还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
部编版三年级语文上册第八单元习作那次玩得真高兴教学目标
1.能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号
2.能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方教学重难点能简单地写•次玩的过程,表达出当时快乐的心情教学课时2课时第1课时课时目标能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号教学过程板块一看图交流,激发兴趣
1.师生交流师你平时喜欢玩什么?图中的孩子们参加了什么活动?
2.看图说话师教材插图上的孩子又在干什么?图一课间和同学掰手腕图二节假日和爸爸妈妈起参观动物园,看考拉图三周末和爷爷-起钓鱼图四节假日和小伙伴一起乘坐过山车师这些游戏你玩过吗?在你玩过的游戏中,有没有哪次让永远得特别开心,印象特别深刻?
3.今天,我们就来进行一次习作练习,将“那次玩得真高兴”写一写,请同学们读一读这一次习作的内容板块二写法指导
1.第一步审题写自己最高兴、印象最深的一次活动师好玩的事那么多,在脑海里想一想,是不是都要写下来呢?同学们注意一定是选一件你最高兴、印象最深的一次活动来写
2.第二步立意表达自己快乐的心情,体现童年生活的快乐与美好
3.第三步思维导图师我们来看看思维导图看杂技表演打雪仗开头交代生活里的一次让自己记忆深刻的玩耍一(略)做游戏逛街中间具体介绍玩的过程,流露出快乐之情一(详)结尾“我”明白的道理「(略)真高兴j
4.第四步方法
(1)按照一定的顺序来写
1.可以按照事情的发展顺序一起因经过、结构来写;也可以按照时间顺序介绍玩的过程,如果需要,可以用,上“先”“接着”“然后”这些连接语
(2)运用多种描写方法,把内容写具体要写清楚“什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”这些基本信息;自己觉得特别好玩的部分,可以多写几句话;运用多种描写方法,如语言描写、神态描写动作描写、心理描写等,把自己怎么玩的过程写具体
(3)叙述与抒情相结合在写清楚怎么玩儿的同时,要兼顾玩的时候的感受,通过人物的表现表达快乐的心情写作时语言宜生动活泼,情感基调宜轻快愉悦板块三佳作引路师这篇习作,小作者审题明确,以“上周的那场足球赛”确定了文章的中心,因为是已经发生过的是,所以小作者是以倒叙的方式开头点题,直接了当那次玩得真高兴这几天,我们几个“狐朋狗友”只要一见面,就会津津有味地谈论上周的那场足球赛,真是太高兴太过瘾了
①
1.从“学校的足球场是袖珍型的,但是我们玩得都很高兴表明了“我们”对踢足球的喜爱,一定会踢得特别开心,奠定了文章“快乐”的基调,立意准确
2.
③比喻的修辞手法将“我急迫的心情生动地描述出来
④过程描写得很精彩,尤其是动作描写,字里行间洋溢着快乐之情作者运用比喻的修辞手法和动作描写把自己踢球的过程写得非常具体、精彩得夫热锚上的西坊3赶紧冲过去未卜殳
③对方叭员目艮看就要捡至,J谆了,我以迅雷不及掩耳之势冲上削T去,*上淮八匚然——踢,好!冰存在进了*r方的阵门,为卜守门的同学呆隹了
④I顿时登场欢呼了起来,我南兴得5c国翁文碗
3.结尾处表达了自己对这次足球赛的开心、愉悦之情
4.师总结点评作文采用倒叙的方式讲述了自己和小伙伴们进行的一场足球赛,比赛的过程叙述得具体、生动,再现了比赛的激烈和精彩,字里行间透露出自豪和快乐相信通过上述的学习,同学们一定掌握了这篇习作的写作技巧赶紧动笔试试吧板块四牛刀小试师请同学们将今天所学到的写作方法运用到自己的习作中去,完成习作那次玩得真高兴写完后,自己先大声读读自己的习作,评价一下自己的习作吧……板书设计伴庙黑哥皿——习作那次玩得真高兴[结构梳理定的顺序来写f\种描写方法抒情相结合忆不按照一.运用多;叙述与完成习作那次玩得真高兴要求
1.将玩的过程写具体,表达快乐的心情
2.正确地使用标点符号
3.按照一定的顺序写
4.运用恰当的修辞手法利描写方法第2课时课时目标能对自己的习作进行修改教学过程板块一忆写法明主题
1.回顾写法
(1)按照一定的顺序来写
(2)运用多种描写方法,把内容写具体
(3)叙述与抒情相结合
2.筛素材,明主题回忆学校生活,让自己觉得好玩的印象最深的一次活动并举例说明板块二学写法,改片段
1.适当添加细节描写,抓住人物的神态、动作、心理、语言等修改后的片段+评价“加油,加油”教室里传来一阵加油声,那是在干嘛呢?原来是壮壮这个大理石悠哉和大家掰手腕比赛呢!“哈哈,我又赢啦!还有谁来挑战?”壮壮骄傲地说着“我来!”我昂首挺胸,一副不服输的样子走到壮壮面前坐下只听裁判一声令下,我使出九牛二虎之力,将壮壮的手压下去眼看他的手腕就要被压倒了,我松了一口气,他用力一掰,我的手又被压了下去师点评语言、动作、神态的描写,将我和壮壮掰手腕的情境再现在眼前
2.尽可能多的使用比喻、排比、拟人等修辞手法修改后的片段+评价来到小河边,学着爷爷钓鱼的样子,我也想试一试于是,我拿起鱼竿,挂好鱼饵,用力将鱼线用地扔进河里,准备开始钓鱼了过了好一会,都没有鱼儿上钩,正当我准备放弃时,鱼标好像被一股神奇的力量拉扯着难道是鱼儿上钩了?我用力的拉着鱼竿,那头的鱼儿用尽力气,像是在跟我拔河鱼竿已经变成了一把弓,这时候,爷爷走过来,一把将鱼竿向上一提“钓上来啦!钓上来啦!”我兴奋地尖叫起来师点评比喻、夸张的修辞手法将我钓鱼时候的情境再现了神奇的力量、像弓、拔河比喻成我和鱼的力量比赛生动表现钓鱼场景板块三佳作欣赏游锦江乐园星期三,学校组织我们去锦江乐园秋游上车后,大家兴致勃勃地讨论着游戏项目,都巴望着赶紧去玩游戏车子飞快地在中环路上奔驰,不一会儿就到了目的地一下车,我们就急切地向“勇敢者转盘”跑去轮到我了,我心里十分紧张,却故作轻松地坐上了座位,手紧紧地握住旁边的防护杆转盘开始运转了,我害怕地闭上了眼睛,心也悬了起来,对自己说“没事的,没事的”这时,座位转了个方向,速度也越来越快呼!下去了呼!又上来了我睁开眼睛,顿时觉得眼前天旋地转,吓得冒了一身冷汗,心想快降下来吧!快降下来吧!过了不知多长时间,转盘旋转的速度终于慢了下来,我的头有些晕,感觉眼前的一切还在那里转啊转,有点想吐现在我终于知道它为什么叫“勇敢者转盘”了后来,我们还玩了“欢乐世界”“降落伞队”和“激流勇进”等游戏项目今天玩得真高兴,真希望下次还能再去锦江乐园过把瘾师点评文章重点介绍了“我”玩“勇敢者转盘”的经过,对于其他的游戏项目,则一笔带过,详略得当,重点突出文章把“我”玩游戏过程中的心情变化过程、神态、动作及心理活动等细节描写得非常真实可信,让人在读的过程中也跟着紧张起来,有一种身临其境之感玩得真高兴“太棒了!”教室里一片沸腾这是怎么回事呢?原来,老师让我们一起玩游戏同学们像刚出笼的小鸟,飞快地奔向操场这个游戏的名字叫“两人三足二游戏规则是两名学生为一组,用一根绳子把两人各一条腿绑在一起,然后两人一起走向终点,哪个小组最先走完,就能赢得比赛准备工作已经就绪,随着一声哨响,比赛开始了同学们挥舞着双手,加油声一浪高过一浪有的把手作话筒状放在嘴边高喊加油,有的为落后的同学急得直跺脚,恨不得替他们去跑我也喊得满脸通红,口干舌燥,激动得心脏咽tong哽跳轮到王豪和陆松时,他们两个总是节奏不一致,不能同时抬起绑在一起的脚一个迈左脚,另一个也想抬左脚,越着急越乱,结果总是摔跤这个站起,那个趴下,最后俩人跌跌撞撞地走回来了他们俩狼狈的样子逗得大家哈哈大笑这次游戏,我玩得真高兴啊!师点评一开头,小作者就表达了自己高兴的心情,因为玩游戏,肯定高兴啊到底是什么游戏,怎么玩的,小作者一一进行了详细的介绍读了文章后,读者好像也参与到游戏中了结尾与开头前后照应,结构非常完整板块四病文诊断并修改病文诊断那玩得真高兴体育课上,老师让我们自由活动,我和一些同学玩起了“冰冻游戏二“冰冻游戏”,我们要确定一位同学当“猫”来抓其它人,在游戏中,只要双手交叉搭肩,就算“冰冻”了,“猫”就抓不了了,要等一位同学拍他一下,他才能“解冻”继续奔跑被抓到的人继续当“猫二第一轮杨子乐当“猫突然,“猫”快要追上年年了,年年大喊一声“冰冻!”“猫”也拿她没办法了才过了一会儿,许多同学都“冰冻”了只听得年年和小月在喊救命我边跑边喊“我来救你们啦!”她们笑了起来哦!差点忘记“猫”就在附近,要赶快逃命呢!“叮吟吟”下课铃响了,欢乐的四十分钟结束了诊断问题游戏步骤不清晰,描写不生动,不具体,快乐的情感不突出修改后那次我们玩得真高兴体育课上,老师让我们自由活动,我和一些同学玩起了“冰冻游戏”“冰冻游戏”,首先得确定一位同学当“猫”来抓其它人,然后在游戏中,只要双手交叉搭肩,就算“冰冻”了,“猫.”就抓不了了,但也不能随意奔跑走动了,必须等一位同学拍他一下,他才能“解冻”继续奔跑最后被抓到的人继续当“猫第一轮杨子乐当“猫大家像无头苍蝇似的到处乱窜突然,“猫”快要追上年年了,说时急那时快,年年双手交叉搭肩,大喊一声“冰冻!”“猫”也拿她没办法了才过了一会儿,许多同学都“冰冻”了只听得年年和小月大喊“救命啊!快来解冻我啊!我飞奔而去,边跑边喊“我来救你们啦!”她们愣了一下哈哈大笑哦!差点忘记“猫”就在附近,要赶快逃命呢!“叮吟吟”下课铃响了,欢乐的四十分钟结束了虽然我们都满头大汗,但每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容快乐在空气中涌动,笑声在操场上回荡!师点评一开头,小作者就直接点题,介绍游戏名称,开门见山游戏的过程中,按照一定的顺序来写,将动作、神态描写与抒情相结合,内容非常具体,同时运用比喻、对偶等修辞手法,语言生动结尾处表达了自己快乐的心情板块五修改自己的习作
1.将自己的习作进行修改
2.完成习作修改后,对照表格填一填,评价自己习作互评打分五星评价法修辞手一定标点体现快过程法和描顺序正确乐心情具体写方法。