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文本内容:
《小白兔和小灰兔》教学设计26第一课时【教学目标】
186、相识〃翻、浇〃等个生字会〃拉、把〃等个字【教学重点】相识生字【教学方法】自主、合作、探讨式教学【教学过程】
一、童话引入
1、老师讲解并描述课文主要内容
2、过渡这个童话故事就是我们今日要学的课文《小白兔和小灰兔》(板书课题)
二、初读课文
1、老师范读
2、学生自渎要求学生划诞生字,多读几遍
3、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况
4、指名试读课文大家进行评议
三、认记生字
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时订正读音
2、小老师领读生字
3、重点指导易读错的生字“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音“浇、挑”是三拼音
4、开火车认读生字
5、找挚友,给生字组词
6、“彩虹过桥”游戏,字一一组词一一说句训练
7、小组合作学习学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报沟通,师生共同评价、订正
四、写字指导
1、读“我会写”里的字说说这几个字在字形上有什么特点(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词
3、老师范写,学生描红练写
五、快乐复习
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇fei jiaoshi huitiao fandan e候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺当回家了挑担子浇水翻松饿了时候施肥
六、作业P75完成《随堂练习》页第一题【教学反思】:《小白兔和小灰兔》教学设计26其次课时【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获2情愿做一个爱劳动的好孩子【教学重点】体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思【教学方法】自主、合作、探讨式教学【教学过程】
一、复习看图回答用简练的语言回答小白兔_________________________________________________________小灰兔______________________________________________________
二、新课学习
1、回来问题随学生回答,老师相机提问白菜最起先是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段•理解“收”的意思就是拔”
323、学习第、、自然段•老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?•从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?•老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?(板书;要菜籽收下了)•情境表演老山羊送白菜的场面445学习第、自然段、45•小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?学生默读、自然段•口述小白兔种白菜的过程(板书;种白菜)自由说一一指名上台说同桌互说翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫•小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?理解”常常”的意思,说明小白兔怎样?678
三、探讨自学、、段•小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?四人小组为单位探讨•沟通学习结果(板书吃白菜、要白菜)•在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?(送白菜)•小灰兔所以什么看法啊?用惊异的语气读这句话•小白兔的才从哪来的?9齐读第段•你觉得这句话是什么意思自由发言•师总结正像歌里唱的一样”华蜜的生活哪里来?要靠劳动来创建”
四、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?自由准备一一指名发言
五、巩固课文
1、复述课文
2、总结课文【板书设计】小白兔要菜籽一种白菜—送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)小灰兔拿白菜—吃白菜—要白菜【教学反思】:教学反思这篇也是一篇优秀的文章,经典的文章,我先以童话故事的形式引导学生去阅读文章,学生在学习生字的同时,我将生字带词出现,学生在读“肥”时发音错误,我刚好赐予了订正,在认字的时候,我抽出几个重点的词语让学生认读,并赐予了评价在其次课时中,我让学生通读课文再填空,既熬炼了学生概括的实力,也熬炼了他们口语说话的实力,在分析文章时,我一段一段地让学生去阅读,依据自然段随机给出一些问题,让学生带着问题去思索,例如白菜最起先是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?等等问题,最终得出结论只有自己种的,才有吃不完的菜。