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文本内容:
课题语文园地三主备教师【课前解析】语文园地三安排了三个板块的内容关注拼音第一板块“用拼音”安排了四项内容“读一读,把音节读准”是区分读音相近音节的练习,五组音节中,既有两拼音节和整体认读音节的对比,也有前、后鼻韵母的对比,平、翘舌音的对比,还有带不同介母的音近音节的对比这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节,通过集中比较拼读,可以提高学生拼读的准确性ie-ei iu-ui“比一比,读一读”是区分形近复韵母和的练习通过两组常见事物的音节词,引导学生在真实语境中复习形近复韵母“秋游的时候,你想带什么?”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品,把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来,提高学习拼音的兴趣,同时鼓励学生自主独立,自己的事情自己做“读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节,在整理、归类中帮助学生复习拼音,同时引导学生在字母表中找到自己名字里Y W的声母和韵母,赋予字母表以新的功能,将拼音学习与学生生活紧密结合起来其中,、是隔音字母,教学y w时可把这两个字母当作声母处理,这里将、和声母归在一起,用括号作了标注,以示与其他声母的区别关注字词第二板块”字词句运用”安排了两项内容“读一读,说一说”由核心字“车”组成七个词语,采用清晰的图示和鲜明的色彩,将词语按照一定的规律分为三组最左边一组是车的不同种类,中间一组是与车有关的不同事物,最右边一组是表示动作的词语学生在朗读词语、复习生字的同时,可以感知每组词语的相同和不同之处,这也是初步的逻辑思维训练“拼一拼,写一写”让学生借助拼音,拼出四个词语,并在词语中复习学过的“口、日、目、田”四个字的书写这四个字有很多共同点,同时练习这几个字的书写,有利于引导学生在比较中把字写正确关注阅读第三板块”和大人一起读”安排了一篇短文《小鸟念书》,学生在和大人一起读的过程中,可以透过有趣的故事,体验共同阅读的乐趣【教学目标】乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读语文园地新增“书写提示”写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说,还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏”
三、教学目标
(一)汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正1确书写声母、韵母和音节.助汉语拼音识字、正音、学说普通话2
(二)识字与写字喜欢学习汉字,有主动识字的愿望L.认识常用汉字个,会写其中的个
3300100.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯5
(三)阅读.喜欢阅读,感受阅读的乐趣
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文
2.学习借助读物中的图画阅读
3.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流4
(四)口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习惯L.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
2.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
3.有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见
四、4教学措施发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级
1.中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语2言表达能力引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感
3.深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们针对一年级孩子的特点,努力使4课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率.多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发5展
五、教学中应注意的几个问题准确把握教学目标L.围绕目标进行扎实的语言训练
6.注意听说读写能力的协调发展
71.能区分读音相近的音节,读准音节2ie ei,iu ui
2.能辨别和和这组形近的复韵母,并正确拼读音节词
3.能正确拼读常用物品的音节词
4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表;能区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字是由哪些音节组成的
57.会读由“车”组成的个词语,会说与“车”有关的词语
6.能正确拼读4个音节词,并根据拼音写字
7.借助拼音,和大人一起读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣【教学重点】
1.能区分读音相近的音节,读准音节2ie ei,iu ui
2.能辨别和和这组形近的复韵母,并正确拼读音节词
3.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表;能区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字是由哪些音节组成的【教学难点】
17.会读由“车”组成的个词语,会说与“车”有关的词语
2.4能正确拼读个音节词,并根据拼音写字【课前准备】课件【课时安排】3课时教学授课教师“二次备电子版教案过程课”(手写)设计第一课时【教学目标】
1.能区分读音相近的音节,读准音节
2.ie ei,iu ui2能辨别和和这组形近的复韵母,并正确拼读音节词
3.能正确拼读常用物品的音节词
4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表;能区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字是由哪些音节组成的【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣汉语拼音学完了,今天,我们进行复习,复习的列车即将出发,你们准备好了吗?我们一起学习“语文园地三”(板书语文园地三)(设计意图用富有童趣的儿童化语言,激发孩子们学习的兴趣)
二、第一站用拼音教师过渡列车出发了,很快就达到了旅行的第一站一一用拼音(板书用拼音)L13)学习第题(出示课件
(1)拼一拼,读一读(板书读准音节)
①自由拼拼,读读,说说每组音节有什么区别
②学生举手回答,教师总结4)(出示课件第
一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较,二者只差“ti”“9”一个字母和“i”,“ii”o第三组的两个音节区别在第二个字母上,一个是一个是5)h,h;(出示课件第四组是平舌音和翘舌音的区别,个没有一个有an ang第五组是前鼻韵母和后鼻韵母以及二拼音节和三拼音节的区别
(2)辨析认读采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式,进行辨析认读(设计意图引导学生自己去区分二者的区别,发挥小组合作的优势,同时多种形式辩读有利于学生巩固认知)226).学习第题(出示课件
(1)7)读一读形近复韵母(出示课件“ei”“ie”,“ui”“iu”自由读一读两组形近的复韵母和和
(2)ie—ei,iu-ui辨别o教师点拨借助复韵母中第一个字母的读音来辨别,发音时先摆第一个字母的口型,然后快速滑到第二个字母
(3)读一读,拼一拼
①自主拼读,同桌互相检查同桌比赛拼读89)
②借助图片拼读(出示课件、(设计意图学生是学习的主体,教师应该给孩子创造自主学习的空间,通过合作、探究的学习方式,引起孩子们自主学习的主动意识)
33.学习第题(板书秋游带什么)
(1)教师引导秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读10)(出示课件
(2)拼一拼,读一读教师提问结合图片,拼一拼这些音节词,谁能说一说,书上告诉我们需n1213)要带些什么呀?(出示课件、、预设帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等教师提问它们都有什么用呢?师生讨论小结有吃的,如“苹果、面包、饼干”;有可以用的,如“雨伞、望远镜、帽子、水壶”;还可以用来娱乐的,如“跳棋、水彩笔”教师提问除了书上的这些物品,秋游的时候你还想带上什么?(出示课14)件教师小结这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来(设计意图引导孩子从各个方面去考虑,注意会拼读音节词,弄清旅游需要的物品锻炼孩子的口语表达能力,同时也发展孩子的思维)
4.复习声母、韵母和整体认读音节
(1)15)23(出示课件学生自由读一读,了解三部分依次是2416个声母、个韵母以及个整体认读音节
(2)23复习个声母(板书声母)16)5(出示课件教师点拨在声母表的排序中,翘舌音在平舌音前面y w、比较特殊,用括号做了标注
②读一读,记一记学生自由读一一指名读一一同伴合作读17)
③(出示课件摘苹果游戏按照声母表的顺序找到对应的字母,并读一读
(3)2418)复习个韵母(出示课件(板书韵母)6954
①教师点拨单韵母个、复韵母个、前鼻韵母个、后鼻韵母个重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法
②同桌互读一一指名读一一全班齐读
(4)1619)复习个整体认读音节(出示课件(板书整体认读音节)
①教师点拨整体认读音节不拼读
②小组合作读一一开火车读一一全班齐读
(5)说说你的名字里有哪些声母和韵母.
①学生自由拼读自己的姓名,再找出自己姓名中含有的声母、韵母或整体认读音节如果名字中含有整体认读音节,先圈出整体认读音节(出示课件20)
②教师指名学生回答,其他学生校对丁(设计意图集中识别所有的字母,注意区分易混的字母多种形式认读、区分,巩固所学拼音,达到了事半功倍的效果)
三、课堂总结第一站的旅行结束了,你们认真读,仔细想,顺利完成了任务,你们真棒!下节课我们继续第二站的旅行第二课时【教学目标】L7会读由“车”组成的个词语,会说与“车”有关的词语
2.能正确拼读4个音节词,并根据拼音写字【教学过程】
一、激情导入下面我们继续我们的旅行,呜一一火车开到哪里了?(板书字词句运用)
二、第二站字词句运用21)
(一)学习”字词句运用”第一题(出示课件
1.复习生字“车”,注意读翘舌音(板书车)
2.借助拼音,读一读和车有关的词语
3.教师提问你知道这样分类的原因吗?学生举手回答,教师总结这三部分词语分别代表了车的种类、和车有关的动作、车的部件
4.借助图片交流你还知道哪些与车有关的词语?(出示课件22)・车的种类消防车、救护车、自行车・和车有关的动作开车、倒车、洗车・车的部件车轮、车窗、车牌、车灯523).读一读把“车”有关的词语按照不同类别分组读一读(出示课件(设计意图扩展词语,丰富词汇量,为今后的学习做铺垫)24)
(二)学习”字词句运用”第二题(出示课件
1.指导学生拼读这些音节,读音节词自由读一一开火车读一一齐读
2.回顾笔画后一个字是由前一个字加一笔或改一笔而来的
325.学生根据拼音写汉字,教师提醒书写要点及书写姿势(出示课件、26)(板书口日目田)这四个字的高矮胖瘦各不相同,要先回想、比较这四个字的形体,然后再落笔写,把字写正确,努力写得工整、美观些
4.小组内订正书写(设计意图汉字里面有着相当数量的形近字,区分他们是语文教学的一个难点,在这里安排孩子们自主学习,自主探究,分小组合作交流,体现学生的主体地位)
三、课堂总结这节课,我们旅行了第二站,看到了美丽的风景,收获了很多知识,你们真棒!第三课时【教学目标】借助拼音,和大人一起读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣【教学过程】
一、激情导入下面我们继续我们的旅行,呜一一火车开到了最后一站,这是哪里呢?(板书和大人一起读)
二、第三站和大人一起读127).教师指导读题(出示课件(板书《小鸟念书》)“鸟”的第三声要读准确,“书”是翘舌音
2.学生自读借助拼音,试着自己把文章读通,读顺,遇到有困难的地方,在向老师请教
3.28)(出示课件教师范读,学生听读,思考为什么说小鸟念错了?窗外的风念了什么?小鸟念了什么?29)(出示课件预设因为风的发音是“淅淅沙沙”,而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”43031).朗读指导(出示课件、de menzhe de“一句”的“一”读二声(的)、(们)、(着)、(地)、ma Iela,(吗)、(了)、(啦)是轻声,要读得轻短些;稀稀沙沙、叽叽喳喳是拟声词,也是叠词,要读出词语的和谐美和节奏美整篇短文妙趣横生,充满了童真童趣,要读出孩子们的天真、小鸟的可爱
5.学生练读1()学生自由练读,教师巡视并对有困难的学生进行个别指导
(2)师生接读
(3)男女生比赛读
(4)抽取朗读优秀的学生进行全班朗读展示632).布置作业(出示课件回家和家里的大人一起读《小鸟念书》,分享阅读的快乐(设计意图学会和大人一起读故事,多多识字,积累语言,培养阅读的兴趣)
三、课堂总结这节课,我们旅行了第三站,最终到达了目的地,旅行圆满结束!大家是不是觉得趣味满满,收获满满,课下同学们可以再次回顾这趟旅行,巩固本次园地学习的知识【板书设计】地一语文读准音节用拼音ie——ei iu——ui秋游带什么声母韵母整体认读音节字词句运用口日目田L和大人一起读《小鸟念书》【教学反思】成功之处本单元的语文园地是对整个拼音教学的回顾、复习和整理,内容比较枯燥,为了激发学生们的学习兴趣,本节课的教学,创设了乘着火车去旅行的情景,极大调动了学生学习的积极性在教学中,教师始终把学生当作学习的主体,让他们去探究,去感受,去练习,提高了学习的效率和学习的兴趣,起到了良好效果另外,教师在“和大人一起读”的环节能够放手让学生自己读音节,读课文,理解课文内容,更极大调动了学习的积极性,这种做法如果能坚持下去,一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础一年级是孩子们行为习惯养成的关键时期,孩子行为习惯的好坏与教师的要求息息相关,在本课的拼音复习中,我也始终坚持并贯彻这一观点,时刻关注孩子们行为习惯的养成,在复习写字这个环节,分析并区别“口、日、目、田”这四个汉字,在孩子们书写的时候,我总是提醒他们,注意写字的姿势,做到三个一,写字的时候要注意眼到口到心到,做到手中写,心中想,不做无意义之事,不写不规范之字,严格要求孩子不足之处与改进措施个别学生容易注意力不集中,走神,以后在教学中要注意课堂的调控,学生的组织,使学生真正地把精力用在学习上一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《□耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材,一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了第一册识字量由减少到第一单元先学个常用字统编版一年级语文上册新增“快400300,40。