人教版部编版一年级上册识字8 小书包 教学反思1

《小书包》教学反思《小书包》是一首轻快、活泼的儿歌组成课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用品儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习从而引导学生要爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯教学重点为认识“书”“包”等个生字和包字头、单人旁、竹11字头个偏旁；会写“早”“书”等个生字；正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，35了解它们的用处爱护文具，学着摆放文具，整理书包上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会回顾整堂课的教学，总结如下

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生识字写字本课多数生字出现在文具L名称中，识字时，将生字融入到文具名称中进行认读，借助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将识字、学词和认识事物相结合生字的读音通过认读生字和朗读儿歌来正音，重点强调“书、尺”“作、早”引导学生采用多种方法自主识记字形，理解字义，如生活情境识记、熟字加偏旁、加比画的方法写字教学时，重点引导撇的不同写法学有余力的同学在练写词语.朗读指导朗读儿歌时，注意句子间适当停顿，采取先听读、跟读儿歌的方式感受儿歌2句中和句末的停顿，学生再试读通过“橡皮、尺子、铅笔、转笔刀”等词语的适当突出，感受小书包用处大.理解运用联系生活，理解文具学生平时都用到这些文具，对文具名比较熟悉，作用3也基本了解，教学时采用图文对照，学习词语引导学生回顾这些学习用品该到什么商店去购买，从而明白这些都是文具让学生说一说自己的书包里有哪些文具，试着用文中的句子来表达.说一说引导学生学习用“我会……”的句式说说自己会做的事情4

二、成功之处.在教学这一课的时候，我最大的成功之处是把读的时间留给学生，把说的机会让给学1生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过朗读，小组内对读等形式，了解学习用品以及它们的用处《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程读

2.写不分家，学生初步了解课文的基础上，尝试自己说一说，引导学生学习用“我会……”的句式说说自己会做的事情学生参与积极性高，符合课标要求

三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有•些遗憾字词的理解、学习太过粗略虽然课前引导学生预习了字音，课上重点指导字形，但字

1.词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会.对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑说白了，我在课堂上并不足够大2气，有时候拘泥于小空间不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生

四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫首先让学生认识个生字，读准字音，了解会写字笔画,能组词11两个，指导学生课后，随父母到文具店或柜台认识更多的文具，将新认识的文具用彩笔画下来，写上名称贴到教室一角，激发学生主动学习的兴趣一年级语文上册教学计划

一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身

二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗，适合一年级孩子理解和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材，一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字

一、课文、识字

二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字

一、汉语拼音、课文、识字

二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了「第一册识字量由减少到第一单元先学个常用400300,40字统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读语文园地新增“书写提示:写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说，还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏”

三、教学目标

（一）汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正1确书写声母、韵母和音节.助汉语拼音识字、正音、学说普通话2

（二）识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

1.认识常用汉字个，会写其中的个

2300100.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

3.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯4

（三）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

1.学习用普通话正确、流利地朗读课文

2.学习借助读物中的图画阅读

3.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流（四4）口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

1..能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

2.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

3.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

四、教4学措施发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中L的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语5言表达能力引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感

6.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们针对一年级孩子的特点，努力使7课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展8

五、教学中应注意的几个问题准确把握教学目标

1..围绕目标进行扎实的语言训练

2.注意听说读写能力的协调发展3。