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文本内容:
《24时计时法》教学设计教学目标
1、使学生了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻
2、使学生驾驭24时计时法与一般计时法相互转化的规律
3、培育学生用数学的眼光视察、思索问题教学重点相识24时计时法,会用24时计时法表示时刻教学难点一般计时法与24时计时法的互换教学过程
(一)创设生活情境,激发学生爱好
1、师生谈话同学们你们在写完作业的时候宠爱看电视吗?老师在空闲的时候也宠爱看电视,我最宠爱看的是新闻联播,谁知道什么时刻播出?(晚上700)上面显示的是晚上700吗?(不是,是1900)小结晚上700就是1900(板书晚上7001900)【设计意图激发学生的学习爱好,使学生初步感受到两种计时法的应用】
2、找生活中用24时计时法表示的时间在生活中,我们经常会说早上几时,中午几时,晚上几时,电视上却出现了一个1900,像1900这样表示时间的方法,你们还在哪见过?生自由说,老师出示生活运用24时计时法计时的状况
3、揭示课题像1900这样表示时间的方法,我们称为24时计时法像我们平常所说的晚上700这样表示时间的方法,一般称为为一般计时法今日这节课我们一起来探讨“24时计时法”(板书课题24时计时法学生齐读)
(二)结合生活探究引导发觉新知
1、阅历过程体验感知让我们重温新年的钟声敲响的那一刻,一起倒计时
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1、
0.A、出示0时同学们,钟面上现在是几时?夜里12时也叫0时,它是一天的起先想一想,这时你在干什么?是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地起先了B、出示1时时针接着转动,走过了一大格,现在是几时?现在的时刻用24时计时法表示就是,1时(板书1时),也就是我们平常所说的“凌晨1时”(板书凌晨1时)新的一天刚过了1小时,我们照旧在睡梦中C、出示7时时针接着转动,现在是2时、3时……夜色渐渐褪去,太阳出来了,现在是几时?(7时)用24时计时法表示就是7时(板书700)那么用一般计时法表示就是……(板书上午700)这时你可能在做什么?D、出示12时时针接着转动,红日当头,现在是几时?(中午12时)用24时计时法表示是……(板书中午12时12时)想一想,时针从夜里的12时起先到中午的12时,转了几圈?经过了几小时?一天结束了吗?到中午的12时一天刚过了一半,时针还要接着再转一圈E、其次圈1时留意视察,时针起先走其次圈了,现在是几时?还有不同的想法吗?(板书13时、下午1时)想想为什么会有两个说法?F、其次圈2时这个时间该怎么表示?那晚上9时呢?现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻G、24时又回到了夜深人静的时候,这时是几时?(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的起先,这时也是时,它是今日的24时,又是明天的0时H、揭示名称让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的状况,时针从凌晨0时起先转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12起先再接着转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日二24小时在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法使学生阅历24时计时法的过程,重点理解其次圈要接着往下数;游戏加深了对两种计时法转化的相识I、比较内外圈关系细致视察钟面,钟面上外圈的数表示什么?细致视察钟面上的内外墙数字有什么关系?师小结这个钟面外圈的数表示时针走其次圈所对应的24时计时法,它与内圈的数都相差
122、探讨两种计时法的关系出示全部用两种计时法表示的时刻两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?先细致视察再和你的同桌说说你的发觉师小结相同点是凌晨、早上、中午时数相同不同点下午、晚上时数不相同下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数(一般计时法有时间词,24时计时法没有)为什么一般计时法要有时间词,而24时计时法不须要?
3、小结是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而一般计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必需加上时间词进行区分
4、这两种计时法,你宠爱哪一种?小结24时计时法便利、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而一般计时法由于和钟面上显示的一样,在平常生活、沟通对话时应用的较多【师生在学问信息对流过程中,充溢着和谐的情感沟通,这有助于学生的思维处于最佳状态,课堂氛围也就随之宽松,这将会对学生的心理平安和学问的建构都将起到良好的促进作用,并最大限度地消退学生对学习的焦虑效应故而我们老师应当在日常教学中努力营造一种祥和、民主、生动、活泼的氛围,与学生建构一种和谐的师生关系,以利于学生的全面发展】
(三)、实践应用
1、老师用一般计时法表示,学生说24时计时法表示,然后交换
2、同桌练习,1人用一般计时法表示,另1人用24时计时法表示,然后交换
四、说明应用
1、把下面的时刻用24时计时法表示凌晨340凌晨210下午400晚上800中午
12002、把下面的时刻用一般计时法表示13090017002120
五、围绕生活情境拓展练习新知
1、同学们,我们学校的红领巾广播站正在聘请小广播员,你们想不想试试?条件是要能精确的用24时记时法预报节目,行吗?老师信任你们确定没有问题!红领巾广播站节目预报早上750-800才智岛中午1130-1140儿童歌曲欣赏下午150-200中华传统文化经典诵读下午500—520一日要闻学生小组内练习播报,指名播报【数学教化家波利亚说过“数学老师的首要责任是尽其一切可能,来发展学生的解决问题的实力而我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题,即课本上已经经过数学处理的问题,学生一遇到实际问题就显得不知所指”解决这个问题关键要擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题,从学生的生活阅历动身,组织学生进行创建性的学习活动
五、全课总结师同学们,一节课40分钟,就在我们的探讨、探讨、沟通中,不知不觉的过去了,我们只有自己真正成为学习的主子,才会越学越快乐课下,请同学们利用今日所学的学问24时计时法,制定自己一天的作息时辰表,下节课我们沟通,看谁制定的最科学最终老师把鲁迅先生的一句话送给大家,希望你们珍惜时间,合理支配时间,做时间的小主子《时计时法》教学反思24我执教《24时计时法》这节课,是学生在学完时分秒后学习的,因为时间方面的学问比较抽象,因此这节课给我的感悟很深黄爱华老师说过“假如说学生在课堂上有主动探究的愿望,是因为老师为学生创设了现实而好玩的问题情境;假如说学生都能主动主动参与沟通探讨,是因为老师为学生供应了足够的独立探究时间;假如说学生探讨的气氛比较热忱,是因为老师努力做好引导者的角色,细致倾听,不断引向深化;假如说学生在课堂上能有一种快乐的心情状态,是因为老师努力创设同等宽松民主和谐的学习环境,让学生感觉到自己在这个环境里是平安的,他能与同学老师进行同等的对话;假如说在一些环节上设计新颖,是因为教学是一门创建性的艺术,须要老师为学生的发展潜心探讨和创建24时计时法是一种比较重要的计时方法但是,在日常生活中,人们运用得比较多的还是一般计时法如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时,是这节课教学的一个重要目标本节课我做如下反思
1、重整教材,创设生活情境,让数学与现实生活紧密结合新课标也明确指出要联系生活讲数学,把生活阅历数学化,数学问题生活化,激发学生的学习爱好“用教材教”,而不是“教教材”在我的教学中,我始终牢记这句话针对本节的教学内容,考虑我班学生的实际状况,将教材内容重整以学生生活阅历为切入点,教学中把新学问的生长点建立在学生已有的阅历之上,使学生觉得数学学问就在自己身边,激发学生学好数学学问的动机当学生发觉自己和同学们同样宠爱的节目播出时间的说法不同时,学生自然有一种要探究个为什么的欲望
2、突破难点,留意新知形成,给学生供应探究新知的空间一天是从0时起先的,而学生往往因为生活阅历的引导,让大家误以为天亮了就是一天起先了因此我设计了“新年钟声敲响的情境”,让学生理解0时是新的一天的起先,一天是从大家甜甜的睡梦中起先的随着时针的脚步,在钟面上走过2圈后,0时——24时浮出水面,其中13时——24时的理解是难点也是重点本课最大的难点是两种计时法的转换同一时刻可以用两种计时法转换,转换的方法是须要学生探讨的在出示用一般计时法与24时计时法的表示一天中的24个整时的比较表后,发问比较一下,你发觉了什么?在学生的主动探究、体验过程后,全部的发觉都是那么有价值“你宠爱哪种计时法?为什么?”则是体现敬重学生的特性差异与选择,关注人文素养,两种计时法各有所长
3、情境练习,强化新知运用,让数学学问走进学生的生活以“聘请红领巾广播站的播音员”这一情境,让学生们用24计时法播报节目,这既是新学问的应用,又与生活紧密联系,学生不觉得这是一种负担,而把它看成自身的须要,回来到学数学是为了用数学的思想教学恒久是没有完备的,在本节课中还有很多不足
1、练习太少,应当多练习两种计时方法的转换
2、型JI吾言.止匕多°在今后的费中,我要多提示自己这些短处,争取上出更好的课立足于新的理念,以学生已有的学问阅历为桥梁,给学生供应充分的学习空间,使学生在丰富多彩的教学情境中获得新知。