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文本内容:
说课稿4d t n I、说教材本课有部分内容5榜首部分是个声母,配有一幅学校艺术节的情境图舞台右侧,一个男孩打着鼓,4鼓声提示的音,鼓和鼓槌的组合提示的形男孩手中击打乐器的两根鼓槌提示的形d dI舞台中心,一个女孩正在扮演节目,她手中握着的伞柄提示的形舞台布景中的拱门上有t“艺术节个字,拱门提示的形”3n第二部分是、、、和带调单韵母、、、组成的音节d tn Ia6i uii第三部分是“马路、泥土”两个词语,其间马、土”是本课要认的生字第四部分是儿歌《轻轻跳》,其间、是本课新学的音节,“不”是本课要认的生tCi ni字第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母、、、的笔顺d tn I以及在四线格中的方位
二、说教育方针.正确认读声母、、、读准音,认清形,能正确书写1d tn I,.正确拼读、、、和单韵母、、、、组成的音节2d tn Ia ei uij.凭借拼音,正确认读“马路、泥土个词语;正确朗诵儿歌《轻轻跳》3”
2.知道‘马、土、不个生字4”3
三、说教育重、难点.声母、、、和单韵母组成音节的正确拼读(要点)1d tn I、的发音;、和单韵母组成音节的正确拼读(难点)
2.n I n I
四、说教育进程
(一)字母教育.读准音让学生调查情境图,说说图上画着谁,他们都在干什么再找找1图像中藏着哪些字母,然后引出、、、d tn L发音辅导1声母、、、都是舌尖音,学生很难直观感知其正确的发音部位教育时,教师可d tn I用一些形象可感的动作,协助学生在领会活动中找准发音部位,把握发音办法教育、d t时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音办法发时,手掌感觉不到气流冲出;发时,d t有较强的气流冲出教育、时,教师要拖慢发音速度,拉长发音进程,可让学生皱着眉n I头,捏着鼻子发的音,领会气流从舌头两头出来的感觉,松开鼻子笑眯眯地发的音,领In会气流从鼻腔出来的感觉编儿歌练发音2教师要尽可能地使用与、、、发音类似的“的、特、呢、了”,编成儿歌,辅助d tn I学生较快地把握发音办法特别是声母和初学时不少学生很容易混杂,需要老师编一些n I,顺口溜,帮助学生加以区分.识记形2调查字形1教师引导学生再次详尽调查情境图,说一说、、、的形体各自有什么特色告知d tn I学生就像鼓和鼓槌组合在一起的姿态,就像女孩手中握着的伞柄,就像舞台布景拱门的d tn姿态,就像男孩手中的鼓槌I形近字母剖析
2、、与前一课所学的、、形体有类似之处,学生很简单混杂能够让学生经d tn bf m过协作探求的学习办法,澄清它们之间的差异在学生把握读音后,出示、、与、、d tn bf让他们细细调查,重复比较,小组讨论得出它们的不同点:左下半圆是右下半圆是一m,d,b,根鱼竿是一根拐杖是一个门洞是两个门洞是t,f,n,m教师还能够在课堂上展现雨伞什物:伞柄朝上便是伞柄朝下便是也能够启示学生编t,f顺口溜,协助回忆新学的字母,如,小鼓敲响伞柄朝上一个门洞一根小棍川ddd,ttt,nnn,书写字母3声母、、、书写辅导时,要注意新的笔画“竖右弯”d tn I两笔写成,占中格和上格书写时要注意左下半圆写丰满,第二笔竖不能碰到榜首条d线两笔写成,占中格和上格书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的方位上tn两笔写成,占中格书写时要注意占满格一笔写成,占上格和中格书写时要注意一竖起笔在榜首条线下方略低的方位上书I写时能够将、、与学过的形近字母进行差异,如,、、、d tn dbdp tfnmo二拼读教育.凭借汉字拼读带调音节1教育、、、与带调单韵母、、、、相拼时,需求引导学生温习单韵母及其d tn Ia ei uij四声,为顺畅拼读做好预备能够调集学生已有的日子经验进行拼读如,、、、与d tn Ia相拼的音节:时“打水”的“打”;抬,“他们”的“他”;白,“拿苹果”的“拿”伯,“拉n手”的“拉”然后,引导学生自己娴熟拼读,并把自己会拼读的音节读给同学听一听.分辩和与同一韵母组成的音节2n I教师要注意选用比照的办法,分辩与同一韵母组成的音节的细微差别n,I能够联络白话协助学生分辩、回忆如,是“发怒”的怒,是“马路”的nunu IC1IC1“路”;是“女同学”的“女”,是“小毛驴”的“驴”nunu lulu.同伴协作练读带调音节3声母、、、和、、、、相拼的拼读操练,教师要引导学生运用已学过的两d tn Ia ei uii拼音节的拼读办法,先个别拼读,然后同伴评议教师还能够将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生重复操练,选用同桌竞赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读办法,进步学生的爱好
(三)词语和儿歌教育.词语教师引导学生在单幅图说话的进程中带出两个词语“马路、泥土”,联络图像1和日子实践解说意思“马路”便是城市里的宽广平坦的路途,咱们过马路时要走人行横道线;“泥土”便是小草、野花成长的当地然后,教师凭借卡片辅导学生正确拼读音节.儿歌儿歌《悄悄跳》用拟人的办法描写了小兔和小狗的心爱体现,教育2学生要保护小草由同伴带读、重复拼读来稳固新学的音节还要出儿歌中要求知道的生字,经忙、是本课新学的音节,教师能够先甩手让学生拼读已学的音节,然后再ni过同伴协作的办法来进行温习儿歌要重复朗诵,根底好的班级还能够熟读成诵,培育学生学习汉语拼音的爱好
(四)识字教育“马”,教育时除了联络课文插图外,还要结合学生的日子经验进行能够让学生说说自己看到过的“马”,还能够让学生用“马”字口头组词,如“木马、马车”“土”,教师可引导学生调查图像中的泥土,说说在哪里见过“土”还能够让学生用“土”字口头组词,如“土地、尘土”“不、教师在学生熟读儿歌的根底上出示生字,让学生用“不”字组词或说话,如“不会、不敢、他不来了”,领会到“不”有表明否定的意味即可,不用作词语的解析
(五)问题提示★学生分不清和的发音办法,怎么办?n I和发音部位近似因而,即便教师讲清了发音办法,仍会有一些学生发音时会感到困难n I除了前述的“捏鼻法”,教师还能够用“掩耳法”辅导:捂住耳朵,发时,耳膜能够感到n显着的鸣声,发时,耳膜没有显着的鸣声一年级语文上册教学计划I
一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材,一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了”第一册识字量由减少到第一单元先学个400300,40常用字统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读语文园地新增“书写提示”写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说,还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏
三、教学目标-汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正1确书写声母、韵母和音节.助汉语拼音识字、正音、学说普通话2-识字与写字.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
3.认识常用汉字个,会写其中的个
4300100.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
5.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯6三阅读.喜欢阅读,感受阅读的乐趣
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文
2.学习借助读物中的图画阅读
3.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流4
(四)口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
1..能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
2.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
3.有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见4发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级
1.中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语2言表达能力引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感
3.深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们针对一年级孩子的特点,努力4使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率.多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面5发展
五、教学中应注意的几个问题.准确把握教学目标
1.围绕目标进行扎实的语言训练
2.注意听说读写能力的协调发展3。