1.4《给物体分类》教学设计一年级下册科学教科版

《给物体分类》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课,学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等本课要根据物体的特征进行分类,开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义本课的学习主要分为四个活动

1.聚焦分类话题；

2.制订分类标准，进行分类；

3.研讨，回顾学习过程

4.了解分类的意义通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类,了解分类是科学研究的重要方法同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动【学生分析】经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培【教学目标】科学概念目标

1.了解分类是科学研究的一种重要方法

2.根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体科学探究目标

1.能够根据一个特征对物体进行分类

2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同科学态度目标

1.继续发展对物体进行研究的兴趣

2.认同物体可以根据某一特征被归类科学、技术、社会与环境目标体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息【教学重难点】重点能够根据一个特征对物体进行分类难点了解科学准确的分类需要将标准细化【器材准备】乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等【教学过程】课前游戏猜猜盒子里是什么同学们，今天老师第一次到你们班上课，米小圈让我给大家带来一件礼物，猜猜里面是什么？老师给你们透漏一点点它的秘密，我想你们就容易猜到里面是什么了他的形状像皮球-圆圆的；它的颜色是绿色的上面还有花纹；和橘子比起来它很大；同学们真棒，通过老师说出的特征一猜就猜到了，它就是一西瓜（设计思路通过游戏让孩子知道颜色、形状、大小等这些都是物体的特征，物体都自己的特征的，为新课物体的分类作铺垫）

一、新课导入

1、聚焦⑴米小圈为了买到这个西瓜，还遇到一些小麻烦呢，怎么回事呢？走进超市,他先来到这儿（图片出示饮料货架），同学们帮一起来看看，这儿能不能买到到西瓜？为什么？（不能，因为这儿是买饮料的区域），他又来到这儿（图片出示糖果货架），这个能不能买到西瓜，为什么？（不能，因为这儿是买糖果的地方），你们觉得哪能买到西瓜呢？为什么？（水果区）米小圈来到了水果区，果然发现了西瓜⑵（出示3张图片）你们有没有发现，超市里的商品是怎么摆放的呢？（按不同的物品分类摆放的），这样有什么好处呢？（可以很快的找到我们需要的东西，很方便）

2.出示课题，今天这堂课我就一起来给物体分分类（板书给物体分类）（设计思路

1、超市是同学们非常熟悉的地方，他们在逛超市的时候有意无意都会注意到商品是分类摆放的，将研究的内容从身边熟悉的地方引入，孩子更容易进入教学情境，有利于迅速的聚焦到要研究的问题

2、超市的商品先是大的区域分类，同类商品又会根据不同的类型在进行小的分类，给孩子渗透分类会根据不同的需要，进行不同层次的分类）

二、给物体分类米小圈在超市不仅买了西瓜，还买了很多其他东西，一起来看看都有什么（出示西瓜、黄瓜、萝卜等实物出示）

1.描述物体特征，确定分类标准这些东西同学们都吃过，今天我们不讨论吃的，我们一起来研究怎么给他们分分类，小组里讨论下准备按什么来分类，分成几类（按颜色分可以分成三类，绿色一类，黄色一类；按形状分…….；按大小分…）动手分一分（设计思路通过小组的讨论，确定分类的标准，然后动手进行分类培养孩子小组合作的意识和动手实践的能力，）

2.小组分类活动同学们真有办法，一下子就找到了了这么多的分类标准今天老师不仅带了好吃的，还给每一小组都准备了好玩的，不知道你们能不能来给它们分分类你可以根据我们刚才分类的标准选择一个或者两个，给他们分一分类并将分类的结果记录在实验记录单上

（1）小组领取实验材料

（2）小组合作开展给物体分类的活动（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）教师适时指导学生填写小组记录单

（3）交流汇报请有的同学小组上台汇报，说说你为什么这么分（设计思路通过小组的汇报，培养孩子的科学表达的能力，同时没有汇报的小组也能在自己的座位上认真的倾听，培养孩子的倾听的习惯）

三、交流研讨今天这堂课我们学习了给物体分类，按颜色给物体分类，有的同学喜欢按形状给物体分类，有的同学喜欢按大小给物体分类，同学有什么发现呢？（按不同的分类标准，分类的结果是不一样的）

四、拓展延伸超市里的物品是分类摆放，生活中许多地方都会给物体分分类，物体的分类不仅能方便我们的生活，还能保护我们的环境，通过今天的学习，相信同学们一定能用今天学到的知识，找到生活更多的分类，做一名分类小科学家（设计思路将分类知识延伸到生活，科学本来就来源于生活而服务于生活）。