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文本内容:
S!铜川市印台区城关小学【教材依据】义务教化教科书,河北教化出版社小学英语三年级起点三年级下册其次单元《!》是其次单元的复习课
一、设计思路
1、指导思想教学思路一般老师比较重视新授课的质量,复习课变成了对本单元学问的再现和重复,接着开展单元练习甚至测试为了引起大家对复习课的重视,提高复习课的教学效率,我在校内英语组以五环节为基本思路,上了这节研讨课(
①热身导入;
②梳理巩固;
③提升实力;
④扩展应用;
⑤小结作业)本节课要在梳理学问的基础上,实现学问的综合运用,要充分体现了“为用而学、在用中学、学了就用”的英语教学原则本单元的话题是《》,在学习有关动物名称和特点词汇的基础上,学习了…?等对话,还有歌曲和儿歌有关动物的话题小学生都特别喜爱,加之老师制作了美丽的单词卡片、课件等,我又把本教材复习课统一的课题《!》改为情境是课题一一《s!》,带领学生有动物园,学生爱好更高
2、教学目标学问实力目标
①在嬉戏活动中回顾本单元学问点,在活动中有效巩固词汇和句型
②创设情境,构建本单元学问网络,提高学生综合运用语言的实力
③学生能综合运用本单元学问,表达参观动物园的简洁对话学习策略目标:情境创设、结对练习、小组扮演情感看法目标让学生在活动化学习过程中,体验英语学习的乐趣,培育学生对动物的爱心教学重点精确认读和应用本单元词汇教学难点会用学过的句型在肯定的情境中描述学过的动物
二、教学打算有关动物的A4大图片和迷你小卡片,大卡片做嬉戏,小卡片嘉奖学生;动物园的情境图课件;因为板书较多,可以把主要句型提前板书,上课时再加上其他协助语句和相应角色
三、教学过程
1.热身活动,导入新课
1.
1.,》.
2..,,s!板书课题
3.
1.请一名志愿者面对全体学生,老师在志愿者后面举起一张动物卡片,全班学生描述动物特点,志愿者猜动物名称【设计意图】创设了一个学生特别喜爱的情境,设计猜一猜嬉戏,有效激
2.梳理学问,巩固练习活了词汇和句子分层梳理,多样练习课件出示《活动手册》P34第三题图片,有数量各不相同的各种动物,设计分层活动第一层分层练习,小步伐推动把三个简洁的对话激活一个,练习一个活动形式师生互动、生生互动、结对活动其次层学生在板书的提示下,把第三个句型结合在一起,开展结对练习第三层展示(句型如下)_1a…t.2【设计意图】梳理巩固环节采纳小步伐推动的教学策略,把三组对话分开练习,担忧一股脑儿把三个句型一起抛给学生,学困生会跟不上
3.综合练习,提升实力
①听录音,读课文
②综合练习课文中每种动物只在一组对话中出现,老师邀请小老师和学生互动,参考课件,引导学生把课文中出现的每一种动物都尽可能用学过的英语描述,为综合练习做好打算【设计意图】用课本进行教学,并与时扩充了课文内容,为下一环节的综合运用打好基础
4.创设情境,回来生活
1、用课件出示一幅动物园的情境图,有各种动物若干老师示范,扮演,学生扮演,引导学生用学过的英语描述动物园的动物老师用简洁的英语把对话补充的更生动,并标出角色(见板书设计)
2、邀请志愿者扮演,其他学生扮演,开展S——全班互动
3、.老师和某小组示范,然后学生小组活动学生用完量多的学过的语言描述动物园里的动物..
4、展示和评价【设计意图】本课的情景一贯究竟,在此出现新高潮,学生有了参观动物园的感觉,并和自己的伙伴用学过的英语模拟表达参观动物园的过程,体现了学了就用的教学原则假如遇到困难板书就是很便利的提示
5.拓展和作业
2、升华情感Ia,a,a,a!【设计意图】奇妙运用了本单元歌曲《》,学生易理解、易表达
3、评价并布置作业
①s.
②a.,..【设计意图】用动物小卡片嘉奖学生,每嘉奖一次就复现一次,最终以小组为单位做成一个动物园张贴画,在利用张贴画完成作业,学生特别有成就感板书设计s!(导游)s!(参观者).G:jV:G:_W:G:a.X:G:.G:!s.V:!
四、教学反思本节课秉承小学英语复习课的原则,对教材进行合理的解读和整合,构成一条主线一一参观动物园,又给本课重新设计了一个情境式题目!而且S本节课始终以参观动物园为主情境开展活动,激发、爱护学生的学习爱好,有效构建了本单元学问网络,提高了学生综合运用语言的实力同时扩展了一些特殊是有关动物喜爱食物的词汇,拓展学生视野,也知晓动物不只吃一种食物,而且也为下一单元话题提前做了铺垫在语言练习和应用环节老师始终给学生清晰的示范,让学生去活动,板书给了学困生有效提示在综合运用环节,设计了分层任务组长、学科长先扮演导游,处于活动主导地位,其他学生扮演游客,相对任务比较简洁,使全部学生都能参加到互动中去最终升华环节奇妙地运用了本单元的歌曲《》,学生易理解,还有很好的寓意。