,no onelaughed harderthan he(背诵)did.But thistime,it wasfull ofcongratulations.So,why didhe suddenlyforce meto dosomething atwhich I was suretofail Hisreply:u Because I love your stories.If vourewilling toapply vourself,I thinkYOU have a Hoodshot at this.Encouraged」解读这一段写“我”不解于为什么老师非要“我”参加这个比赛,而老师的解答是bv hiswords agreedto giveit atrv.“我喜欢你的作品:这一段的协同点不算太多,我们选择把给化成合成词,写了这样子的一个句子“have agood shotatthis”Iwas told that,但请注意,这一段算是“我”态度开始转变的过渡段,写得是“我”开始my give-a-shot storybecame a really nice shot尝试写作,去参加这个写作比赛(电艮匠)I chosePaul Reveres horseasmy subject.Paul Reverewas asilversmith inBoston whorode ahorse atnight onApril18,1775to Lexingtonto warnpeople thatBritish soldierswere coming.My storywould comestraight fromthe horsesmouth.Not abrilliant idea,but funny;and unlikelyto beanyone elseschoice.Whst didthe horsethink,as hesped through the nightDid he get tired Have doubts Did he want to quitI sympathizedimmediately.I gottired.I haddoubts.I wantedto quit.But,like Reveres horse,I keptgoing.I workedhard.I checkedmy spelling.I askedmy oldersister tocorrect mygrammar.I checked解读这一段是本篇续写最重要的段,也是out ahalf-dozen bookson Paul Revere fromthe library.!even reada fewof them.各地改卷差异所在的段落有些地区改卷可能会完全不考虑这个段落的意象(在这些地区高考的学生,有没有写到“horse”并不会影响得分),而有些地区改卷会把这个段落当成很重要的信息剖析这一段我们需要读懂的信息有“我”以为视角写作,言外之意就是在写作的时候我们“人马“PaulRevereshorse”合一”,引带出来的就是“我”在写作过程中,与马共情,共享喜怒哀乐那这篇文章最重要的主旨也出来了“我”最后在准备这个比赛的过程中,明白了写作的乐趣,与这匹马一样奔流不息大家可能没有太关注到这样子的一个词是铁匠去通风报信的最后一站那其实我们也可以去尝试化用他的比喻含义,把这个化作我们Lexington,Paul Lexington写作比赛的一个重要站点,综上笔者给到这样子的一个主旨(背I finallycame to my Lexington,not warningthe comingof Britishsoldier,but declaringthe approachof mygolden writingera.诵)除此之外,我们还可以这样子写马:Out ofhis office,I wasso peacefullylight-hearted thatI couldhear the horse neighing另外这in myheart again,but thistime I knew heyelled notonly fortelling tales,but forcontinuing ourshared voyageof writing.一段还有一个我们在年月高考续写解析里讲过的协同,是的又是讲到一样的协同226年月高考续写中,主人公在参加志愿活动的时候,问了自己三个问题226How shouldI actHow wouldthey treatme我们当时的解析是我们要在习作部分中回应这几个问题,写“我”面Would theyhate mefor havingmore thanthey did对这些无家可归的人的行为,写他们是怎么对“我”的这些都是需要回应的内容,也算是“协同”那这次高考呢?这次高考给到了几个问题“What didthehorsethink,as hesped throughthe nightDidhegettiredHavedoubtsDidhe那其实我们也可以把这些化用在这次的文章里,用于升华主旨wanttoquit”At thevery moment,the questionsechoing inthedeep recessesof mymind forlong hadthe answer-1wont quitwriting,and willnever betired withit,because Iam always(背诵)be thehorse speedingthroughthenight and heading forthe brilliantfuture ofmy own.这一段还有什么协同吗?有的,也是之前讲过的我们在届第二次名校协作体的时候,写解析把其中的部分意象(写23“我”封闭自我的表现)归纳起来,然后再在后文协同起来这一个段落我们主要归纳“我”为这个写作做出的努力有什么总结我很努力I workedhard.努力的表现()I checkedmy spelling,spelling-checking()I askedmy oldersister tocorrect mygrammar,grammar-correcting()I checkedoutahalf-dozen bookson PaulRevere fromthe library,leven reada fewof them.books-reading协同As Isat downstage,waiting forthe resultof award,I wasso nervous,heart pumping.BecauseIknewall thehard workI haddonefor thiscontest,including countlessspelling-checking,cautious grammar-correcting,and extensivebooks-reading,would(背诵)take shapein thenext moment.当然,这个段落还有很多值得再去剖析和用于协同的内容,我不再一一赘述When Ihanded inthe essaytomyteacher,he readitjaughed outloud,and said,“Great.Now,write it again.l wroteit again,andagain andagain.When I finally finishedit,the thoughtof winninghad givenway totheenjoyment ofwriting.If Ididnt win,Iwouldnt care.解读这一段写“我”最后终于把稿子定下来,交给老师,而老师对于“我”作品的态度是“忍俊不禁”,让“我”再一次一次地去修改当“我”最后完成交稿的时候,“我”对于这个比赛的结果已经完全不在意了,因为“我”是真的在享受写作这一段笔者觉得也有很多要讲的内容首先是的协同,这个其实和上面的协同基木上一致,Laughed outloud laugh就不再赘述另外,在实际交往过程中,你可以在和外国朋友聊天的时候发其实也就是“笑抽”的意思这一段笔者有一个很小的协同设计,也很增色大家在写第二段的时候,如果第一段选择设计“我”没有如愿获得大奖,其实可以写“我”走到办公室里面,然后老师拿出了“我”之前写得一份又一份底稿,和“我”说这一路的努力他都看在眼里,“我”也突然意识到“我”在意的本身就是写作的过程,而不是比赛的结果
三、段首句分析Paragraph1:A fewweeks later,when Ialmost forgotthe contest.there camethe news.点明“的具体内容是获奖了?还是说“我”成为候选人了?News”彳列Iwastold thatmy give-a-shot storybecame areally niceshot.第一段结尾写“我在的表现,引出老师award presentation例Finishing myspeech smoothly,I boweddeeplytotheaudienceandsighedinrelief,peeking atmy socialstudiesteacherdownstage.Again,no onelaughedharderthanhedid.But thistime,it wasfull ofcongratulations.Paragraph2:1went tomy teachers office after the award presentation.第二段开头写老师对于“我“获奖/没获奖的反应仞U“Oh,Jack...Oh,Rose...n BeforeIsteppedintohisoffice,his chucklesand murmursabout mypreviousessayTitanic hadfloatedinto myears.I knockedandhesawme.l camein.第二段结尾“我”真的明白了写作的意义例Looking at him with my soul,I continued,The courseof truejourney never did run smooth,but Iwill giveita try to mynextLexington!”
四、逐一击破通读全文,整理“我”对于写作的态度变化
1.态度拒绝参与比赛(语言不通,写作就像挤牙膏)一勉强答应参加写作比赛(老师认为“我”写作很有灵气,很喜欢“我”的作品)一“我”开始沉醉在自己构建的“马”的世界,与它共情一“我”把初稿给老师看,老师笑得很大声,让“我”再改改一“我”最后改了又改,也开始享受写作,不再计较比赛的结果由是观之,“我”对于写作(比赛)的态度从最开始的排斥到现在的享受,不计较比赛的结果但真的不在意吗?大家其实可以在写作部分的第一段写“我”本以为完全不在乎,但主持人在揭晓比赛结果的时候,“我”还是不由得开始紧张,阅读文本,思考“我”和笔下的这只马的关系2用前面解读的话来说就是“人马合一“,“我”在写作过程中真的进入了“马”的世界,理解了它陪主人送信的感情,也明白了对于他们的意义因此我们在写主旨的时候,也用上了这也是这次续写高分的必备条件“Lexington”“horse”,.“我”的社会研究老师,在“我”备赛的过程中起到什么样的作用?3引导,和“我”的关系属于单向推动型即他在“我”的个人成长过程中起到了助推的作用,并不像“双向”人物关系续写那样子是需要去强调两个人物的关系发展的这一点也在年月浙江高考续写真题解析里面提到过226“我”有没有如愿拿到大奖?
4.上面分析的时候提到,其实有没有如愿得大奖都没关系这篇题目,享受写作的过程比比赛结果重要得奖了,就是努力有所得,第二段就写老师对“我“努力的肯定;没用如愿得奖,就是第二段写老师对“我”的抚慰“我”在上做了什么
5.awardpresentation有两个角度可以写
①听颁奖人对自己的颁奖词
②“我“自己上去发言,谈创作过程(提到马).思考“我”为什么要在颁奖典礼以后去老师办公室?(第一段结尾衔接)可以有的可能性第一段结尾看到老师在6舞台地下真挚祝贺“我“,所以”我“打算去办公室和老师重聚结合原文思考,“我”和老师在办公室可以发生什么样的互动?
7.老师对于“我“努力的肯定在“我”进办公室前,“我”就听到了老师的鼓励,如在办公室里念“我”之前的作品老师对于“我”情绪的抚慰拿出“我”之前的底稿,和“我”一起回忆之前的努力等.结合原文信息,协同思考这篇文章的主旨8写作这件事情,对于“我”来说就像一直奔跑的骏马“我”应该在意的是过程而不是结果主旨句见原文解读需要背诵的句子,自行整理
五、续写阅卷情节走向个人版,供参考Paragraph1:指出”的具体内容是什么
1.“News“我”对于这个消息的反应?
2.对于这个消息,“我”做出了什么样的准备?(准备“获奖感言?)
3.“我”有没有获奖?
4.“我”发表获奖感言的时候,大家是什么样的反应?(和原文第一段的回扣)
5.“Brazil”如何衔接第二段的“我”去老师办公室?
6.Paragraph2:.“如何写老师对于“我”获奖的肯定?(通过原文设计)”或“如何写老师对于我没有如愿的抚慰?(利用原文信息)1“我”对于老师做法的反应?以及“我”对于这次比赛的心路历程?
2.升华主旨(利用好原文信息的)
3.“horse”改卷总则以学生情节的完整性(四处衔接,有错就酌情降档)和语言的准确性整体定档有效利用原文信息进行协同升华者,可以酌情升档可以参考的协同有见原文解读参考思路思路1消息传来,“我”成为了获奖的候选人“我”如愿获得大奖,习作第二段写老师对于“我“努力的肯定c.“我”没有如愿,没有获奖或者拿到了略逊于一等奖的奖,习作第二段写老师对于“我”的抚慰注这种走向,第一d.段的部分写作重点就落在“我”的情绪刻画上思路2消息传来,“我”获得了大奖,主办方邀请“我”在颁奖典礼上发言,第二段写老师对于“我“努力的肯定注这种走向,第一段的写作重点就落在“我”准备获奖感言上
六、下水作文Paragraph1:A fewweeks later,when Ialmost forgotthe contest,there camethe news.Iwastoldthatmy give-a-shot storybecame areallyniceshot.I won the contestand wasinvited togive aspeech atthe awardpresentation.u Whatand howtopresentn becamethe biggestquestion whenI calmeddown.Sitting infront ofthe table,!recalled thedays andnights whenIworked hardsympathizing thattired yetspeeding horse.Suddenly anidea kickedin.Why notcontinue thehorses storyin myspeechHe musthavealot ofthoughts whenarriving atLexington.I totallyenjoyed writingthis smallpiece.When mypresentationended inapplause,Iknewthat clumsyman whohad toact outhis storybecameaqualified Englishwriter.But Iknewmyspeechdidnt finishyet.Paragraph2:I wenttomy teachersofficeaftertheawardpresentation.The airof rewardingclouded meontheway tohis(回顾),office,beneath whichI couldalmost seethe finewrinkles aroundmyteacherseyes ashe laughed.In retrospectI hadseenthat manytimes whenhe readmy essay,but thistime,it seemeddifferent.Knock,knock.Sir”The nextsecond,myteachers laughingvoice answeredme beforeI sawhim.See Peopleloveyourstory asI do!”He letmeinand pattedon myshoulder.Sir;I comehere purposefullyto presentyou mypaper.As henodded,I beganmy realspeech.“Thanks toPaul Revereandhis encouragingwhips,the greatLexington hereIfinallyarrived!v Lookingathimwithmysoul,I continued.The courseoftrue journeyneverdidrunsmooth,but Iwill giveitatrytomy nextu Lexington!”。