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文本内容:
高中德育应该怎样创新
一、理念要创新德育,实际上就是育人所以我们先要从理念上进行创新,以人为本,注重人文教育,把学生作为德育的主体和根本,把学生的发展作为德育的根本出发点,充分认识和把握学生的本性,遵循学生的认知规律,充分引导学生的正当欲望,善于理解和把握人心,最终赢得人心,取得人的信任和教育的主动权,真正实现“通其情,达其理,导其行”的目的
二、内容上要创新
1.把加强理想信念教育作为高中德育的核心内容,坚持用理论和“三个代表”思想、科学发展观武装德育,对学生深入进行党的基本路线、基本纲领和马克思主义世界观、人生观、价值观教育,深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业教育,通过系列教育,引导广大学生树立建设有中国特色的社会主义的共同理想,坚定对社会主义的信念
2.加强思想教育引导学生区分唯物论与唯心论、科学与迷信、文明与愚昧的界限,使高中成为学习科学知识、宣传科学思想、传播科学方法、弘扬科学精神的重要场所和阵地
3.加强法纪教育引导学生积极学习法律法规,同时要树立学法、用法的意识,当遇到不法侵害时,要勇敢拿起法律武器,维护自己和他人合法权益,提高自我保护的意识和能力
4.加强道德教育努力推行《公民道德建设实施纲要》,着力培养与市场经济相适应的新的道德观念;帮助中学生养成符合时代进步和社会发展要求的道德品质
5.加强心理教育通过对中学生进行心理健康教育和指导,帮助他们克服由于竞争机制强化,变化节奏加快,工作、学习、生活的紧张度增加带来的心理压力,增强心理承受力,形成良好的个性,健全的人格,健康的情感,乐观的心态,坚强的意志等
三、机制上要创新笔者认为,要实现德育机制创新,必须从以下几个方面入手
1.要高立意、低姿态、近距离实践检验证明,这是一种效果较好的运作机制
2.他律与自律相结合经过长期的严格自律,人可以逐步达到慎独的最高境界,这一机制的实践意义是显而易见的
3.精神激励与物质激励要结合激励是指激发人的行为的心理过程现代德育就是要通过创设人所需要的条件,激发人的动机,从而产生实现目标的特定行为其实,精神激励和情感激励等,能满足人参与活动、参与管理的愿望,实际上就是满足其自尊和自我实现的需要构建各种激励方式有机结合的机制,必定能最大限度地激发人的积极性和创造性,这已被工作实践所证实
4.教育与管理要互补高中学生的自我约束和自我管理能力相对较强,所以学校应建立一套行之有效的规章制度来约束学生当我们把德育原则融于科学有效的管理之中,堵住了每一个可能出现的漏洞,消灭了每一个可能存在的盲区,我们所建立的制约机制也就完备了
5.定量与定性、理论与实践、自评与他评相结合近几年来,我们建立了定量与定性结合,理论与实践结合,自评与他评结合的评价机制,经过一段时间的试验,可以说这种机制能较好地评价一个人的德育状况
四、形式上要创新德育形式必须“以人为本”,我们所采取的德育形式是否受学生欢迎,是否具有针对性和可接受性,是德育能否收到成效的关键
1.德育应从单向式向多向式发展这样,学生的主体地位突出,在心灵和思想的撞击中,他们就能得到较好的发展
2.德育应从平面式走向立体式因此,现代德育追求开放性,力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育
3.德育应从包办式走向自选式因此,我们德育工作者应该为学生提供营养丰富的“自助餐”,让学生“自己动手”选择,改变过去教师“一人掌勺”的做法
五、德育途径和方法的创新德育途径一般有以下几个方面即主题班会、课堂教学渗透,心理咨询(个别教育),社会实践、广播、电视、报纸、网络等其创新的重点在于心理咨询、社会实践
1.心理咨询即个别教育作为一项专业事业,在帮助、指导学生减轻内心矛盾与冲突,增强对挫折的忍受力,开发与发掘学生自身潜能,更好地适应环境,加速人格成熟等方面有特殊作用
2.社会实践面对日益开放的社会,中学德育必须具有整体性和开放性,即必须面向世界,与家庭和社会教育紧密结合起来总之,德育工作,是一个理论性和实践性都很强的工作,需要我们具有全局意识和时代的责任感,需要理论的指导与实践紧密结合,更需要不断的改革创新作者赵玉波单位大安市第六中学。