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文本内容:
Unit4Do youlike pearsALet s learn绥棱县第一小学肖颖Unit4Do youlike pearsALet slearn【教学内容】Part ALet为Learn水果类的六个单词【学生分析】本课教学对象是小学三年级学生,运用的是PEP教材,学生的年龄10岁左右,学生的特性特别好动、新奇、好胜、好玩、好表扬、仿照力强、记忆力好,在英语学习上有明显的优势,学习英语的爱好较浓通过一个学期的英语学习,学生对简洁的课堂用语已经基本听得明白,驾驭了一些问候语和庆贺语,已经学会一些单词和简洁的句型,能用学过的句型进行交际对话【教学目标】
1、学问目标1能够听、说、认读四个有关水果的单词:pear,orange,banana,apple,peach,watermelon.2能够吟唱歌曲《An applea daykeeps thedoctor away.》
2、技能目标:能够娴熟驾驭运用六个水果类的单词
3、情感目标:通过演唱歌曲,提高学生学习英语的爱好,同时渗透科学的饮食习惯,让学生多吃苹果,有益身体健康,即An applea day,keeps thedoctoraway【教学重点】驾驭水果类单词【教学难点】句子It tastes good.的理解,It tastes的连读,以及tastes的发音【教具打算】
1.Let,s do的磁带和Let,s do中标有颜色的指令牌
2.老师和学生都打算所学水果类单词图片,并且老师打算水果类单词卡片
3.学生打算数张白纸和水彩笔,打算画图
4.配套的教学录音带【教学过程】
1.Warm-up/Rev is ion1学生日常口语练习2老师播放第一册Unit3B部分Let schant I can seea rainbow的录音,学生边听边拍手有节奏地吟唱3让学生演唱老师自编的Unit3中重点易错的句型歌一一《How Many》.用动画片《聪慧的一休》的曲调《How Many》How many,how many,how many.How many…do youhaveI have,I have,I have…I havefifteen.How many,how many,how many.How many…can you seeI can see,I cansee,I cansee…I cansee eleven.【设计意图】老师和学生简洁而且随和的问候,使老师和学生之间的关系融洽,消退了学生的惊慌心理通过轻松开心的歌曲,既复习了学过的句型,又能使学生快速进入英语课堂,为新授课做好铺垫
2.Presentation1老师板书课题:T:You areall veryclever.Now wewill learnUnit4DoyoulikepearsA Letslearn.2老师在黑板上画简笔画一棵大树并简介TLook,this isa tree.I likegreen trees.This isa magictree.It growsso many fruits.What sit⑶在黑板上的魔树里面画梨并在旁边的四线格内板书pear,师4以同样的方式出示orange,banana领读,生跟读老师询问What canyousee你们都能看到些什么?激励学生用完整句子来回答,“I cansee pears.”“Icanseeoranges.”】canseebanana.”【设计意图】通过创设一个让学生猜水果图的情景,引起学生的新奇心和学习的爱好5用Chant的方式让学生巩固这三个新单词TThink about:If youhave somanyfruits,would youmindgiving yourfriends Lets mankea chant.e.ge Pears,Pears,I likepears.Have somepears.【设计意图】情感教化,教化学生们要懂得舍得,不要吝啬自己的东西6看外面天气,老师称自己热了,并说某位同学也热了,引出:…sface likes a redapple.让学生猜apple的意思同时引出…s facelikesapink peach.让学生猜peach的意思.7老师拿出一个玩具一一西瓜形态的球,然后问学生What sthis由于本课学习水果类的单词,学生可能会先说是西瓜,那么老师在地上拍球,这时学生可能才会说是球,那么老师刚示意学生这不是球最终引导学生回答这是西瓜形态的球引出单词watermelon.在此老师扩张学问,告知学生water单独是个单词“水”,melon是“瓜,在一起watermelon就是“西瓜”【设计意图】加深学生对实物与单词的对应印象、记忆、认准对应的这个新词8老师将实物水果切开,让学生亲自品尝老师可先让一名学生品尝,问Is itgood学生会回答Good.此时,老师也给自己切一小块,品尝后说Hmm-It tastesgood..随后再让其他学生品尝,并让他们发表看法Hmm It tastesgood.此时,老师可让大多数学生品尝水果,让学生・・・说句子It tastesgood.假如没有实物,可用图片,老师可从动作上让学生感悟并理解单词tastes,从而学习句子Ittastesgood.【设计意图】进一步学习本节课的单词,调动学生的动口实力和动脑实力9老师播放录音,学生边听边指单词跟读
3.Practice1老师通过在黑板上画pear来示范draw的动作,让学生明白draw的意思,并让学生跟读draw然后老师将pear涂色,并说Color ityellow andpink.使学生充分明白Color的含义2嬉戏Do itquickly!快速做一做首先,用单词卡和图片练习所学水果类单词学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上之后,将全班分为
三、四队,每次按依次每队出一名选手老师给学生下指令Run tothe pear.,各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分以此类推,接着完成其它各水果和单词【设计意图】通过快速反应嬉戏,训练学生的听的实力,全班参加嬉戏活动,气氛活跃,调动学生学习的主动性3小组活动四人一组,轮番做group leaderGroupleader给其他学生发指令,如Draw apeach.Color itpink.最终将画的最好的图交给老师,作为小组成果老师可以在教室的英语角展示学生的作品4扩展练习老师询问关于水果和食品的单词你们都知道哪些?学生表述所学水果和食品的单词如pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana,chicken,hot dog,hamburger,bread,French fries,ice-cream,juice,cola另外,老师可了解学生还想知道哪些单词,依据学生状况还可以学习一些单词,如pizza,noodles,rice,chocolate,lemon,mango•••
4.Add-activities1Cards game把所学水果类单词卡放在一边,图片放在另一边,学生两人一组做嬉戏每次每人抽单词卡和图卡各一张,如单词卡和图卡为同一单词为成功最终比一比,谁手中的卡多,谁为成功者2教授谚语An applea daykeeps doctor away.渗透科学的饮食习惯
5.HomeworklDraw thefruits youlike.2Go tothe supermarketand sayout thefruits name.【教学反思】在本课中通过简笔画设疑让学生猜可能是什么水果,通过揣测来引出新单词进行教学接着利用嬉戏,练习、巩固、强化新学的单词利用活动来调动学生的各种感官让学生动耳、动口、动手在听听画画涂涂中进一步强化新词的学习突出了重点也突破了难点最终以一句《An applea daykeeps thedoctoraway.》把课推向了高潮,在英语学习的过程中相机渗透了科学的饮食习惯最终我还补充了其它一些有关水果的养分学问,通过让学生进一步了解有关水果的一些学问以及在不同的季节如何均衡地补充相应的水果来促使身体的正常健康需求这则是本课的拓展和延长整个教学充分发挥了我的“指南针”作用,学生在我的领航下全员参加了课堂,集中体现了课堂的趣味化,学生的自主化,学问的生活化和教学的人性化这就是“航海员”与“指南针”这种新型师生关系共同学习的结果。