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事例剖析大班幼儿之间的矛盾各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优异文,必整天上比翼鸟!事例剖析大班幼儿之间的矛盾篇一背景幼儿火伴矛盾在幼儿园中很常有,多发生在游戏活动中在幼儿园里我们往往会看到幼儿为一些“鸡毛蒜皮”的小事而争执,有时甚至会发生语言或者身体上的攻击行为此中关于空间、物件等资源的抢夺以及游戏规则的分歧是引起幼儿矛盾的主要原由从表面上看幼儿火伴矛盾会成为幼儿园的各样活动的阻挡,最先被教师和家长视为悲观行为而遇到严禁,但幼儿火伴矛盾倒是不行防止的大班幼儿处于从幼儿园到小学的过渡期间,过渡阶段的幼儿社会化发展的程度,将对幼儿的小学生活以及幼儿的身心发展及性格形成产生深刻的影响实录晨间自由活动中,孩子们陆续进班跟1:自己的好朋友玩游戏,但小灿(男)在这儿站站,在那边看看,看到他人都找到了自己的好朋友,他很想加入他们,于是他搬着椅子到达小琪等三个小姑娘这一组,还没等他坐下,小琪她们一边往外推他一边说“你不可以和我们一个组的,你又不是女孩儿!”但小灿仍是执意要坐下,她们一边用手拍打他一边说“你是男孩子,你不可以和我们在一组的!”,“你不可以和我们一组的,因为一个组最多是三人,也能够是两个人”一旁的小昊也站起往来外推他因为来园款待时段比较忙碌,于是老师指定小灿加入此中一个组,这组的其余小朋友也没多说什么,和小灿一同玩起来最后借助教师的威望,本次矛盾结束实录幼儿在小2树林里自由活动时,四个男孩子排成一队玩开火车的游戏处于火车最前面的是小越,而后是小伦、小麟、小铭小越开始的时候跑的很快,后边的小朋友也跟着跑,忽然,小越一个急转弯,排在最后的小铭被甩了出去,跌倒在了地上三个小朋友都跑过来扶小铭,小铭站起来很生气地谴责小越“你跑的太快了,还急转弯,把我跌倒了”小越不说话,其余小朋友也说“是啊,你跑的太快了,把人家摔坏了怎么办,不许跑那末快了!要否则我们就不带你玩了”小越点了点头,表示自己不跑的那么快了,大家又开始玩了起来剖析大班幼儿的火伴矛盾的解决议略因幼儿社会化发展水平的进步而较中、小班幼儿有了显然的不一样大班幼儿有时能够比较周到的考虑问题甚至能够从对方、从全局考虑问题这一方面是其智力发展的结果,另一方面也表现了其社会经验的增添他们能够经过划分火伴矛盾的原由来采用不一样的火伴矛盾策略,同时能够综合地应用解决问题的策略,而且能够多种策略综合应用详细来说,大班幼儿在火伴冲突的解决议略方面有以下特色、幼儿自主解决火伴矛盾比率1增添,教师介入比率减少大班幼儿火伴矛盾有各样不一样的因由,可是解决方式总的来说有两种方式,自主解决,或者由教师介入解决在实质察看中,能够看到,只需火伴矛盾不是特殊强烈,幼儿都能够在自己的范围内进行解决,而有时矛盾激化,两方没法化解,其余幼儿这时会出来充任裁判的角色,辅助解决矛盾因为他们也知道假如矛盾过于强烈,教师介入的话会遇到谴责,这是幼儿都不希翼的而教师介入的矛盾则多集中于上课期间、午餐期间、午睡期间,这些时间是对纪律要求比较严格的时间,假如有幼儿在这个时间发生矛盾必然会造成次序被打乱,教师要保护正常的次序,就一定对浮现的矛盾实行严格的管理和介入、幼儿在解决火伴矛盾中经过磋商、博弈的方式增加,暴力、身体攻击2等简单粗暴的方式减少大班幼儿都尽量会用磋商交流的方式来进行解决,就算是争执也是个人在陈说个人的原由,双方就会在这样你来我往的语言矛盾中对矛盾进行化解,最后会在磋商、交流中解决大多数问题动用暴力、身体攻击等简单粗暴方式解决矛盾是比较少的,几乎没有幼儿完整应用暴力手段来解决这表示大班幼儿的思想能力方面有了显然的提高,他们不会只针对矛盾采用一种方法,也不会采用会受老师谴责和火伴都比较排挤的方法、小3集体增加,不一样状况解决火伴矛盾的方式不一样大班幼儿已经有了明确的集体意识,普通幼儿都会有几个比较要好的朋友,他们已经形成为了比较固定的交际圈子,假如是在交际圈内部发生的矛盾,矛盾两方会在矛盾中表现的相对照较控制,不会发生过于强烈的肢体矛盾,就算是矛盾双发闹的不行开交,其余小朋友也会出来进行劝慰和判决,使矛盾赶快解决启示幼儿火伴矛盾是幼儿社会化的必然过程,在幼儿解决火伴矛盾的过程中,踊跃的解决议略会使幼儿加深火伴之间的认识,进一步提高幼儿解决火伴矛盾的能力,并进一步学会与人交流、相处的技巧幼儿在火伴矛盾及矛盾解决的过程中获取的经验能促进幼儿人际交往能力的提高,推进幼儿的社会化发展经过解决火伴矛盾,幼儿能逐渐学习从对方的角度看问题这为幼儿与他人成立优异的社会关系确立了坚固基础,并进一步展现了幼儿社会化的进度教师办理幼儿火伴矛盾的方式适合与否,会直接影响孩子社会化进步所以,当幼儿火伴矛盾发生时,教师一定提供必需的匡助,指导幼儿解决矛盾,发展火伴交往能力、教师应以专1业目光对待幼儿火伴矛盾教师应意识到火伴矛盾对幼儿社会化发展的意义,在工作中不该严禁幼儿发生火伴矛盾,而是要充分发掘每一次幼儿火伴矛盾事件的教育意义和教育价值,掌握这一隐性课程对幼儿的习惯、性格以及办事方式的影响,存心识地指引幼儿如何正确地面对火伴矛盾,如安在火伴矛盾中以友善的方式解决火伴交往问题、教师应建立安全的火伴矛盾2解决情境面对幼儿火伴矛盾,教师不该当有讨厌的心态,自己毅然判决,而应恭敬、理解幼儿,允许幼儿充分表达自己的感觉、见解,这样能使幼儿在火伴矛盾中进步成长教师应理解和认识到幼儿火伴矛盾是幼儿发展过程中的必然现象,是幼儿社会化进度中不行缺乏的内容,应以发展的目光对待幼儿,踊跃地关注幼儿伙伴间的矛盾,为幼儿供给锻炼其火伴交往问题解决能力的时机,使幼儿以踊跃的方式解决火伴交往问题、教师应指引幼儿自主地解决火伴矛盾教师在幼儿3火伴矛盾要尽量发掘幼儿同伴矛盾的原由,认识幼儿在火伴矛盾时的真切需要同时在保证幼儿安全的基础上,松手让幼儿自己学会解决矛盾这样幼儿就有时机在实质矛盾情境中充分表达自己的想法,运用各样策略解决问题教师还要亲密注意察看幼儿火伴矛盾的动向,以供给必需的匡助和干涉举措在面对大班幼儿之间的火伴矛盾事件时,教师不该当站在成人的立场上,简单地赐予他们一个评判的结果,而是应当站在公正正义的立场上,全面认识事情发生的全过程后,将干涉、调停的主动权让给矛盾情境中的幼儿,鼓励他们自主解决矛盾指引幼儿自己进行火伴调停,这才是解决矛盾的最高层次同时教师经过教给幼儿必需的社会交往技巧,指引幼儿学会正确与人交往,提高幼儿解决问题的能力教师应有效地抓住教育契机,让幼儿睁开议论,议论在矛盾中谁的做法值得提倡,谁的做法是错误的,使每次幼儿火伴矛盾都变得存心义篇二事例地区活动时,小朋友都在聚精会神的玩着,有的在语言区看书,有的在建构区玩积木只听见“哇”的一声,跟着哭声,我连忙过去,只见浩浩细皮嫩肉的小手上有一道被指甲抓过的划痕我问是谁干的,旁边的小朋友众说纷纭的告诉我“是豪豪!”我生气地问“你为何要欺凌嘉怡豪豪红着脸,很委屈的说“我想看这本书,可菲菲跟我抢”我对豪豪说“你是个男孩子,男孩子应当保护女孩子,怎么能欺凌女孩子呢”“欺凌女孩子的人,此后大家都不爱慕跟他玩”其余小朋友也在旁边说豪豪见自己理亏,识相的坐一边去了剖析在事例中,面对嘉怡和豪豪之间的矛盾,我第一想到的是出了什么事如何快速解决这件事而没有考虑到这一行为后边深层次的原由,没有益用这一时机指引孩子学习磋商、共享、轮番、合作等社会交往技术关于幼儿间发生的矛盾、教师要赐予关注和重视,并要采用正确的方法,要学会客观的对待孩子之间的矛盾,不可以简单粗暴的解决了事孩子发生矛盾诚然损坏了教课次序和游戏规则,给老师增添了负担,但孩子间的矛盾也是他们在集体生活中学习交往,学习如何待人接物的一种方式苏霍姆林斯基说过“任何时候都不要告发幼儿不良的应受谴责的行为,不要急于把少儿的弊端在集体眼前当众宣告,应当让幼儿表现出战胜弊端的内在的精神力量,让集体第一看到他好的方面,这就是教育的艺术”让我们记着这句话,正确地对待矛盾,并因人因事地办理好幼儿的矛盾,才干保证幼儿的身心健康发展篇三时间正午午餐时场景一正午吃面小翔的桌上洒了一些面条,看到我走过来,小翔说“老师,是每日弄的!”小翔和每日坐在一组,中间隔着菲尔我问“怎么回事”两人都不说话了,嘟着嘴,各执己见我又问了一遍,仍是没人说此后认识后得悉小翔和每日因为抢勺子,不当心将碗碰倒了,面条撒了一点出来场景二午餐后吃过饭,大家把小椅子搬到两边,普通小朋友都爱慕和自己爱慕的朋友坐在一同,每人都有各自的小集体每日先吃完,坐在了鱼缸旁察看着鱼儿小翔吃完后把椅子搬到了每日的旁边,而后对他说“我不是来和你坐一同的,我是来看小鱼的!”每日看着小翔,没说话,两人刚坐一会儿,就叽叽咕咕的议论起小鱼来了,接着两人的小椅子也挪在了一同,边看着小鱼边说着话反省从矛盾的浮现到矛盾的消失,无非孩子们生活的一个小片段我把它们记录下来,是因为从这一瞬时看到了孩子成长的片段,看到了他们的真切想法从这个事例上看,这个矛盾的发源是孩子们因为抢东西,抢东西在孩子们之间是经常发生的一件事,孩子因为抢东西而感觉生气,互不搭理是正常的事孩子之间也相同有自己集体,也就是他们的朋友圈子,上课时,他们相互议论;做游戏时,他们互分角色;空余时相互聊天、说喧闹虽然,大家都是好朋友,我也往往会把这话挂嘴边,但孩子们之间不会因为是好朋友就不会发生矛盾,他们发生矛盾后也会经过自己的方式来解决矛盾,从头博得友情,于是场景二的画面就浮现了这个事例给我最大的启迪是孩子之间能自己解决矛盾但平时我们往常的做法是匡助他们分清是非而后让他们相互道谦,认为问题就解决了,其实孩子是口服心不服如果让孩子们自己来解决问题,让他们自然温和,他们之间的友情会更为坚固的本来,孩子们的矛盾里也是有学识各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优异文,必整天上比翼鸟!。