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机电专业实践教育的革新本文作者岳建锋、谢望单位天津工业大学机械工程学院1实践教学新体系机电专业具有很强的实践性,为了培养高素质机电人才,制定符合大学实际情况的实践教学体系是十分必要的[1,2]为此,对天津市及其他地方同类高校进行充分调研的基础上,制定出适合我院机电专业人才培养目标的实践教学新体系在实践领域上,将实践教学分为课内实践教学和课外实践教学,课内实践教学分为专业基础实践和专业实践两大环节在实践内容上划分为基础型实践、综合性实践、设计型实践和创新型实践四个层次基础型实践指对机电专业基础能力培养型的实践,如液压与气压传动、机械控制工程等课程知识的实践基础型实践可以培养学生对机电专业基础知识的理解与掌握,提高本专业基本知识构成的认知能力为了加强相关基础课程的学习,机电系学生从一入学就将实践课程和理论教学并重让学生在理论知识学习的同时,能够通过实验进行相关验证,每门机电系专业课程都开设2—8次实验综合型实践指同一门课程不同实践内容的综合,培养学生综合运用知识的能力,培养知识迁移的能力如控制编程语言和相关电机控制的实验等综合实验可以培养学生严谨扎实的科技态度以及创造能力和动手能力设计型实践指针对某一加工任务要求而进行的实践设计型实践可以使学生理解和掌握该专业综合应用的基本方法,培养学生的综合设计能力和创新意识为了加强学生综合运用所学机电类知识的能力,进行具有针对性课程综合设计实践,本专业开设机电传动和机电专业课程设计,按班级由不同老师带领创新型实践指实践内容、实践方案、实践设备、实践成果等至少有一方面有突破性进展的实践创新型实践的题目可以是教师科研项目的一部分,也可以是机器人设计大赛的内容为了提升学习运用实际知识能力,培养学生的学习兴趣,积极引导学生参加机电一体化、机器人设计等全国大赛,并获得多项奖项创新型实践可以增强学生的创新意识,提高学生的综合设计能力在毕业设计中,指导教师积极与外面企业合作,让学生能深入工厂,发现存在的实际问题,作为毕业设计课题,既为企业解决了难题,又使自己得到了锻炼2实践内容新发展从实践内容上,以机电一体化等专业课程的实践环节作为核心内容,由“单一型”、“基础型”向“综合型”、“设计型”和“创新型”转变,规划实践教学新体系实践方法上,由“老师演示”向“学生自主设计”转变具体以机械工程及自动化实验中心为依托,以课程改革和建设为载体,进行实践内容的整合和规划,今年实践更新率接近15%机械工程及自动化实验中心现开设综合性、设计性实践课程共计40个左右综合性、设计性实践课程比例达到80%以上3抓住“十二五”发展机遇,夯实实践硬件建设利用“十二五”投资新购进的仪器设备,大力改造原有实践、规划新实践1在对国内外同类高校进行充分调研的基础上,建立适合我校人才培养目标的实践教学新体系将机电专业实践划分为基础型实践、综合性实践、设计型实践和创新型实践四个层次以此来进行实践环节的规划和仪器设备的购置2利用先进多媒体技术和实验设备的紧密结合,建立系列的综合实践平台3围绕专业核心课程开发系列设计型、综合型和创新型实践,让学生更多的进入实验室进行实践活动和设计创新活动,鼓励学生探索、创新实践4通过实践、教学和科研的紧密结合,实现实验室运行和发展的可持续性引入先进的设备和仪器,让更多的学生在教师指导下参与课外研究或设计实践5充实和加强实践教师队伍建设根据学科发展的计划,形成实践教学与理论教学队伍互通,教学、科研和技术兼容4校内实验室和校外企业实践的改革进行实验室管理体制的改革与实践,规划开放实验室,开发机电专业的课程设计型、综合型和创新型实践,让学生更多的进入实验室进行实践活动和设计创新活动,给学生以更充裕的时间、更广阔的空间去探索、创新实践开放实验室资源,鼓励学生自主进行创新性设计,培育创新思想
[3]随着实验室开放力度的加大和教学实训基地的建设,营造多元化的o教学环境,探索全新的以学生为中心的教学与实验理念通过开放实验室和学生竞赛实验平台建设,使实验室逐渐成为学生课内外和科技创新活动的第二课堂,为他们走出校门参加工作提供了实际锻炼机会建立校外实践基地和运行机制,通过与企业的联合,建立培养学生的实践基地,通过与企业的实际应用的结合,提高学生的创新实践能力,开拓学生的视野,提高学生的综合素质5结语目前,我院机电类学生就业中,企业从自身发展角度对学生的实践动手能力提出了越来越高的要求,如何能培养满足企业急需的合格机电人才,为企业发展提供人材,对我院的机电实践教学体系无疑提出了更高的要求在实践教学中我院积极尝试了一些有益探索,从实践教学体系角度查找问题,进行分析,提出了新形势下的发展方向,并就实践内容进行了拓展,借助天津市十二五高校教育投入,积极开展相关硬件平台建设,充分发挥校内和校外实践平台的作用,提升学生的创新实践能力,培养更多满足社会急需的高素质人才,满足国家经济建设需要。