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文本内容:
课题雪地里的小画家主备教师12【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,描述了雪地里一群“小画家”画画的场景全文语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣关注课题全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节,开头”下雪啦,下雪啦!”创设环境氛围,引发兴趣和思考,全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为,揭示课题“雪地里的小画家”关注插图全文共两幅插图,插图对应课题《雪地里的小画家》,教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应语句朗读课文中,学生学会借助插图猜字、认字,在正确、流利地朗读课文基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容关注朗读正确朗读是本课教学的重点关注语气和停顿,感受和体会课文轻快活泼的基调,教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导教师通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,引导学生不读破句、不唱读也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛,进行配乐朗读关注能力培养本文继第六单元《青蛙写诗》一课,学生尝试学习了根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上,结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关的信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力关注科普常识本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点,丰富认知,开拓视野,引发更多问号和思考,激发学生探究自然的欲望关注识字写字教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字,还可以利用熟字组成新词的方法,引导学生巩固识字,同时关注多音字“着教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向学生书空练习生字书写,低年级书写时注意握笔姿势和坐姿【教学目标】
1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”;会写“竹、牙”等5个字和横折弯察生活,培养说话写话能力,丰富学生积累
四、学写笔画,书写指导
1.学习新笔画横折弯钩1教师范写,提示学生书写要点先写短横,再向左略斜往下方行笔,然后向右圆转,最后向上出钩钩的写法与竖弯钩相同出示课件362引导学生边说笔画名称边学写
2.教师指导学生书写“几,1出示课件37老师带读“几”字组词,学生跟读2学生观察“几”字笔顺及笔画在田字格中的占位,教师提示学生书写要点★竖撇可先写直一点儿,然后才撇出去★横折弯钩要一笔写成3教师范写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势4教师反馈评价
3.教师指导学生书写“用1出示课件38老师带读“用”字组词,学生跟读2学生观察“用”字笔顺及笔画在田字格中的占位,教师提示学生书写要点★中间两横不接触两边★中间第二横在横中线上★竖在竖中线上3教师范写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势4教师反馈评价
五、拓展延伸,巩固练习
1.下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马都在雪地里开始画画,小青蛙躲在洞里睡着啦,其他小动物怎样读过寒冷的冬天呢?一起来听听歌曲《小动物怎样过冬》吧!(出示课件40)小动物怎样过冬冬季里刮呀刮北风,冰天雪地天呀天气冷我们穿上厚棉衣,小动物怎样过冬小动物怎样过冬,小羊毛儿长得长,小兔毛儿厚绒绒,燕子飞到南方去,小青蛙睡在泥土中,小青蛙睡在泥土中
2.巩固练习(出示课件41)【板书设计】12雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙青蛙冬眠【教学反思】成功之处这篇课文短小、生动有趣,有问有答,是训练朗读的好材料在正确、流利地朗读课文的基础上,我引导学生体会各句话所表达的感情,第一句要特别读出感叹的语气,将看到下雪的高兴心情表达出来;第四句要读出你对小画家们的称赞;最后一句要轻轻地读,可不要把青蛙吵醒哦学生一边体会一边朗读,读得声情并茂,兴趣盎然此外,教学中合理地开发课外学习资源,我设计了这样的问题“除了青蛙,你还知道哪些动物也冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物既激起了学生的兴趣,又丰富了课外知识不足之处与改进措施只是单一地使用激励性评价,效果不够显著,后期我将丰富自己的教学评价语言,给予学生及时的、多样化的评价,激发学生的学习兴趣一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材,一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了第一册识字量由减少到第一单元先学个常用字统编版一年级语文上册新400300,40增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读语文园地新增“书写提示”写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说,还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏”
三、教学目标
(一)汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,1正确书写声母、韵母和音节.助汉语拼音识字、正音、学说普通话2
(二)识字与写字.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
1.认识常用汉字个,会写其中的个
2300100.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
3.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯4
(三)阅读喜欢阅读,感受阅读的乐趣L.学习用普通话正确、流利地朗读课文
2.学习借助读物中的图画阅读
3.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流4
(四)口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习惯L.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
5.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
6.有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见7
四、教学措施发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班L级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力8与语言表达能力引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感9深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们针对一年级孩子的特点,10努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展11
五、教学中应注意的几个问题准确把握教学目标
1..围绕目标进行扎实的语言训练
2.注意听说读写能力的协调发展3钩1个笔画
2.正确、流利地朗读课文背诵课文能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点【教学重点】认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画【教学难点】L正确、流利地朗读课文背诵课文能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情
4.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点【课前准备】课件【课时安排】2课时教授课教师“二次电子版教案学备课”(手写)过第一课时程【课时目标】设
1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”;会写“竹、牙、马”3个计字
2.正确、流利地朗读课文背诵课文能提取文中明显的信息【教学过程】
一、情境导入,激发兴趣
1.教师播放下雪美景视频,引导学生畅聊下雪天的游戏(出示课件3)教师导入同学们,冬天下雪的风景是不是很美呢?大家会去雪地里干什么呢?预设打雪仗、堆雪人教师顺势引导课文中的小动物们都跑出来了干什么呢?今天咱们就一起学习12课《雪地里的小画家》
2.出示课题3师板书课题,学生齐读课题(板书12雪地里的小画家)教师引导同学们读得非常正确!雪地里的小画家都画了什么呢?我们一起到课文中看看吧(设计意图情境导入,激发学生畅聊自己喜欢的话题,与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围)
二、初读课文,认读生字4教师范读,学生听读(出示课件4)听读儿歌,听清每个字的发音
5.初读课文,检查字词教师提出朗读要求,学生按要求朗读课文(出示课件5)自由读儿歌,借助拼音朋友读准字音,读通句子,标出儿歌有几句话
(1)交流课文有几句话5句话
(2)认读生字(出示课件6)
①指名学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字,如“竹”是翘舌音,“用”和“洞”韵母相同,“参”是平舌音
②去掉拼音齐读,开火车读
(3)认读词语(出示课件7)
①学生先自由认读,再带拼音齐读
②去掉拼音齐读
(4)学习多音字“着北(出示课件8)教师讲解“着”本课“睡着”中读zhdo,做动词做动词时,还可以组词,着火;“着”在之前我们学过的《项链》一课“哗哗地笑着”中读成zhe还可以给它组词,看着
(5)师生交流识字方法学生交流识字方法,教师相机指导,补充
①(出示课件9)为、加、洞“力”加两点是“为”;“力”加“口”是“加“同”加三点水是“洞”(加一加)
②(出示课件
10、11)群一个、两个、一群(数量多),一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象(图片对照)
③(出示课件12)牙大象牙齿的图片如同“牙”的最后一笔撇,可以给“牙”组词,月牙、门牙、牙刷、牙医、牙齿(图示记字法)
④(出示课件13)竹子图仿佛“竹”字,“竹”由两个形似部分组成,主意它们的异同,我们可以给“竹”组词,竹叶、竹笋、竹竿(图示记字法)
(6)熟字组词,巩固识字(出示课件14)几几天几个为为了为什么群一群鸟群加加大加快竹竹子竹叶洞山洞洞口牙门牙月牙步步子正步
(6)识字游戏一一雪花飘飘(出示课件15)
3.教师过渡我们把字词读得又快又准了,现在把这些字词送到课文里,再来读一遍课文,相信你大声朗读肯定读得更好听,快开始吧指读课文,生生评价教师引导你们认为他读得怎么样?预设L他读得特别正确,都没有错别字预设2他读得每个句子都非常流利
三、再读课文,提取信息
1.朗读课文,了解内容
(1)品读第1句话(出示课件16)教师引导同学们读得可真不错!谁来结合图片读读第一句?你知道用什么语气读吗指名学生读,教师启发想象下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样?朗读时把这种心情表达出来吧!
(2)品读第
2、3句话
①(出示课件17)下雪了,有哪些小画家来到了雪地里呢?雪地里的小画家有()()()和()o(答案小鸡小狗小鸭小马)(板书小鸡小狗小鸭小马)
②(出示课件18)他们画了什么吗?赶快从课文里找一找预设1小鸡画竹叶预设2小狗画梅花预设3小鸭画枫叶预设4小马画月牙(板书竹叶梅花枫叶月牙)
③(出示课件19)观察插图找脚印教师引导知道了四位小画家的“作品”后,你能把插图上小画家和他们对应的“作品”连一连吗?生连一连,教师借助课件引导学生核查答案
④(出示课件20)观察作品找不同教师引导小画家们的作品有什么不同呢?提示可以按照下面的句式来回答因为的脚印像,所以画的是o(示例小鸡竹叶小鸡竹叶)教师提示小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹊,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙
⑤按照节奏读一读小鸡/画竹叶,小狗/画梅花,小鸭/画枫叶,小马/画月牙
2.(出示课件21)填一填,背一背下雪啦,下雪啦!雪地里来了O
(3)教师范写,学生先描红再自主练写,教师巡视,关注写字姿势
(4)教师反馈评价
五、巩固练习,布置作业
1.巩固练习(出示课件25)
2.布置作业熟读课文,背诵前3句话第二课时【课时目标】
1.会写“用、几”2个字和横折弯钩1个笔画
2.背诵课文能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点【教学过程】
一、复习闯关,导入新课创设复习闯关的情境,借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知
1.第一关字词魔术卡
(1)(出示课件26)教师指名学生认读生字卡片,相机正音
(2)全班齐读生字卡片上的词语
2.第二关找脚印(出示课件27)把雪地里的小画家和他们的作品连一连吧!
3.第三关接力背诵比赛(出示课件28)上节课学习的前三句话你能背诵吗?快来接力背一背吧!教师过渡同学们课文中的信息记忆得非常准确呢!下面咱们继续看看小动物们是怎么画画的?
二、品读释疑,理解课文
1.品读第4句话
(1)提取信息,理解课文(出示课件29)小动物们用的什么颜料、什么彩笔画出了这么漂亮的画呢?预设不用颜料不用笔,几步就成一幅画教师引导从这句话中我们可以猜到,小画家的画其实是什么?预设小动物的脚印2指导朗读出示课件30教师引导这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明,看他们的绘画水平可真高!让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧我们还可以配上动作读一读指名读,齐读
3.品读第
5、6句话1理解内容出示课件31教师引导这么多小动物都来参加了,可是青蛙为什么没参加?预设他在洞里睡着啦2指导朗读出示课件32青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦!教师引导青蛙在洞里睡着啦,我们应该怎么读呢?预设温柔些,不要把他吵醒了!教师引导是的,让我们轻轻地读一读最后两句话,可千万不要吵醒青蛙啊!你再试着读一读这两句3拓展知识,仿写儿歌
①教师补充冬眠小知识每当气候渐渐变冷,食物缺乏的时候,许多动物就迸入冬眠所以,冬眠现象是动物生存斗争中对不良环境适应的一种方法动物在冬眠期间,伏在窝里不吃也不动,或者很少活动,呼吸次数减少,体温也降低,血液循环减慢,新陈代谢非常微弱,等到身体内所贮藏的营养物质快要用光时,冬眠期也将结束了教师引导你还知道哪些小动物有冬眠的习惯?预设蛇、刺猬、熊教师小结还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯
②仿写(出示课件33)为什么没参加?他在洞里睡着啦!(示例熊)(设计意图借助多媒体课件把学生带入课文情境,在特定的情境中产生好奇心、求知欲,在设疑追问、跃跃欲试的状态下进行文本阅读,激发学生学习的兴趣此外用指读、齐读的方式把不同语气的句子有感情地朗读出来,为以后背诵课文奠定基础)
三、尝试背诵,仿说句子
1.多种方式,背一背
(1)熟读成诵对读一一开火车读一一自由读
(2)听歌曲帮助背诵(出示课件34)听一听《雪地里的小画家》,跟着一起唱一唱,背一背
(3)自编动作背诵课文教师提示雪地里小动物分别画的什么画?谁试着边做动作边说一说预设学生一边模仿小动物在雪地里的动作,一边回答教师引导你能背过课文了吗?也可以加上动作呦预设学生一边快乐地做动作,一边背诵课文
2.想象画面,仿说句子(出示课件35)还会有谁来和他们一起画画呢?3设1小鸟画竹叶4设2小猪画月牙5设3狮子画梅花教师小结小动物们不同的脚印画出了不同的图画,都为冬天增添了美丽的色彩同学们观察得真仔细,想象真丰富呀!等到了下雪天,你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧!(设计意图通过拓展仿写儿歌,链接学生生活,引导学生观。