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《小蜗牛》教学反思《小蜗牛》是一则童话故事它以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩耍,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的风景课文借助小蜗牛先后次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗3牛爬得慢的特点教学重点为认识“住”“孩”等个生字和王字旁个偏旁;会写“对”“妈,,121等个生字;正确、流利地朗读课文;借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特4点上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会回顾整堂课的教学,总结如下
一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果为了实现教学目标,我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字学生初读课文时,遇
1.到一些未加注音的字,对于这些不认识的字,引导学生看图,大胆猜读如,“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”图画已经做了明显的提示,学生结合生活经验能准确猜出字音在写字环节中,本课个要写的字都是合体字,首先学生观察字形“对”“妈”是左右结构,偏旁相让后字形的变4化,师相机板书,学生再练写,效果显著因此学生字写得规范认真朗读指导本课是本套教材中首次出现没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,因
2.此让学生自己尝试借着连环画独立读课文,遇到不认识的字想办法认识,在此基础上,我进行有针对性的朗读指导本课两个主人公“小蜗牛”和“蜗牛妈妈”引导学生根据不同的人物身份读出不同的语气男女生分角色扮演,参与度高,效果明显引导学生抓关键词,读出感受比如“已经”一词,强调小蜗牛错过了原来的季节,分别遇到了“夏天、秋天、冬天”;读“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”时语速慢一点,进一步感受小蜗牛爬得慢的特点在朗读中就将一只可爱的小蜗牛和亲切温和慈爱的蜗牛妈妈活灵活现地呈现在面前.理解运用小蜗牛爬行速度慢,很多学生对小蜗牛完全不熟悉,不知道蜗牛是一种爬行3速度特别慢的动物,因此,课上用图片和视频补充蜗牛的行动方式,从而扫清这个潜在的认知难点.课后练习学生弄清了四季代表的事物,尤其是树叶的变化结合生活经验说说四季里4大自然还有哪些变化,引导学生养成乐于观察自然的好习惯
二、成功之处.在教学这一课的时候,我最大的成功之处是引导学生识字时借助图画和生活经验识字,1俗话说“授之以鱼,不如授之以渔”让学生通过朗读,在熟读的基础上,通过想象朗读、小组内对读等形式,了解小蜗牛和蜗牛妈妈不同身份不同特点以及一年四季的不同特点《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程
2.读写不分家,学生在初步了解课文的基础上,尝试自己说一说,四季里大自然还有哪些变化,学生参与积极性高,符合课标要求
三、不足之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾本课是本套教材中首次出现没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,学生朗读过程中需要教师给予指导,先自己读一遍,不会的字做标注,可询问老师和组内同学解决并给不会的字注上拼音,由于学生刚接触,因此教师给予越详细的指导教学效率越高课上,指导不够细致,需要改正,备学情还需想全面一些
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做对学生课前预习朗读课文做详细指导——先自己拼读课文,标注不认识的字,可询问父母解决并标注拼音,读熟能组词两个,用词语说一句话,指导学生上网查阅资料了解“小蜗牛爬行方式”,先讲给同桌听,然后再课上交流一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗:,适合一年级孩子理解和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材,一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了「第一册识字量由减少到第一单元先学个常用字统编版一年级语文上册新增“快乐阅400300,40读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读语文园地新增“书写提示:写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说,还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏
二三、教学目标
(一)汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书1写声母、韵母和音节.助汉语拼音识字、正音、学说普通话2
(二)识字与写字.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
1.认识常用汉字个,会写其中的个
2300100.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
3.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯4
(三)阅读.喜欢阅读,感受阅读的乐趣
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文
2.学习借助读物中的图画阅读
3.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流4
(四)口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
1..能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
2.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
3.有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见4
四、教学措施.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级1中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与2语言表达能力引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感
3.深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们针对一年级孩子的特点,努4力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率.多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展
五、教学中应注意的几个问题5准确把握教学目标
1..围绕目标进行扎实的语言训练
2.注意听说读写能力的协调发展3。