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国家开放大学《幼儿园课程与活动设计》形考内部题库含答案单项选择题课程即教学科目,这种课程定义()认为教育目标的选择和制定成为核心任务.把学生的直接经验置于C课程的A中.心位置.有利于课程内容的系统化选择及B组织C.强调教师与学生彼此之间的互动、学生与家庭、社会的互动.课程即师D生的对话,这种课程定义()2oB.认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身,这样才能把握住课程的A基本内涵强调教师与学生彼此之间的互动B..重视课程目标并根据目标来组织教学活动强调课程的计划性C D..课程是指学生体验到的意义,这是()对课程的定义.课程即教学科3目.课程即学习者所获得的经验B AB.课程即目标.课程即师生的对话C D幼儿园语言教育的内容不包括()按幼儿园教育活动的学科性质,可以根据编制课程和组织教育活动的需要,将幼儿园教育活动相对划分为语言教育oD活动、计算教育活动、科常教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动.如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类?按幼儿学习的领域性质,可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活10动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的?.
11.根据幼儿园教育活动的结构化程度,在幼儿园具体教育实践中,主要有以下几种不同性质的教育活动,组成了一个连续体,它们是“单一科目教学活动、主题教学活动、方案教学活动和活动区活动.幼儿园教育活动目标的取向分别是哪三种?答有行为目标、生成性目1标2和表现性目标.幼儿园教育活动组织与实施的作用是什么?13答幼儿园教育活动的组织与实施是实现预期的教育活动目标的基本途径,是幼儿园教育活动设计中的核心环节和实质性阶段.请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理答()不同结141构化程度的幼儿园教育活动内容选择和组织的取向幼儿园教育活动内容的选择和组织,随着活动在结构化程度上的提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变,随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由固定不变转变为可变()幼儿园教育活动内容选择和组织的技术在为高结构教育活动选择和组织活动内容时,活动设计者心目中应有很强的“目标意识,2自上而下〃地根据教育活动的目标选择和组织活动内容在为低结构教育活动选择和组织活动内容时,活动设计者应从幼儿出发而非自身出发,应尽可能选择符合幼儿的兴趣和需要、与幼儿生活经验相贴近的内容,还要具有生成的意识,注意随时回应幼儿生成的有教育意义的活动内容这是一个“自下而上”的过程,即是一个先内容、后目标的过程无结构的游戏活动内容完全是由幼儿自己选择和生成的.请简述幼儿园教育活动目标制定的原理.答不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的取向151教育活动目标的陈述,随着活动在结构化程度上的提高而渐渐由指向不确定转变为细化和特化,或者说,随着活动在结构化程度上的降低而渐渐地由指向明确转变为泛化幼儿园教育活动目标的制定技术在为高结构教育活动制定活动目标时,活2动设计者以幼儿园教育目的和幼儿园课程目标为中心,将上位的课程目标层层分解,落实到每一个具体的教育活动中,是一个先目标、后内容的过程在为低结构教育活动制定目标时,活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要,并在活动过程中随时调整目标,是一个先内容、后目标的过程在无结构教学活动中,教师一般无需为其确定活动目标.幼儿园科学教育的目标包括哪些答对周边的事物和现象感兴趣,富有好奇心和求知欲;获取与其生活经验相贴近的科学常识;幼儿会运用各种感16官尝试经验,探究事物,并提出问题;运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果;初步形成亲近自然,爰护自然资源的意识.幼儿园数学教育的内容主要有哪些17答数和数的运算;量、量的比较和自然测量;形和数结合;时间和空间.如何做到使幼儿园每学期或学年教育活动在结构化程度上平衡?答一1般8而言,学期或学年的开始,应加大无结构活动和低结构教育活动的比例学期或学年将结束前,幼儿机能活动的能力会因为幼儿生理上发展的不完善而逐渐下降,应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例.幼儿园教育活动实施的原则有哪些?答目标定向、关注过程的原则;生1活9化原则;活动化原则;游戏化原则;综合化原则;动态性原则;创造性原则;师幼互动原则;资源开发与利用原则.如何对幼儿园教育活动实施的有效性进20行评价?对幼儿园教育活动实施有效性的评价,既可用客观的标准加以衡量,也可以质化的方式进行过程性评价不同结构化程度的教育活动都应将幼儿有意义的学习和教师有意义的教学〃作为评价幼儿园教育活动实施有效性的基本着眼点,但低结构教育活动实施有效性的评价会更多关注幼儿自主的〃有意义的学习,高结构化教育活动实施有效性的评价会更多关注教育活动设计者和实施者的“有意义的教学〃、幼儿园课程的特点是什么?21答幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育机构的课程,有着自身的特点幼儿园课程的首要特点是个体适宜性,幼儿园课程应努力做到适宜于个体1幼儿的发展,注重儿童个体身心发展的需要,而不是更多地强调社会需要和知识体系幼儿园课程还具有整体性的特点,表现在课程是以实现幼儿在身体、认知
2、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标的,而不是仅仅侧重于某一方面的发展实践性是幼儿园课程的又一特点,由于幼儿认知发展的局限,幼儿园课程3注重儿童直接经验的获得,而不是间接知识的传授幼儿的学习不可局限于书本知识的接受,他们的学习是运用感官,通过生动的生活实践,从而积累直接经验的过程因此,幼儿园课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织当然,幼儿园课程除了以上这些显著的特点外,还表现出在课程内容上的基础性和启蒙性的特点,在课程实施上表现为游戏性和生活性的特点
三、分析题.案例分析请分析以下案例中家长的课程价值取向对幼儿园课程1价2值*3=取36向的1影响及幼儿园应怎样应对案例各种私立学校的兴趣班,家长都趋之若鳌,即使是高费用的学习班也阻挡不了家长报名的热情家长间平时议论最多的就是你家报的是哪个?怎么样啊?要不我也报一个/幼儿园放学后经常上演这一幕家长急急忙忙将孩子接走,快,快,快,我们要上油画课,还要学围棋参考答案通过分析案例,可以看出私立学校的课程内容设置存在社会本位化的现象,导致家长的课程价值取向偏向于知识本位,这种课程价值取向会导致幼儿园设置的课程过于膨胀如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位、强调教师向儿童教授学业知识和技能的话,那么,幼儿园课程常被看成是学科或科目课程目标注重结果,以儿童获得预期的行为变化为主要取向,即活动结束后希望儿童能发生某些行为变化,掌握新的知识和技能;课程内容按照学科知识的逻辑体系加以选择和组织;课程实施常常以教师为中心,多以集体的形式、通过传递灌输的方式进行;课程评价则以客观的行为结果为标准,更多的采用结果评价模式其实每个家长都希望自己的孩子将来学习、工作、生活都好父母越来越急切的想让孩子提前学习各种知识,以便他们将来进入小学后学得更好一点,将来走的更顺利点望子成龙、成凤这是天下做父母共同的心声有些幼儿园会迎合家长的需求,同时获得经济上的利益开办兴趣班但在幼儿阶段,想象思维占主导,早期教育首要的是培养孩子的学习兴趣,对事物的好奇心,对生活的认识,还有良好的行为习惯、丰富的情感,对社会的正确态度不应过度的强调技能,很多的技能其实都是与生俱来的幼儿园在规定时间内有教学任务,同时也有弹性时间可以培养孩子的兴趣,例如课外活动时间因此,兴趣班是完全没必要的但学前教育要成功,需要幼儿园与家长观念一致也需要政府部门充分重视幼儿教育,一方面提高幼儿教师的地位及待遇另一方面开办提高家长素质的学校,双管齐下,让幼儿园毫无后顾之忧的开发与选择适合幼儿园发展的课程,让幼儿在适合他们的有价值的活动课程中快乐成长.联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响2皮亚杰认为认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上,而且还建立在儿童自身主动活动的基础上,即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识,从而主动地尝试了解外部世界的意义儿童积极地参与与世界的互动,动作是他们建构知识、认识世界的原因皮亚杰认为,任何知识都发源于动作,动作是联系主客体的桥梁受皮亚杰知识建构理论的影响,幼儿园课程强调儿童的自主活动,鼓励儿童的探索和发现,促进儿童自主建构知识的过程同时,皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童,并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性(联系实际进行阐述).请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进3行分类按幼儿园教育活动的结构化程度可以将幼儿园教育活动分成无结构〃教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动按照这种分类方法,游戏活动是无结构〃教育活动,完全由教师预设并实施的教学是完全结构化〃教育活动,游戏活动占主要成分的教育活动是低结构〃教育活动以这种分类方式对幼儿园教育活动的性质做出说明,可以看到幼儿园课程中的各种教育活动,都可以在从无结构=+11-入ZH-+A/启:H=左右主/*L+4^ZXll+l=l rTtvA/i/里根据幼儿园教育活动的结构化程度,在幼儿园具体教育实践中,主要有以下几种不同性质的教育活动,组成了一个连续体,它们是“单一科目教学活动、主题教学活动、方案教学活动和活动区活动以上四类活动是幼儿园教育实践常见的四种不同性质的活动,构成了一个不同结构化程度的幼儿园教育活动的连续体低结构活动反映了对儿童生成和决策的强调,高结构活动反映了对教师教学和指导的强调(结合幼儿园教育活动实际进行阐述).怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育的要求?)要4充分发挥各种类型的教育活动的功能,并使之达成平衡;(分)()Q要具有多样性,做到动静结合;(分)⑶既要制度化又要具有一3定的弹性2;(分)()要考虑各种生态环境和3条件(分)242案例分析:请分析以下案例中幼儿园一日活动的组合与安排案例某园一日活动安排来园、桌面游戏、吃点心生活活动集体体7育:4游5戏-8:45生活活动、集体学8习:4活5动-9:00分9散:00体-9育:15运动9:00-9:45区角游戏午9餐:45-10:15散步10:15-11:0011:00-11:3011:30-12:00午睡生活活动和吃点心户外活动12:00-14:30个别化14学:3习0-15:00生活活动15:0离0-园15:3幼0儿园一日活1动5的:3组0-织16与:0安0排,应符合幼1儿6:0园0教-1育6:
1、5保育的一系1列6:基15本要求,成为幼儿园实施保育、教育的日常制度
一、教育和保育要求要充分发挥各种类型的教育活动的功能,并使之达到平衡具有多样1化.,做到动静结合既要制度化,又要一定的弹性要考虑2各.种生态环境和条件
3.
4.
二、幼儿园一日活动组合和安排的制度化要充分考虑幼儿的生理特点充分考虑幼儿的心理特点
1.
2.这份案例,从时间和内容的安排上,基本是做到了动静结合各类教育活动有机结合,取得比较好的平衡性在户外活动的时间上也做到了时间的合理性、季节性在时间的安排上有一定的弹性空间不过在适时组织中要注意的是:在幼儿园制定一日活动制度时要考虑诸多因素,各个幼儿园的实际情况又是千差万别的因此,事实上并不存在一种适合所有年龄段的最佳、统一的一日活动制度,应该根据季节的变化,幼儿的年龄分段来安排幼儿园一日活动,使之制度化,以确保幼儿在园一日活动的相对稳定和教育活动实施的相对有序幼儿园大班李老师在引导幼儿学习生活中常见的测量方法时,组织幼儿开展游戏扔沙包比赛〃李老师带幼儿到户外,先让幼儿扔沙包,然后引导幼儿思考怎样才能知道沙包扔了多远?你可以用什么方法指导呢?”在李老师反复要求和提示下,幼儿举出可以用棍子、可以用跨步、可以用绳子、可以用不挑等方法来测量〃随后李老师还组织幼儿们对这些方法进行讨论最后,李老师汇总了幼儿所举的办法请你根据所学知识说说,通过这个教学活动,幼儿真正掌握测沙包扔多远的方法了吗?为什么?并说说应如何改进如此组织教学活动,幼儿并没有真正掌握测量沙包扔了多远的方法Q幼儿的思维发展是具体的、形象的而且幼儿是通过实际操作材料进2行学习的幼儿能说出测量的方式,并不代表幼儿真正掌握了具体测量的方法和要点,更不能断定幼儿能将之转化为动手操作能力因此,如果要让幼儿真正掌握日常测量的方法,就应该让幼儿真正动手进行测量实践性是幼儿园课程的重要特点,幼儿园课程应注重幼儿通过实践活动获得3直接经验所以,这个活动还应该安排幼儿通过多种方法测量沙包扔出多远,或者通过测量来比比沙包谁扔得远等活动,让幼儿在亲手测量的实践活动中掌握各种测量方法词汇口语表达讲述与朗诵儿童文学作品书写方案教学的教育实践A依.据的哲B.学理论基础C.是()D.
1.B存在主义口语表达唯理论经验论课程是以实现幼儿在身体、认知、A.B.C.D.
2.情感、个性和社会性等方面、和谐发展为目标,这表明幼儿园课程具有()B个体适宜性整体性实践性标准化以下不属于幼儿园课程基础学科A的.有()B.C.D.
3.D心理学社会学哲学教育学蒙台梭利设计的课程反映的是()哲A学.思想B.C.D.
4.D存在主义实用主义唯理论经验论在幼儿园活动的某段时间内安排A.B.C.D.
5.幼儿进行纯游戏活动,教师不进行任何干涉,这属于()A游戏与教学的分离式结合游戏与教学的插入式结合A.B.游戏与教学的整合式结合游戏与教学的复合式结合.小组活动()C.D.6C比较适合师幼比例小的状况适合活动的结构化程度高的状况A.B.一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成适合自己的学习任C.务适合让儿童完成教师预定的某学科教学任务D.关于幼儿园教育活动设计的过程模式,下面说法错误的是()
7.B受过程模式影响,幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设,对预A.设的目标采取灵活的态度.过程模式没有教育目标8过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情景基础上,强调学习者的主C.动参与和探究学习,重视活动的过程过程模式由于没有相对明确的标准,活动设计、实施和评价过程带有一定D.的主观性,缺乏科学性、计划性和系统性.幼儿园教育活动内容的选择和组织,()8A随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不A变.随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体B.高结构的教育活动,活动内容强调幼儿的经验,强调幼儿主动发起和主动C生.成低结构的教育活动,活动内容强调教师预设的教学,强调知识和技能的获得D.在数学教学中应该运用一些操纵性材料,这是
9.()的理论的主要观点数学是一种训练社会交往和数学学习数D学是知识的建构数学教A.学判断对错题(B.C.D..传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标,这是使用最普遍、影响1力最深远的课程定义()x.幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需2求,对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的以中国倾向()V.游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值,游戏活动是幼儿园课程的一个重要3组成部分(,).在设计高结构的幼儿园教育活动时,活动设计者往往会采纳生成性目标取4向或表现性目标取向()x.将幼儿园教育活动的内容看成幼儿学习活动的取向,其关注点是幼儿园做5些什么()V.维果茨基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的,都认为语言和思维6是统一过程〃()x.数学是知识的建构”的观点强调数学是系统化的训练()7x.罗恩菲尔德主张,美术是一种教育工具,能够耕耘人的感性、促进合作、8减少自私,而最为重要的是,能发展儿童创造性地工作的全部能力()V.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提9供关键概念、探索的工具以及认识的方法()V.一般而言,小班每天集体活动不超过两次,每次最多分钟(.)1010x游戏作为幼儿园课程重要的组成部分,可以促进幼儿各种能力的发展,但1是1并不有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习错一般而言,活动的结构化程度越高,活动方法越较多突出教师的指导作1用
2.对.如果活动目标只以儿童的行为来确定,教师就会无法估计很难用外显的、13可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质错的语言获得装置发展而来的错.乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天学习获得的,而不是通过先天P
134.正规的健康教育既只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科1415或领域教育活动(如体育、运动、健康等)进行错名词解释P127幼儿园课程影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验,具体表现为帮助幼儿1获.得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和.幼儿园游戏活动2游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动.幼儿园教学活动3幼儿园的教学活动,是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动.幼儿园教育活动目标4幼儿园教育活动目标是幼儿园课程目标的下位目标,是对幼儿园教育活动预期结果的期盼幼儿园教育活动目标的作用,从宏观层面来看,幼儿园教育活动目标的实现,是保证包含各种教育活动目标在内的幼儿园课程总体目标得以实现的基础;从微观层面来看,幼儿园教育活动的目标,充当着教育活动的导向,决定着教育活动的性质和方向行为目标5是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标,它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化在设计幼儿园教育活动时,某些知识和技能的传授,幼儿行为习惯的养成,可以运用行为目标的方式表述活动目标.生成性目标6指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标生成性目标最基本的特征是过程性生成性目标包括了行为目标无法顾及的那些很难测评、很难被转化为具体行为的内容,如情感态度类的目标同时,它不过份注重预设目标,关注了活动过程中那些未曾预期的重要发现,可使目标更具有灵活性和适切性,符合幼儿的兴趣和特点.表现性目标指向每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现,追求的不是儿童反应的同质7性,而是反应的多元性.幼儿园教育活动内容幼儿园教育活动内容是根据幼儿园教育活动目标,为幼儿有目的地选择的各种有益的学习经验幼儿园8教育活动内容是构成幼儿园教育活动的基本要素,是实现幼儿园教育活动目标的手段.幼儿园教育活动组织与实施9幼儿园教育活动的组织与实施是为将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略具体策略可包括环境的创设、材料的提供和活动的过程与指导等方面幼儿园教育活动评价
10.幼儿园教育活动评价是指针对幼儿园教育活动的特点和组成要素,通过收集和分析比较系统全面的有关幼儿园教育活动的计划、活动以及结果等方面的资料,科学地判断教育活动的价值和效益的过程
二、简答题5*11=
55、幼儿园课程有几种典型的定义?各是指什么?、课程即教学科目11将课程看做教学科目这是使用最普遍、影响力最深远的课程定义、课程即目标2这种课程定义把课程视为预期的学习结果、课程即教学计划这种课程定为把课程视为预先所设计的一种活动计划,强调课程的计划3性、课程即学习者所获得的经验4这种课程定义把课程视为学习者所获得的学习经验,课程指学生体验到的意义、课程即师生的对话这种课程定义认为课程即复杂的对话,是师生对话的过程强调师生间的互动、幼儿园课程的特点是什么?52个体适宜性、整体性、实践性L23幼儿园课程的价值取向的含义是什么?
3.幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要,对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向.皮亚杰的知识建构理论是什么?认为认知发展不仅是建立在生理年龄的4基础上,而且还建立在儿童自身主动活动的基础上,即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识,从而主动地尝试了解外部世界的意义儿童积极地参与与世界的互动,动作是他们建构知识、认识世界的原因皮亚杰认为,任,何知识都发源于动作动作是联系主客体的桥梁.维果茨基的〃最近发展5区〃理论对幼儿园课程的影响是什么?根据维果茨基的最近发展区理论,幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景,创造儿童的最近发展区;幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平,而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力;幼儿园课程的设计和实施应重视教学对儿童发展的积极作用,特别强调教师在与儿童互动中应起的作用.精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么?6根据精神分析理论,游戏是幼儿教育机构最主要的活动此外,艺术也可被用作儿童表现和表达其情感和思想的工具教师要认可幼儿开展的表现和表达活动,不应当去干预儿童的创造性活动?.游戏在幼儿园课程中的作用有哪些7游戏作为幼儿园课程重要的组成部分,可促进幼儿各种能力的发展;游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习;游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合.幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些?8幼儿园游戏活动与教学活动的结合方式,大致可以分为分离式、插入式和整合式三种.如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类9。