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文本内容:
《匆匆》教学设计
一、教学目标
1、知识和能力目标学习本课新字词，情感阅读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，使用语言
2、过程和方法目标:在自读自悟中匆匆知道时间
3、情感和态度目标感受作者的思想和感受，懂得珍惜时间
二、教学重、难点
1、感受语言之美，理解表达方式
2、通过掌握关键词和句子，感受作者表达的思想和感受
三、教学过程
（一）、了解作者，交谈导入学生们，在现代文学史上，有一位散文大师他有很多著名的作品，他的散文被称为“美国文学的典范”他是谁？他是朱自清先生朱自清先生的一生是勤奋的他有诗歌、散文、评论和学术研究作品26种，约200多万字代表作《荷塘月色》、《背影》、《绿》等都是美文的典范作品让我们一起走进朱自清先生的散文名作《匆匆》（板书题目）通过预览，我们发现这篇文章很匆忙？（时光飞逝）是的，时光飞逝，转瞬即逝，永远不会回来那么，作者是如何在这篇文章中向我们描述时光飞逝的呢？
3、第一次阅读课文，感受“时光飞逝”
1、老师:让我们一起听课文，注意正确的发音，思考:哪些自然段落写课文时间过得真快？
2、大屏幕提供新单词:先正确阅读，再谈自己的理解，最后一起阅读
3、文章中哪些自然段落讲述了时间的流逝（每个自然段落的关键是第一段和第三段）
（二）赏读感悟，感受“时光飞逝”根据学生报告，顺学而导，重点阅读以下内容燕子走了，有时会再来；柳树枯萎了，有时会再次变绿；桃花谢了，有时会再次打开但是，聪明，你告诉我，为什么我们的生活永远不会回来？一一有人偷了他们那是谁？它藏在哪里？他们自己逃跑了他们现在在哪里？
（1）引导学生报告自己的感受
（2）学生个性化朗读
（3）改为小诗，感受课文语言之美改诗:燕子走了，有时候会再来；柳树枯萎了，有时会再次变绿；桃花谢了，有时会再次打开但是，聪明，你告诉我，为什么我们的生活永远不会回来？一一有人偷了他们那是谁？它藏在哪里？他们自己逃跑了现在他们在哪里？
（4）阅读积累语言就像一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流动中，没有声音,没有影子欣赏“8000多天”的沉默，感受作者描述的巧妙使用
（三）、默读第三自然段，思考
1.朱自清的“8000多天”是怎么过去的？作者从哪里感受到了时间的匆匆？边读边想，能写出自己的感受
（1）、相关语句:所以洗手的时候，日子从水槽里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默的时候，从凝然的眼睛里过去我意识到他去得很匆忙当他伸手遮住它时，他又从遮住的手上走了过来天黑的时候，我躺在床上，他聪明地穿过我，飞过我的脚当我睁开眼睛和太阳再见时，它又溜走了一天我掩着脸叹了口气但新日子的影子又开始在叹息中闪过
（2）、学习表达方式引导“聪明”、“过去”、“越过”、“飞去”、“溜走”、在“闪过”等词语中，感受时光来去匆匆，转瞬即逝就过去了，速度越来越快
（3）理解“八千多天”匆匆忙忙从“洗手”引导“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“在床上”、感受朱自清日子的消失，“叹息”匆匆忙忙
（3）模仿你的时间是如何一点一点地从你身边溜走的你能学者朱自清先生的写作方法吗？你也可以抓住你周围的小事，给你时间生活让我们感受一下时间是如何从每个人身边溜走的看看谁写得最像朱自清先生
2.面对时间的流逝，作者意识到时间很匆忙吗？他的表现如何？找到文章中的句子“我忍不住哭了”“我掩着脸叹了口气”为什么？（时光流逝，一事无成）
3.再看第四自然段作者在第三自然段描述了日子是如何匆匆而转瞬即逝的他愿意这样度过每一天吗？你从哪里可以看到？（我赤裸裸地来到这个世界，转眼间就赤裸裸地回去了？但是不能平，坚持白白走这一次？）我们也能从这一段的其他句子中看出作者的自责吗？（我留下了什么痕迹？为什么我留下了游丝般的痕迹？）真的像作者说的那样，他什么都没留下吗？老师可以在这里告诉你朱自清是中国著名的现代诗人和散文家他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过教师他留下了很多工作即便如此,他还是觉得自己做得不够，这说明他对自己的要求有多严格
（四）再读课文，总结写作方法
1、在结构上，我们一起阅读最后一段你很聪明，告诉我为什么我们的生活永远不会回来？这句话和开头有什么关系？作者最后再次强调，我们应该珍惜时间目的是什么？（这句话要照顾好开头和结尾，再次提醒大家牢记时间一去不复返的客观现实，不要浪费这辈子，要大有作为）
2、使用第一人称，显得亲近、自然、真实，便于直接表达感情
（五）拓展延伸，深化对“时光飞逝”的理解
1、提供《明日歌》，齐读理解
2、提供照片:春去秋来冬来，你有什么感受？你能引用名言和句子来表达你的感受吗？。
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