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文本内容:
为了深化我校教学改革,加强教学管理,提高教学质量,建立和完善老师教学激励机制,构建科学合理、切实可行的老师教学质量评估体系,特制定本方案
一、评估的目的和意义
1.老师教学质量评估是对老师教学实践的现状与学科预定目标之间差距的推断开展教学质量评估工作能有效地促进老师不断地向预定目标迈进,达到改进教学,提高教学质量的目的
2.通过科学、严谨的老师教学质量评估,对老师的教学质量及水平赐予合理的阶段性评价,可使老师获得综合、全面的信息反馈,有利于改进教学内容和方法,提高教学效果
3.通过教学质量评估有利于形成正确的导向和激励机制,调动老师教学工作的主动性,有利于形成良好的教风同时为老师晋级、职称评聘、评优评先等供应合理的依据
二、评估的原则1导向性原则.教学质量评估对老师改进教学、提高教学水平起导向作用评估内容及评估标准,既反映了教学质量方面的基本要求,又能使之成为老师的自检尺度和通过努力可以达到的目标2科学性原则.教学评估的指标体系体现了科学性,遵循了高等教化的规律和特点所以评估中要本着实事求是的看法,精确地反映各老师的基本状况、现实中的实际水平和效果,做到全面、客观、公正3可行性原则.教学工作涉及面很广,评估指标体系不行能四平八稳因此,在评估过程中,各教学单位要结合自身的实际状况细致分析,抓住主要冲突,制定评估的实施细则,使评估工作尽可能简化和可操作4综合性原则.在评估指标体系中,有些是定性指标,有些是定量指标在实际评估过程中要实行定性评估与定量评估相结合的方法,进行综合分析,以提高评估结果的可信度参加工作姓名性别年龄时间任课任课现有技术拟晋职称课程班级职称申请理由申请人签名200年月日教学单位意见负责人签名单位(盖章)200年月曰校教学质量评估委负责人签名员会看法单位(盖章)200年月日姓名性别年龄参加工作时间任课课程任课班级拟晋职称现有技术职称申请重评复议理由申请人签名200年月日教学单位意见负责人签名单位(盖章)200年月日校教学质量评估委员会看法负责人签名单位(盖章)200年月日同行专家、老师学生评分管理人员评分老师授课总评评价总评评分姓名课程分等级时间参评有分数参评分数参评分数效人数50%人数30%人数20%附表七20-20学年第学期老师教学质量评价结果登记表填表人:责任人:上报时间:
5.民主性原则一是老师可依据自身状况,申请教学质量评估并依据评估内容开展自我评估,撰写自评报告二是如对评估结果有异议,老师可以到本单位评估分委员会说明或进行申辩,并申请重评、复议各教学单位评估分委员会应充分敬重并细致对待老师的看法
三、评估的组织机构
1.学校成立教学质量评估委员会(以下简称校评委会),负责全校老师教学质量评估工作;审定学校老师教学质量评估方案和指标体系;审定各教学单位教学质量评估分委员会组成人员名单;审定全校老师教学质量评估结果;探讨处理评估工作中出现的重大问题
2.校评委会下设教学质量评估办公室(挂靠督导科),负责全校老师教学质量评估具体工作;草拟学校老师教学质量评估方案和指标体系;检查、督促各教学单位的评估工作;汇总各教学单位教学质量评估分委员会组成人员名单;汇总各教学单位送交的评估结果
3.各教学单位成立相应的本单位教学质量评估分委员会,负责本单位的评估工作各教学单位评估分委员会组成人员名单须报校评委会审定
四、评估对象
1.我校专任老师(指具有高校老师资格证的老师)
2.我校从事教学工作的非专任老师
五、评估指标体系
1.校评委会制定全校统一的评估标准和指标体系(附在本方案后)
2.试验课、术课(体育课、美术课、音乐课等)的实践教学环节的评估标准和指标体系(同行专家、老师评估用)由各教学单位自行制定并报校评委会审定其中,在同行专家、老师评估结果处理上,实践教学环节与理论教学环节分值之比为37o
六、评估内容与等级
1.评估内容为教学看法、教学内容、教学方法、教学效果四项
2.评定等级分A(优秀、90-100分)、B(良好、75-89分)、C(合格、60-74分)、D(不合格、0-59分)四级介乎A级和C级之间者为B级,低于C级的为D级
七、评估人员
1.学生指评估对象任课班级的学生
2.同行专家、老师指相同学科或相关学科的老师
3.管理人员指校领导、督导、职能部门和院(中心)领导及其他教学管理人员(指校院教务系列的管理人员)以上评估人员在量分及总分时不得交叉重叠
八、评估方法与程序
1.由老师个人提出评估申请,填写申请表,并依据评估内容开展自评(即每个老师在评估前填写自我评估表交院评估分委员会)
2.评估接受学生评估与同行专家、老师评估和管理人员评估相结合的方法
3.学生评估由各教学单位(例如各教学班班主任)负责组织实施,实行网上评估的方式进行各班学生对在该班授课的全部老师进行评估,每学期一次各教学单位评估分委员会负责收集整理学生评估结果
4.各教学单位评估分委员会在学校老师教学质量评估方案的基础上,依据本单位的专业特点制定评估细则,报校评委会审定后并具体实施评估过程中,应充分发挥同行专家和各教研室的作用在全面了解老师教学状况(含听课)后,进行评估并填写好《工程学院老师教学质量同行专家、老师评估表》
5.管理人员听课后填写好《老师教学质量管理人员评估表》,并于当天送交校评委办(督导组),其结果由校评委办统计后反馈各教学单位
6.评估结束后,各教学单位评估分委员会将学生、同行专家、老师和管理人员的评估结果,按权重值折算汇总(权重值为学生占
0.5;同行专家、老师占
0.3;管理人员占
0.2),填写在《200-200学年第学期老师教学质量评估结果登记表》(见附表七)上,并刚好将评估结果报校评委会审定后在本单位进行公示,且逐一与老师见面、反馈
7.老师的教学质量评估原则上每三年一次当年申报职称以及申报优质课程的老师,可以优先支配评估
九、评估结果处理
1.评估结果作为老师年终业务考核依据,评估结果合格以上学校将颁发相应的证书
2.评估结果与老师职称评聘挂钩,二年内(含评定当年)有效,若晋职指标有限,则评估等级高的优先
3.评估结果不合格的助教及教员赐予一年整改期;不合格的中级以上职称老师赐予半年整改期整改期内,不合格老师暂停上课,自费进修提高整改期满后,如仍无明显改进,可高职低聘或解聘
4.在一个评估周期内,不申请评估者,以不合格论处
十、本方案说明权归教务处附表一XXXX学院老师教学质量自我评估表毕业学毕业姓名性别年龄校时间任课任课现有教学历课程班级学职称自我评估报告教学看法教学大纲、教学日历、教学档案(教学支配、讲稿、试题及标准答案等)完整,上课精神饱满,仪表端庄、遵守教学纪律,不迟到、提早下课,不缺课及随意调课,上课不接听手机,严格要求学生,留意学生考勤,备课充分,不照书本念,讲课基本脱离讲稿指导学生自学布置相应的作业自我评定等级教学内容基本理论正确、概念精确,阐述清楚,条理性、系统性、逻辑性强,重点突出、难点讲透,内容详略得当,深度、广度适中,理论紧密联系实际,讲课能反映本学科的新思想、新成果、新趋势自我评定等级教学方法因材施教,留意启发式教学(调动学生主动思维),师生互动好一般话标准,用词准精确、声音响亮、节奏得当板书工整、布局合理,层次分明或电子板书及多媒体设计科学合理,图案清楚,讲写协作得当有讲有练,留意学生实力培育自我评定等级教学效果通过学习,学生能理解和驾驭所授课的内容课堂气氛活跃,学生学习爱好高,考试命题难易适度,题量适中,难度、信度、效度、区分度适中,考试阅卷客观公正,成果呈正态分布自我评定等级教学创新特色有教改创新和自己的教学风格,对自我评估还有什么要说明的状况总体自我评估评定等级注评定等级为A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四级此表一式两份,一份留本单位,一份送交校评委会办学院教研室评估人(签名)附表二XXXX学院老师教学质量学生评估表一级主要*T7/古等级标准评价评价备注权重值指标评估点A级(优秀,90-100分)C级(合格,60-74分)等级分值仪表教仪表端庄,教态自然得体精力留意仪表,教态基本得体,精神
0.05态集中,精神饱满状态尚可遵守教学纪律,无迟到、缺课,基本上遵守教学纪律,对学生要教学纪提前下课、接打电话现象,对学
0.10求一般,学生到课率一般,课堂纪教学看律生要求严格,学生到课率高,课律一般法
0.30堂纪律好组织教教材熟悉,脱稿讲课,细心组织教教材基本熟悉,组织教学尚可讲
0.1学学讲课调控实力强课调控实力一般辅导答关切学生,重视学生看法反馈
0.05疑辅导答疑能听取学生看法并辅导答疑基本理论正确,概念精确内容基本内基本理论正确,概念精确,内容
0.08完整,深度、广度一般基本能反容系统完整,深度、广度把握恰当映学科新成果教学反映学科发展新成果、新趋势内容重占难突出重点,突破难点,讲清学问点基本把握重点、难点,讲课有条
0.
200.07点阐述清楚,逻辑性强理,有确定逻辑性联系实
0.05理论紧密联系实际能做到理论联系实际际能用启发式教学、教学方法一般,教法
0.10留意启发式教学,创新教学方法课堂气氛一般课堂气氛活跃,师生互动好教学方能用一般话讲课,语言清楚,有语言
0.04用标准一般话教学,声音响亮、法
0.20感染力语言清楚、精炼,感染力强板书规范、布局合理,有纲有目,板书
0.03板书工整有条有理现代教学技术手段运用适时适度,手段
0.03能运用现代教学技术手段操作规范,娴熟驾驭学学生能深刻理解和驾驭所学内容,
0.10问学有所得学生基本能理解和驾驭所学学问教学效能促进学生思维,学生分析、解果
0.30提高实能引导学生主动思维,学生分析、
0.20决问题的实力有提高学生对课程力解决问题的实力有明显提高,学有确定爱好生的学习爱好深厚最终评价学院授课老师课程名称授课班级:等级标准一级指主要评平价评价分权重值备注晋级标估点A级(优秀,90T00分)C级(合格,60-74分)值教书育忠于人民教化事业,严格贯彻党的方针
0.05基本能做到教书育人人政策、教书育人教学大纲、教学日历、教学档案完整、教学大纲、教学日历、教学档案文档
0.05规范完整备课细致,教案完整,能按教学教学看备课
0.05备课细致充分,教案规范、紧扣大纲,日历授课法
0.25内容翔实,严格按教学日历授课仪表
0.05仪表端庄、精神饱满留意仪表、精神状态尚可基本能遵守教学纪律,对学生要纪律
0.05以身作责,严格遵守教学纪律,严格要求一般,能留意学生考勤及课堂求学生,留意学生考勤及课堂纪律纪律评定等级分基本理论正确,概念精确,内容为A、C,B基本基本理论正确,概念精确,内容系统完基本完整,深度、广度尚可,基
0.10为介于A、内容整,深度、广度适中,能刚好反映本学本能反映本学科新成果、新思想、C级之间,D科新成果、新思想、新趋势新趋势为C级以教学内重点阐述清楚,逻辑性强,突出重点,突破基本把握重点、难点,讲课有条下计算A容
0.
300.10难点难点,讲清学问点理级为90-100理论与
0.10理论紧密联系实际能做到理论联系实际分,B级为分实际75-89,C级为60-74留意启发式教学,创新教学方法,课堂有时能用启发式教学,教学方法、教法
0.15分,D级为气氛活跃,师生互动好课堂气氛一般0-59分教学一般话标准,语言清楚、精炼,声音宏教学方
0.075能用一般话教学,语言有感染力语言亮,感染力强法
0.30现代教学技术手段应用适时适度,操作能运用现代教学技术手段或板手段
0.075规范、娴熟或板书规范、布局合理,书工整纲目条理清楚能留意学生实力的培育,通过授驾驭教学效
0.15留意学生实力的培育,通过授课,学生课,学生基本能理解和驾驭授课学问果
0.15能理解和驾驭授课的内容,学有所得内容总体评价评价人:年月日学院授课老师课程名称授课班级一级主要评等级标准评价权重值评价等级分值指标估点A级(优秀、90-100分)C级(合格、60-74分)备课细致充分,教案规范,严备课细致,教案完整,能按教学备课
0.1格按教学日历授课日历授课教态仪仪表端庄,精神饱满,授课责
0.025教学表任心强仪表尚可,精神一般,授课细致看法严格遵守教学纪律,严格要求教学纪
0.
300.1学生,留意学生考勤及课堂纪能遵守纪律,对学生要求尚可,律律能留意学生考勤及课堂纪律组织教细心组织教学,熟悉教材,上能细致组织教学,基本熟悉教材,
0.075学课调控实力强上课调控实力一般讲解并讲解并描述内容充溢,信息量讲解并描述内容信息量一般,基描述
0.1大能反映或联系学科发展的本能反映或联系学科发展的新思内容新思想、新成果想、新成果教学内容阐述过思路清楚,阐述系统性、条理
0.
050.20程性强阐述有确定的系统性、条理性联系实
0.05理论紧密联系实际能留意理论联系实际际备注留意了教法改革,能运用启发式主动创新教法,教法灵敏多样,教法
0.125教学师生互动一般,课堂气氛留意启发式教学课堂气氛活尚可跃,师生互动好教学用一般话教学,但在语言的精炼、语言
0.10用标准一般话教学,语言精炼,方法精确方面有所欠缺精确,声音响亮,感染力强
0.30现代教学技术手段运用适时适度,操作娴熟规范或板书工能运用现代教学法技术手段或手段
0.075整、规范,条理清楚,布局合板书工整理留意学生实力的培育,学生对能留意学生实力的培育,学生对教学驾驭学
0.20授课内容能刚好消化,理解正授课内容基本能驾驭对课程有效果问确,驾驭坚实对课程爱好深厚确定的爱好
0.20总体评价。