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文本内容:
24《明天,我们毕业》教学设计示范小学赵艳萍第一课时【教学目标】学会本课6个生字词理解有生字组成的词语整体感知课文内容,初步体会作者对母校生活的眷恋之情整理初学学习报告【教学流程】
一、谈话导入
1、同学们,不久你们就要小学毕业了,你们将告辞美丽的校内,告辞朝夕相处的同学,大家有什么感想呢?
2、丁雪飞老师在小学毕业时感慨万分,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》今日,我们就来学习这篇文章
3、出示课题
24、明天,我们毕业
二、预学
1、请自读课文,出示自读要求读准字音,读通句子,读顺课文画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解
2、检查1生字词憧憬斓矫汩帖茁苟矫捷向往油墨博大精深天真烂漫凝合强壮炙热朝夕相处汩汩临帖眷恋窗明几净五彩斑斓辜负气概2沟通词语意思向往向往天真烂漫形容儿童思想单纯,活泼可爱矫捷强壮有力博大精深形容学识丰富,又专又深炙热极热栋梁本义是房屋的大梁,比方担负国家重任的人3指名分节读课文
3、再读课文,理清课文脉络
1、默读课文,想想课文可分为几段,每段写什么?
2、沟通第一段1写想到即将告辞校内、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情其次段2-5写我们不会遗忘母校,更不会遗忘敬重的老师第三段
(6)写等我们成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来探望我们的老师
3、分段朗读课文
三、互学与展示
1、老师指导疑难问题,形成学习报告
2、学习报告展示其次课时【教学准备】
(1)诵读课文,完成自学导航内容
(2)《校内的早晨》音乐
(3)多媒体课件【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文;
2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情
3.凭借课文中的语言材料,体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文;结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情教学难点体会小作者对母校、对老师和对同学们的深深眷恋之情【教学流程】
一、激情导入
1.今日,我们将接着学习——(齐读)《明天,我们毕业》
2.同学们,你们即将毕业了,就要挥手告辞美丽的校内,告辞敬重的老师,告辞朝夕相处的同学,此时,我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情(板书眷恋)【设计意图】开宗明义,干脆导入,为后面的互动探究与沟通展示赢得更多的时间
二、预学投影出示
1.“眷恋”是什么意思?(深切地留恋)谁眷恋什么?(小作者眷恋美丽的校内、朝夕相处的老师和同学)
2.“迷人”是什么意思?为什么说我们的校内是那么的迷人呢?
3.还眷恋什么?(五彩斑斓的学习生活)为什么会眷恋美丽的校内和五彩斑斓的学习生活?【设计意图】六年级的学生已具备确定的自学实力,这一环节主要是检查学生自学课文的状况,重点是要多关注学困生
三、互学与展示过渡六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
(一)投影出示合作探究“五彩斑斓”是什么意思?“画卷”是什么意思?学法指导
1.先默读课文
三、四自然段,然后想一想与“五彩斑斓”意思相近的词还有哪些?再说明它的意思
2.小组内说一说这句话中“画卷”指什么?课文选取了哪些学习生活的场景来展示五彩斑斓的?用笔把这些场景画出来再读一读
3.组长总结小组看法,确定答案
(二)互动探究
1.让学生先个人思索
2.分小组分别探究这些问题,老师刚好参加各小组探讨探究
(三)沟通展示
(四)矫正反馈老师适时板书多彩的生活
(五)师小结课文所写的,不正是我们熟悉的学习生活吗?作者的写法多超群啊,用一天的学习生活场景概括了六年学习生活的全过程,这就是选取典型场景叙事,以后我们写作时也可借鉴这种手法,即选取典型场景叙事【设计意图】指导学生围绕本课教学目标进行自主学习,试图让学生养成独立阅读、思索、进而通过合作探究完成学问建构的自主学习习惯
四、品读感悟
(一)师边说边出示“六年过去了,我们在这里强壮成长我们学到了不少学问和技能,懂得了怎样做,更感受到了童年的欢乐和华蜜母校啊母校,这些都是您赐予我们的精神财宝,我们怎么能遗忘!”
1.指名读
2.理解“精神财宝”“精神财宝”指的是什么?(学到了,“,懂得了,,,,更感受到了,,,,)
3.指导朗读师母校赐予我们的精神财宝,我们怎么能遗忘!我信任大家都有这样的感受,你能读出来吗?
(1)指名读;
(2)评价;
(3)齐读让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧!
4.师“我们怎么能遗忘!”是一个什么句?反问句读时,要把反问语气读出来,再读一次试试二品读感悟第六自然段过渡我们不能遗忘这欢乐的校内生活,更忘不了我们敬重的老师
1.师你为什么最眷恋老师呢?是呀!我们的每一点成果、每一点进步,都离不开老师的帮助和训诲
2.出示“是您,引领我们在学问的海洋中尽情遨游;是您,和我们一起参加雏鹰假日小队活动;是您,为了指导我们科技小组搞独创,利用星期天跑图书馆,查阅资料””1提生读2师这里一组排比句,特写了三个镜头,用叙事的手法写出了老师对同学们的关切与帮助在你的头脑里出现了哪些镜头?省略号后面你还能接着写下去吗?3让生续说一到两句【设计意图】让学生创建性地弥补课文空白,此环节设计,旨在激活学生思维,发展学生语言和创建性
3.出示“日夜操劳,您的额头上已爬满了皱纹;粉笔的灰尘,已把您的青丝染成了白发然而,无论什么都变更不了您对教化事业的酷爱和痴情;无论什么都变更不了您那颗恒久年轻而富于创建的心”1让生齐读2师这两句通过描写老师的皱纹和白发来反映老师的操劳,但老师对教化事业的酷爱和痴情却丝毫不减
4.品读感悟1出示在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋!2读一读,你是怎么理解老师是天使、是大树、是海洋这句话的?老师像天使一样,有着奇妙的心灵,高尚的品德,教化、感染着学生;老师像大树,为学生解决学习、生活中的困难,关切、疼惜着学生;老师像海洋一样,有着宽广的胸怀,渊博的学问,每一个学生都在老师的呵护下成长板书敬重的老师3在你心目中,老师还是什么?屏显以下内容让生口头填空老师在我们的心目中,您是给我们您是给我们
5.师小结这段话抒发了对老师赞美和酷爱之情,叙事与抒情相结合,是我们这篇文章的又一写作特色三品读感悟第七自然段过渡在这离别的时刻,我们有很多话要对老师说,我们还要送给老师——
1.出示“在这离别的时刻,敬重的老师,我们要送给您一支歌,让您在休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我们炙热的心跳诗一般的语言,火一般的热忱!男同学们,用你们深厚的嗓音,大声地告知老师男生齐读;女同学们,用你们甜蜜的声音,深情地告知老师女生齐读
2.感谢你们动情的朗读,老师已被你们深深地打动了是呀,在这即将离别的时刻,你想送老师什么呢?就请你用手中笔,把想送给老师的礼物,写出来吧!
3.投影出示仿写在这离别的时刻,敬重的老师,我要1播放轻音乐,让生动笔写2小组沟通3沟通展示【设计意图】依托教材,找准“读”与“写”的契合点,很好地训练学生的语言,有效地提高课堂的教学效率“写”这个环节来说,既是一个发展学生语言实力的过程,又是一个师生情感交融的过程四品悟课文第
八、九自然段过渡六年过去了,同学们即将告辞母校,不知你们还记不记得六年前第一次走进校内的情景?
1.投影出示“六年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的向往、对老师的仰慕走进校内绿草如茵的操场,窗明几净的教室,天真烂漫的同学,亲善可亲的老师,散发着油墨香气的课本,一切都是那样迷人”让生齐读
2.师入学的情景还历历在目,可明天,我们却即将离开可爱的母校,让我们再一次闲逛美丽的校内,去看一看吧1课件出示校内风景,同时播放歌曲《校内的早晨》2师歌中唱得多好啊敬重的伙伴敬重的小树,和我共享阳光雨露,让我们记住这奇妙时间,直到长成参天大树是啊,我们就是这一株株小树,将来我们确定会长成,,,,
3.投影出示“等到这些小树长成参天大树,等到我们也成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来探望我们的老师,道一声老师,我们没有辜负您的希望!1指名读这句话2师从这句话中,你感受到了什么?立志成才,回报老师和母校板书立志成才,回报老师、母校3师小结寄语同学们,忆往昔,我们心依依,想将来,我们情悠悠你们即将结束小学的学习生活,迎接你们的将是更加丰富、更加充溢的中学和高校学习生活,但请你们记住无论你们走到哪里,你们的老师兼挚友的我,都会为你们深深地祝福!我们这美丽如画的校内,随时都会欢迎你们的归来!
4.让我们充溢感情地再把最终两个自然段读一下吧【设计意图】本环节设计是为了更好地调动学生的情感,使他们的情感达到高潮,引起他们对小学学习生活的眷恋和对中学与高校学习生活的向往教学时,老师必须要以饱满的情感去感动学生、打动学生,这样,才能和学生的情感产生共鸣
五、拓展延长
1.在本节课的学习中,你最大的收获是什么?还有哪些问题或困惑?
2.独唱、齐唱《毕业歌》播放《毕业歌》歌曲,学生跟唱
3.投影出示“等到这些小树长成参天大树,等到我们也成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来探望我们的老师,道一声老师,我们没有辜负您的希望!1指名读这句话2师从这句话中,你感受到了什么?立志成才,回报老师和母校板书立志成才,回报老师、母校作业设计收集赞美老师的诗句,结合自己的真实感受,制成卡片送给老师板书设计24明天,我们毕业多彩的生活眷恋T立志成才,回报老师、母校敬重的老师。