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文本内容:
短文两篇(七年级人教版)25教学目标积累文言词汇,能正确理解、翻译课文
1.熟读课文,培育语感,背诵《夸父逐日》
2.培育探究精神,能多角度理解课文
3.教学重难点积累文言词汇,熟读课文,背诵《夸父逐日》,多角度理解两篇文章的内涵教学准备多媒体课件、设备没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、
1.录像带,录像机.准备好《古汉语常用字字典》2设计思路文言文学习重在诵读和积累文言学问而这两个过程是枯燥的那么如何激起学生的学习爱好呢?关键要发挥学生的主观能动性诵读方面,可以实行老师范读的方式,激起学生的读书爱好;积累文言学问方面,则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行探讨式自主学习老师进行必要的指导,不必字字落实,只要让学生驾驭一些关键字、句式,重要的是要培育学生的语感学生在熟读成诵的基础上,正确翻译和理解课文这两篇短文都反映了古人宝贵的探究精神,因此教学可以实行探讨的方式,激励学生多角度地理解文章的内涵鉴于此,教学方法接受诵读法可以先听录音或由老师范读课文,然后学生自由朗读,
1.再指名学生读,齐读总之学生可以实行多种诵读方式,目的是能够熟读成诵,最好能当堂背诵探讨法一个是理解课文内容的探讨,可以四人为一组,2middot;运用工具书,相互帮助,进行探讨,然后提出问题,全班在老师的点拨下共同解决疑难;另一个就是关于夸父人物形象的探讨和《两小儿辩日》中一些问题的探究这样可以使学生养成多角度看问题的习惯教学过程夸父逐日
一、创设情境,导入新课先请学生讲一些古代神话故事,然后播放动画片《夸父逐日》最终请学生用一个成语概括这个动画片师大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》,动画片很好玩今日,我们就来拜读文言作品《夸父逐日》,信任会给你带来不同的感受(爱好是最好的老师,神话故事无疑是学生熟悉和宠爱的故先让他们自己讲故事,激发主动学习的爱好动画片也是学生所钟爱的,播放动画片,有助于学生理解课文,为下面的学习作好铺垫总之,这一环节旨在抓住学生的爱好,激发学生学习的乐趣)
二、熟读成诵,培育语感听录音,或由老师范读
2.学生自由放声朗读
3.学生当众朗读,师生一起评点可以从字音、语气、语调等几
4.个方面进行评价背诵竞赛
5.(文言文学习重在诵读,重在语感的培育本文比较简短,简洁熟读成诵所以学生完全可以在确定的时间内把全文背诵出来,为下面的学习作好铺垫)
三、自主学习,驾驭内容四人一组,运用工具书进行探讨式自主学习若有问题,登记来,
1.全班解决自主发问,相互帮助,学生能解决的就让学生自己回答,对于普
2.遍性的问题,老师进行重点讲解出示需重点讲解的词句
3.逐走竞跑,赛跑欲得饮想要饮于河黄河大泽大湖邓林桃林指名学生进行全文翻译,师生共同点评,订正错误
4.(课文比较简短,简洁理解,所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文这能培育学生的自学实力,也能激发他们自主学习和合作学习的爱好)
四、探究人物,品尝文章四人小组探讨以下两个问题你怎么看待夸父这一人物?
1.(对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,老师对此也不要断然否定,应当爱惜学生争论问题的主动性可以从神话故事的特点方面引导学生从主动方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄)你如何理解这则神话的主题?
2.(第一个问题探讨明确了,这一个问题也就好解决了从夸父这一形象,我们可以感受到古代人民敢于探究自然、走进自然的志气和奇妙愿望关键是要用神话的特点来引导学生)
五、布置作业背诵课文,并能默写
1.把课文翻译成现代文
2.两小儿辩日
一、复习前文,导入新课师在前几篇课文的学习中,我们从斯科特、刘连满、“挑战者号”宇航员身上感受到了人类探究自然、相识自然的宝贵精神,其实,这种精神,自古以来就有了今日,我们来学习一篇文言短文,一起体会我国古代人民探究自然的精神(联系前文的学问,导入新课的学习,体现学问的连续性,也使学生明白学问不是孤立的,而是应当融会贯穿的)
二、熟读成诵,培育语感听录音,或由老师范读
1.学生自由朗读,直至流利
2.学生自告奋勇朗读,师生互评
3.全班齐读,力争背诵
4.(学习文言文确定要留意朗读,如此简短的文章,完全可以在确定时间内当堂背诵下来“书读百遍,其义自见”会背以后对文章的理解自然水到渠成)
三、自主学习,驾驭内容四人一组,运用工具书进行探讨式自主学习若有问题,登记来,
1.全班解决自主发问,相互帮助,学生能解决的就让学生自己回答,对于普
2.遍性的问题,老师进行重点讲解出示需重点讲解的词句
3.孔子东游问其故我以日始出时去人近及日中则如盘盂日初出沧沧凉凉及其日中如探汤孔子不能决也孰为汝多知乎指名进行全文翻译,师生共同点评,订正错误
4.(课文比较简短,简洁理解,所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文这能培育学生的自学实力,也能激发他们自主学习和合作学习的爱好)
四、演读课文,了解内容三位学生,一人演孔子,另两人演小儿孔子的话可由学生自由发挥,符合文义即可(爱好是最好的老师初一的学生都有极强的表现欲望,可以给他们一个舞台,让他们尽情地发挥才情这样也有助于学生更好地理解课文)
五、探究课文,理解内涵全班探讨对两小儿所持看法,你同意哪一种?为什么?(学
1.生对此是很感爱好的,可以让他们主动发表看法,不必强求他们的回答有多少科学依据,能自圆其说即可,关键要爱惜学生大胆发表自己见解的主动性)全班探讨从两小儿的辩斗中,你有哪些启发?
2.(这一问是为了培育学生的开放性思维,激励学生多角度看问题老师可以从多个方面引导学生,主动确定学生的见解,激活学生的思维,尤其是多元化思维)你认为学生该不该笑孑子?“孔子不能决也”一句说明白
3.L什么?(笑与不笑,只要能说出理由即可,不必苛求,关键要爱惜学生深化考虑问题的主动性但是要让学生明白学问是无穷尽的,知之为知之,不知为不知培育学生良好的学习看法)
六、课堂小结《夸父逐日》使我们相识了一位神话英雄,《两小儿辩日》让我们领悟了一场好玩的争论,这两个故事都反映了我国古代人民宝贵的探究精神,我们应当发扬这种精神,去探究大自然,创建一种和谐的人与自然的关系
七、布置作业熟读课文
1.翻译课文
2.资料链接《山海经》,篇,其中篇是战国时作品,《海内经》则为1814西汉作品其中保存了不少远古的神话传闻《列子》,相传为战国时郑国人列御寇所撰内容多为民间故事、寓言和神话传闻。