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文本内容:
《世说新语》两则教学设计教学目标
1.学问与实力阅读浅易文言文积累常见的文言词语能借助注释和工具书理解基本内容
2.过程与方法自主、合作、探究的学习方式
3.情感、看法与价值观了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的才智、恳切、守信,敬重他人的美德分析人物形象,获得情感体验教学重点诵读课文,积累文言词语教学难点重点词句的翻译课前准备学生准备古代聪颖机智少年的故事,上课沟通熟读课文,复述课文查阅有关作者及作品的资料老师查阅有关作者及作品的资料教学方式诵读、复述、疏通、探讨,多媒体帮助教学教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的挚友夸夸其谈的故事两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围围着家庭生活和亲情,学生学习起来相对简洁一些教学过程设计(第一课时)《咏雪》
一、创设情景导入新课(播放《雪绒花》作为背景音乐)多媒体展示雪花纷飞的图片,学生赏析然后过渡到问题设计你觉得雪花像什么呢?用什么比方好呢?进而问他们,既然这样,你们想知道古人用什么来比方雪花的呢?从而导入所学课文.二释题1先指名让学生介绍2老师再放幻灯片,进行补充说明《世说新语》,刘宋临川王刘义庆编著,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门这部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为其语言凝炼、人物形象显明成为古典小说的源头之
一三、整体感知自主探究1学生自由朗读,老师作点拔2学生示范朗读并做点评3学生分角色朗读,老师要加以指导,如句读、语调等重点突出“读”的环节,力争当堂成诵4疏通文意老师要求学生比照注释,默读课文,疏通文意,接受圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等把不理解的词句让学生提出来,全班一起探讨解决的必要时;老师精讲点拨(老师要提示学生运用以前学过加字法、换字法疏通文意)
四、分组探讨质疑体会老师导学1以小组的形式接受自主、巡合作探究的学习方式,由学生质疑、探讨、解疑,老师回指导2要求学生写下探讨笔记把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出全班探讨,得出结论必要时,老师加以点拨(可不必考虑学生提出问题的依次,老师灵敏把握,如重点问题尚未提出,可由老师提出)《咏雪》问题组(可依据学生提出的问题而定)a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?时间、地点、事务、人物b.“寒雪,,”内集”“欣然”“大笑,”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?轻松、温馨、融洽、和谐c.联系上下文,“儿女”的含义与今日有什么不同?d.文章结尾交待了谢道福的身份,有什么用意?(媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面,再探讨分析)e.撒盐空中、柳絮因风起两个比方,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪积累几句咏雪的名句学生从不同角度回答,老师赐予激励对于咏雪的名句,让学生拓展思维
五、生生沟通拓展延长白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花——韩愈《春雪》忽如一夜春风来,千树万树梨花开——岑参《白雪歌送武判官归京》片燕山雪花大如席,片吹落轩辕台——李白《北风行》六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝——高群《对雪》让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比方的诗句把事先找好的诗句和学生做沟通
五、运用比方想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙一一(问题设计)怎样的比方才是好比方呢归纳由“形似”到“神似”!让学生尝试比方句的写作英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子例句A是一座金字塔,是进取B是两个联结的心,是友情C是未满的月牙儿,是缺憾学生展示自己的比方……同时适时师生共点评!
六、老师小结及作业的布置1老师小结2布置作业(-)在读准节奏,读出韵味的基础上,背诵《咏雪》一文
(二)搜集古人咏雪的诗句
(三)预习《陈太丘与友期》板书设计[撒盐空中差可拟形似《世说新语》咏雪〈:微弱柳絮因风起神似英国诗人雪莱“冬天来了,春天还会远吗?“美的意境其次课时《陈太丘与友期》教学过程
一、导入(先调动学生课堂学习的主动性,再慢慢地引入课文)
1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词,是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的相识理解呢?
2、总结学生发言,由此导入新课是的,几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们老祖宗们反复地告诫我们,诚于中必信于外,在日常生活中我们得恳切无妄、信守诺言、言行一样,也就是我们必需讲诚信当然在为人处世中,我们还得讲礼貌,因为这样更能使自己受到别人的敬重,为自己迎得别人的信任还记得歌德曾说过的话吗?一一“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现,是社会交往的须要接下来,我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文
二、口头表达活动那么,谁能讲讲这则小故事?(讲故事,不是翻译)(老师进行评价)
三、朗读课文,初步感知课文内容
1、放录音(或师范读)
2、指名学生朗读课文,师正音,辨形
3、学生自由朗读课文2—3遍,争取读熟
4、老师检查学生的阅读状况,并订正阅读中出现的问题
四、疏通文意
1、生译为主,师提示重点词、句(放幻灯片)期(古义)约定、(今义)星期不现写作“否”,表示不弓I:拉过超过顾回头看委丢下、抛弃
2、〈1〉、小组成员结合课文注译进行翻译,并把不理解的词句勾画出来,全班一起探讨解决必要时,老师精讲点拨〈2〉、师生共同明确这则短文的重点词句,并识记
五、分组探讨质疑体会师预先准备,与学生的质疑相结合〈1〉友人未到,陈太丘就独自走了假如你是陈太丘,你会怎么做?(可以选择陈太丘那样“舍去”,因为友人不守时,也可以选择再等等或打电话问明状况,表现你的看法)〈2〉元方是一个一一的孩子?机智、聪慧、懂礼识义、性格直率(当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”,元方不是简洁的回答“已去”,而是详细地回答“待君久不至,已去”当友人怒斥其父“非人哉,与人其行,相委而去”时元方义正严辞地进行驳斥“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”,这些都表现了元方的明白事理和落落大方)〈3〉“友人渐,下车引之,元方入门不顾”你认为元方这样做是否失礼,为什么?(如答失礼,理由可参考元方指责友人无理,自己更应做到有礼一一友人已经认错,又是父亲的挚友,是长辈,即是有错,也应以礼待之如答不失礼,理由可参考友人失约在先,是无信;友人骂元方之父,是无礼;对七岁的孩子不应求全指责)〈4〉假如其次天陈太丘与友人见面,请设想一下,他们俩各自能说些什么?(开放性试题,可以从不同角度去做答,言之成理即可)针对上述问题及质疑接受多形式解答问题
1、2由小组内成员自行探讨解答问题
3、
4、
5、师指导生解答
六、美文共赏活动(拓展延长)下面短文,同出自《世说新语》与《期行》进行比较阅读荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡友人语巨伯曰“吾今死矣,子速去!”巨伯曰“远来相视,子令吾去,败义以求生,岂荀巨伯所行邪?”贼既至,谓巨伯曰“大军至,一郡尽空,汝何男子,而敢独止?”巨伯曰“友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命”贼相谓曰“我辈无义之人,而入有义之国”遂班军而还,一郡并获全
七、一文一诗活动吾日三省吾身为人谋而不忠乎?与挚友交而不信乎?传之习乎?一一孔子(让学生识记)
八、小结比较两篇文章在内容上的异同《咏雪》描写了人物群像,侧重表现了谢道据的文采《陈》则主要描写了元方,侧重表现了元方的懂礼识仪,聪慧刚正
九、布置作业课本剧表演活动课外小组成员依据《期行》的内容,适当支配角色,自编台词,编排课本剧(目的深化体会文章主旨,丰富学生的课外活动)附板书设计陈太丘与友其行、期日中,过中不至,舍去(守时)友人过中不至(无信)守时对子骂父(无礼)守信元方怒斥友人,有理有据主题思想通过陈大丘与友期行的故事,说明白“守时”、“守信”、“有礼”的重要性。