人教版部编版一年级上册识字6 画 教学反思1

《画》教学反思《画》是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示图文对应，妙趣横生教学重点为通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等个生字和偏旁走之会写10“水”“去”等个生字正确朗读古诗，背诵古诗图文结合，感受诗中描绘的景象上完课4后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会回顾整堂课的教学，总结如下

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字把识字与朗

1.读占诗结合起来让学生自由读古诗，借助拼音读准字音，在熟读的基础上借助诗的语境来认识生字本课要认的个生字中，“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近”是前鼻音,“听”是10后鼻音，可以在对比读中重点正音学生组内交流探讨识记字形、理解字义的方法,集思广益如下用熟字换偏旁法、偏旁归类法、借助反义词，还有的生字在生活中经常用到如色、颜色、教室里的文化墙颜色明亮（班里文化墙刚完成不久，学生学以致用，效果显著）本课要写的4个生字中，有个是独体字，关键笔画竖或竖钩，引导学生先观察共同之处，然后教师范写，学3生再练写，学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养.朗读指导古诗朗读要注意掌握好停顿，读出韵味本诗描述的景物与生活实景有差异，2朗读时，引导学生读好重音，凸显一幅“画”的特点采取多种朗读形式自由读、组内读、教师引读强化不同语气和语句节奏，不读破、不唱读，让学生在读中有所感悟和体会为避免朗读技巧的抽象指导，我启发学生边读边想象画面诗读百遍，其义自现，自然而然背诵下来.理解运用采用对比，理解谜底“画”在学生熟读诗句的基础上，找找圈圈诗中描写了3哪些景物，启发学生回忆，说说自己见过的山、水、花、鸟的情景，然后读诗，找出诗中景物与实际景物的不同之处，最后说说为什么这首谜语诗的谜底是“画工.说说，读读课文中有几组反义词，引导学生联系生活实际，通过演一演、说一说，读4一读理解它们的意思“来一一去”演一演，小鸟飞来，小鸟飞去这样既积累了语言，又提高了认识，加深了对古诗的理解

二、成功之处充分发挥学生的主动性，小组合作交流学习字词，集思广益探讨识记生字的方法这个环节学生参与度高，学习主动性强学生理解文中三组反义词时，引导学生联系实际，在做动作，演一演的过程中，理解词义

三、不足之处在写字环节中，教师范写之后，学生出错在“水”字的第二笔横撇，挨个指导，导致在生字环节用时长在体会《画》的特点时，讲解过多

四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做体会《画》特点不过多讲解，直接出示:“远看山无色，近听水有声春去花不在，人来鸟受惊”学生交流，感悟画的特点或许教学效率会更高一年级语文上册教学计划

一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身

二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗，适合一年级孩子理解和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材，一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字

一、课文、识字

二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字

一、汉语拼音、课文、识字

二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了J第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读语文园地新增“书写提示”写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说，还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏

二三、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文

3.学习借助读物中的图画阅读

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

5.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

6.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

7.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

四、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头

2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率

5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展

五、教学中应注意的几个问题

1.准确把握教学目标

2.围绕目标进行扎实的语言训练

3.注意听说读写能力的协调发展。