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文本内容:
四季说课稿4
一、说教材《四季》是小学语文一年级的一篇课文这是一首富有童趣的儿歌本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读起来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象学习了本文,能让学生充分感受到美丽的大自然从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动说学情一年级孩子思维以具体形象思维为主,对语言文字的理解力还比较差,有意注意的时间比较短,因此在自主合作、探究学习的过程中,教师的有效引导就显得尤为重要这节课我主要通过让孩子们借助直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演,让孩子们在多感官的参与下,兴趣高涨的参与学习
三、说教学目标
1.通过同桌互读、老师范读、学生互评多种方式多次练读课文,借助拼音拼读、字理解析,能随文正确认识生字
2.在老师的指导下,通过自读、分角色读、做动作读,互评再练读,多种形式的练习,能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3朗读感悟课文,体会儿歌的韵律美,激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣.
4.通过不同形式的表演,感知四季的美好,发现大自然的美丽,喜爱大自然
四、说教学重难点.让学生通过识字,能正确流利地朗读课文,背诵课文(重点)?
1.感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情(难点)2
五、说教法和学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法情境教学法《课标》指出,语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”本节课,我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣,集中其注意力,拉近学生与文本的距离以读代讲本着“以读为本”的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,并在图片美的直观感受下读出感情,学生就能进一步感受语句的优美叶圣陶先生指出,“教师之为教,不在于全盘授予,而在相机诱导”学习中突出学生的主体地位,让学生放开手脚,积极参与本课我指导学生用如下方法进行学习朗读感悟法《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶本节课,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感自主合作学习方法合作学习,培养学生合作意识和自主学习能力
六、说教学过程
(一)猜谜激趣,导入新课师大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白,请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀?通过多媒体课件放四季图片让学生感受,引出春天、夏天、秋天、冬天今天我们就来学习课文《四季》,板书课题,生书空
(二)图文结合,随文识字,朗读感悟.初读课文,整体感知1明确朗读的要求,对一年级的学生来说,十分必要这样可以提高读书效率,有利于养成良好的阅读习惯,于是,在导入新课后,让学生借助拼音通读课文并提了朗读要求读准字音,读通句子
(三)分段学习,随文识字通读课文后提问你最喜欢哪个季节?为什么?奖励你读一读语文书上对这个季节的描写多媒体使用超级链接链接该季节进行识字、读文学习下面以春季为例说一说学习环节()观察图片1请大家欣赏这幅图片,请善于发现的孩子认真观察后告诉大家,从春天的这幅图中你看到了什么?(草、鸟、天、地)板书画出单线条的草、鸟,请个孩子来说一说草芽什么样的?长的?短的?圆的?尖的?将板书的草芽补充完整()读中识字2师“现在王老师给这幅图试了魔法给小草和小鸟赋予了生命,他们能像我们一样说话了你瞧瞧,图画中的他们在说些什么呢?(出示)认读的生字用红色来写,以引起学生注意,(生字卡片吸在图画旁)PPT相机讲解生字对、说、是分析“对”字的字理角色朗读读出对话
①自己读;
②同桌扮演角色读师注意你现在就变成小草和小鸟了哦,又该怎样读呢?同桌两个试一试个别同桌表演点评师这一组表演的都很棒,可是王老师认为我读得可能比你们再棒一点,要不要听听呢?(师范读,生点评)请你说说哪儿读得好发现了别人的优点,可以将它学过来,就变成拉自己的优点,要善于学习,现在请你们也像我一样将自己变成小草,和小鸟对话吧(再请一组同桌加上动作有感情地表演,生点评男女生分角色读)师真不错,我好像置身于大自然当中了呢,身边有小鸟在飞,还听了小草和它的对话()拓展练习小朋友们,春天除了草芽尖尖外,还有哪些景物呢?谁能像课文2中的小朋友一样,也给春天写一句话啊?
(四)配乐朗读,整体感悟在音乐氛围的烘托下,有助于学生感情的融入,感受四季的美丽,从而达到本课难点的突破,达成学习目标3
(五)总结全文拓展延伸今天我们走进图画领略了四季的风采,这是多么美丽的画卷呀!想想每个季节除
1.了这些代表,还有什么,比如春天将小草与小鸟的对话换成小花和蝴蝶的对话,请你选出一个自己喜欢的季节,练习仿说(评出“仿编我最棒!”)我们用朗读表达了对四季的喜爱,用动作表达了对四季的喜爱接下来拿起画
2.笔画一画喜欢的季节,并在旁边写上关于这个季节的小诗
七、说板书设计本课的板书设计,我采用了图文结合的方式,既是对课文的一种再创作,同时又以形式的美感吸引了学生,符合低年级学龄儿童的审美情趣一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材,一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了“第一册识字量由减少到第一单元先学个常用字统编版一年级语文上册400300,40新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读语文园地新增“书写提示写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说,还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏”
三、教学目标-汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,1正确书写声母、韵母和音节.助汉语拼音识字、正音、学说普通话2-识字与写字.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
1.认识常用汉字个,会写其中的个
2300100.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
3.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯4三阅读.喜欢阅读,感受阅读的乐趣
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文
2.学习借助读物中的图画阅读
3.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流4四口语交际.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
1.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
2.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
3.有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见
4、教学措施!1!.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班1级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力2与语言表达能力引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感
3.深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们针对一年级孩子的特点,4努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率.多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展5
五、教学中应注意的几个问题.准确把握教学目标
1.围绕目标进行扎实的语言训练
2.注意听说读写能力的协调发展3。