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《混合与分别》教学设计【教材简析】本课是《水》单元第7课的内容本节课在《水能溶解多少物质》和《加快溶解》两节课的根底上,引导学生思考增加和削减水分,盐的水溶液会发生什么变化聚焦局部明确学习任务“食盐洒落在沙里了,怎样把它们分别呢?,激发学生乐观思考探究局部由三个活动组成,第一个活动是观看食盐和沙的混合物,区分食盐和沙,思考怎样将混合在一起的沙子和食盐分别开来;其次个活动是用水分别食盐和沙,食盐能溶解在水中,而沙不能,用过滤的方法将食盐和沙分别开来;第三个活动是分别食盐和水,学习使用蒸发结晶的方法将溶解在水中的食盐分别出来在研讨环节提出“我们是怎样将沙和食盐分别的?水在分别过程中起到了什么作用?”“食盐和水是怎样分别的?分别后水到哪里去了?”等问题,需要学生通过实际的观看活动,了解食盐溶解和结晶的双向变化过程,生疏到食盐溶解于水的变化过程是可逆的,培育学生运用物质的特征来解决生活中的实际问题在拓展环节,让学生思考如何分别不能溶解在水中的木屑和铁屑【学生分析】经过前面的学习,学生已经知道不同的物质在水中的溶解力量是不同的,提高温度和进展搅拌都能加快物质的溶解,但是利用水的溶解力量来分别食盐和沙,是从另一个角度来理解水的溶解力量这一特性,学生需要用逆向思维来思考这一问题同时,学生在一年级的时候已经学习了一些物质的溶解性,知道了有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中本节课在此根底上,引导学生探究利用水能溶解一些物质这一特性来分别沙和食盐【教学目标】科学概念目标•食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程科学探究目标•使用过滤装置,分别食盐、沙和水的混合物•初步经受探究性试验”食盐从浓盐水中析出”的探究活动科学态度目标•尝试多角度、多方式生疏物体,有乐观的探究兴趣•形成细致、客观地观看的态度科学、技术、社会与环境目标•意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性•了解使用简洁工具可以使我们的生活更便利【教学重难点】重点利用过滤装置分别食盐和沙难点利用蒸发的方法分别食盐和水【教学预备】为学生预备学生活动手册、一份沙和食盐的混合物、筛子、滤纸、烧杯、放大镜、玻璃棒、清水、蒸发皿、三脚架、酒精灯、铁架台、火柴教师预备班级记录表、教学课件等【教学过程】
一、聚焦
1.实物投影一份沙和食盐混合物也可使用课件中的食盐与沙混合物图片谈话昨天教师在整理试验物品的时候,不留神将沙子和食盐混在了一起,你们有什么方法可以帮助教师把它们分别开来吗?设计意图创设情境,直接导入,使争论的问题直观、清楚,激发学生解决问题的兴趣
二、探究一活动一观看食盐和沙的混合物
2.活动要求1每个小组一份食盐和沙的混合物,观看混合物,争论什么是食盐,什么是沙,并填写活动手册,2给每个小组一个筛子,试试使用筛子分别沙和食盐
3.学生汇报观看到的食盐和沙的特点,和用筛子分别食盐和沙的结果
4.提问用筛子无法将沙和食盐分别开来,缘由是什么?
5.小结由于两者的颗粒大小太接近,无法用筛子分别它们我们需要思考用其他方法将它们分别开来设计意图通过观看沙和食盐的颗粒大小,并尝试用筛子分别它们,试验之后却觉察无法用筛子分别食盐和沙,由于两者的颗粒大小格外接近引导学生思考利用溶解的方法,将食盐变成更小的微粒,再进展分别
(二)活动二用水分别食盐和沙
1.争论将混合物放入水中后,我们可以怎样操作?要留意些什么?用什么方法能够将沙分别出来
2.介绍过滤方法和过滤装置(滤纸和烧杯〕
3.教师小结试验方法和留意事项课件出示
(1)将混合物放入杯中,参加清水并搅拌,直到食盐完全溶解
(2)将杯中的混合物,渐渐分次倒入滤纸过滤,将沙分别出来
4.教师分发材料,小组试验,教师巡察指导
5.研讨门)在滤纸上观看到了什么?杯子中的液体是什么?[2)我们是怎样将沙和食盐分别的?
(3)水在分别过程中起到了什么作用?设计意图引导学生从增加水量的角度,思考溶液的变化,通过溶解和过滤的方法,分别出沙,并学会使用这个方法来分别不能溶解在水中的物质
(三)活动三分别食盐和水
1.谈话我们已经成功地将沙分别出来,过滤后的这一杯液体是食盐水,假设把这一杯盐水放在阳台上,让杯中的水渐渐蒸发,你们觉得在水蒸发的过程中已经溶解的食盐会有什么变化?你能解释这种现象吗?
2.提问假设杯中的水全部蒸发,原先溶解在杯中的食盐会怎样呢?
3.谈话你能不能想出一个方法,在较短的时间内,分别出溶解在水里的食盐呢?
4.学生争论试验方案
5.分组汇报试验方案(学生汇报时可能提到让溶液自然蒸发;用过滤的方法;用酒精灯加热溶液,让水蒸发分别出食盐等方法,教师评价每种方法的利弊〕
6.课件出示
(1)介绍蒸发装置酒精灯、三角架、蒸发皿
(2)学习酒精灯的构造、火焰的组成和安全使用方法
7.教师小结试验方法和留意事项课件出示1将10mL左右的盐水溶液倒入蒸发皿中2边加热,边搅拌3当有白色颗粒消灭时,熄灭火焰,用余温将白色颗粒渐渐烘干4收集蒸发皿中的白色颗粒留意事项[1使用酒精灯时要留意安全2〕加热后的蒸发皿、三脚架很烫,不要触摸
8.教师分发材料,小组试验,教师巡察指导
9.研讨1蒸发得到的白色颗粒是盐吗?有什么方法证明?2用放大镜观看蒸发皿中的白色颗粒,与食盐颗粒比较,他们的大小、颜色、外形有什么一样和不同?3食盐和水是怎样分别的?4分别后的水到哪里去了?设计意图通过使用蒸发的方法,觉察食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程从而学习分别溶解在水中的物质
三、拓展出示木屑和铁屑混合物图片工匠在制造产品的时候,产生了很多木屑和铁屑,而且它们混在了一起,工匠想回收铁屑加工成其他的铁制品,你有什么方法可以分别出铁屑呢?设计意图科学学习的目的在于从生活中来,又回到生活中去,将学到的学问迁移运用并解决生活中的问题
四、课堂小结通过今日的学习,我们学会了运用过滤的方法分别不能溶于水中的物质,也学会了用蒸发的方法将溶于水中的物质重分别出来【板书设计】【活动手册使用说明】混合与分别活动目的通过试验分别食盐和沙的混合物过滤蒸发活动手册使用说明在进展沙和食盐特征观看时可进展维恩图比照记录,从物质的特点着手,利用不同的特点进行分别利用水进展混合物分别试验过程中,需要准IX的谡堂治幼记最日时记录两种物质在水中发生的变化教师在期,讲解试验步骤时对学生在活动手册上的记录比推伸ft船的川W,沙翱比约笊嶷进展肯定的指导。