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文本内容:
部编版三年级语文上册第八单元司马光24教学目标
1.认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个字
2.正确跟读课文,背诵课文
3.能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事
4.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别教学重难点学生正确跟读课文,初步感受文言文的特点教学准备
1.预习提纲完成对应课文预习作业
2.准备资料多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标
1.认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个字
2.正确跟读课文
3.能借助注释了解课文大意教学过程板块一古今对比,揭示课题
1.出示“司马光砸缸”情境图,引出故事提问看到这幅图画,你想到了哪个故事?司马光砸缸
2.出示“司马光简介”课件出示司马光1019-1086,北宋时期著名的史学家、文学家、政治家他主持编写了著名的编年体通史《资治通鉴》
3.古今对比,初谈特点1揭示课题师今天咱们来学习有关司马光的一篇文章,一起来读课题《司马光》2初步感知师请同学们快速浏览一遍课文,思考这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样?(预设字数少,句子短,难理解等等)
(3)揭示文体小结这篇课文选自《宋史•司马光传》是一篇文言文,是我国古代人们写文章用的语言其实像这样的语言,我们在
一、二年级都读到过,比如敏而好学,不耻下问不知则问,不能则学像这样字数少,句子短,概括性强,古人所写的文章就是文言文板块二初读课文,读通读顺
1.听课文朗读录音,学生初读课文,读准字音出示自读提示自读课文,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍
2.检查朗读,随文识字
(1)出示本课要求会认读的生字课件出示课件出小----------------------------------------------------------------------:;ST di6jiG qi\i:司铁皆弃板块三理解大意,感受品质
1.借助注释,试说大意自学提示你能自己读懂这个故事吗?可以借助课本中的图画,也可以看看课文下面的注释不懂的地方,用笔划上记号
2.重点句子讲解
(1)教学“群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中”启发思考文言文语言很简练,我们在读文言文的时候,要善于想象,把一个字变成好多好多字,把一句话变成好多好多话,这样你就能读懂我们试试用字组词的方法,理解“庭”“戏”“没”的意思(戏游戏庭庭院登登上瓮口小肚大的陶器跌跌倒)
(2)教学“众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活”(皆都弃放弃,扔掉持拿着击打,敲打)问面对这么危险的情况,大家是怎么做的?用文言文中的句子来回答(众皆弃去)
(3)人物对比,感受品质(a)关注“众人”的表现大家是怎么做的?重点点拨“弃”“弃”在这里是什么意思呢?(离开)那你能想象一下“众皆弃去”的场面吗?请你用上“大家都慌了,有……有的……还有……这样的句式来说一说(b)关注司马光的表现大家慌乱一片的时候,司马光又是怎么做的?用文言文中的句子来回答(光持石击瓮破之)你们试着读一读,,并用动作演示(C)展开想象司马光为什么不跑啊?当他持石击瓮的时候,心里在想什么呀?
(4)教学“水迸,儿得活”(迸涌出)师总结这些重点字词的意思理解了,整篇课文的意思,相信你也了解了一群小孩子在院子里做游戏,一个孩子爬上瓮,失足落入水中,其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着石头把瓮砸破,水流出来了,小孩得救了
3.感受品质提问同样是七岁的孩子,可是做法却截然不同你读出了一个怎样的司马光?(遇事沉着冷静肯动脑筋)小结正因为司马光的沉着冷静,所以那个小孩得救了借助绘本和注释,我们用现代文理解了这篇文言文,老师要为你们点赞[设计意图]学习借助注释和插图、给生字组词、想象画面等方法,初步理解文言文的意思,感受文言文和现代文在语言上的不同,突破了教学重难点通过人物动作的对比,让学生感受司马光的美好品质板块四关注字形,指导书写
4.字形教学
(1)会写的字,读一遍课件出示:课件山手----------------------------------------------------------------------------------------------------------------同一庭堂]一东|痴]新,I I持一I
(2)重点指导“庭”,里面是建字底,不是走之底;“登”,右上部是撇、撇、捺;“弃”,第一笔是点,不是横板书设计一儿足跌没水司马V众口弃去口未救》沉着冷静机智勇敢光持石击瓮二口光得救作业设计:
1.给下列生字组同HJ()庭()登()跌())弃()持()
2.将下列词语与其对应的意思连一连:庭全,都迸抛弃,丢弃皆庭院:弃涌出1再读课文自主预习常三步根据课文内容判断下列说法的正误,对的打错的打“x・:I.本文是一篇文言文°()
2.本文选自《唐史司马光传>°()♦
3.本文训述的是诩4光小时候的故事()第2课时课时目标
1.背诵课文
2.能用自己的话讲故事教学过程板块一文意对应,背诵课文
1.师生问答,理解大意提问有一回,司马光跟几个小朋友在花园里玩花园里有假山,假山下面有一口大水缸,水缸里装满了水(这句话在文言文文里怎么写的?“群儿戏于庭”)提问一个孩子爬上瓮,失足落入水中(这句话在文言文文里怎么写的?“一儿登瓮,足跌没水中”)提问其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着石头把瓮砸破,(这句话在文言文文里怎么写的?“众皆弃去,光持石击瓮破之,”)提问水流出来了,小孩得救了(这句话在文言文文里怎么写的?“水迸,儿得活”)
2.师生合作,复述课文师问,生用文中的句子回答群儿,一儿,众,光o,儿O
3.带上动作背诵课文,注意停顿与节奏板块二拓展阅读,学法迁移
1.自读课外阅读材料《道边李苦》.要求能正确停顿读通句子课件出示“S件I道边李苦|王戎(r6ng)七岁,尝与诸小儿游,看道旁李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动人问之,:答日“树在道旁而多子,此必苦李J取之信然
2.师范读
3.重点词语理解
4.[咬文嚼字]三“儿”与三“之”作何解?《司马光》中三次提到“儿”,想一想这三个“儿分别指谁?(生思考)“群儿”中的“儿”指所有在庭院里玩耍的孩子;“一儿登瓮”中的“儿”指其中的一个小孩子,与“儿得活”中的“儿”一样,掉进瓮里又被救出的那个小孩《道边李苦》的三个“之”分别指什么?“取之”指李子,“人问之”指王戎,“取之信然”指李子
5.交流文章大意
6.填写表格思考比较王戎与司马光有什么相似之处,不同之处相似之处不同之处司马光王戎板书设计►
24.司马光(文言文)沉着冷铮聪明机智众----光弃持击破作业设计
1.掌握生字词,背诵课文
2.用自己的话,把古文讲给爸爸妈妈听
3.完成练习盛典眦口消0*1zh6ng r6n jidnchi
三、下列句子中朗麻领3的一项是(肘叶)IQA群儿彼于国一儿偿觞足/趺没/水中B.心皆弃去,灯持石/击之破之C械JL得席。