还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
说课稿《雪地里的小画家》说课稿
一、说教材《雪地里的小画家》是小学语文第一册第八单元中的一篇主体课文本课以韵文的形式,形象地讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点,语言活泼,富有童趣,读起来郎朗上口
1.教材地位本课是最后一单元中的第一篇课文,因此在全册便起着“巩固识字,用学到的识字方法自主识字”“朗读课文,能提出课文中不明白的问题,并能讨论解决”等作用
2.教学目标我安排两课时来与孩子进行交流学习,本目标为第一课时依据《新课程标准》中指出语文教学更应注重学生语文素养的全面提高,根据本教材的特点和一年级学生的实际情况,我确立了以下教学目标:
(1)知识目标认识11个生字,认识1个笔画,理解课文,背诵课文
(2)能力目标培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力
(3)情感目标培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情,进一步激发学生学习汉字的兴趣
3.教学重难点针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结构的联系等,确定本课时的重难点是一致的,即自主识字和朗读体验
二、说教法泰勒说过教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中因为学龄初期儿童活泼、富于想象的心理特点,依据教材我拟定了以下教法
1.创设情境法情境教学符合低龄孩子的年龄特征,顺应小学生的心理特点,激发学生兴趣,丰富学生感知,启发学生思维,引发学生想象,为充分挖掘大脑潜力创造条件上课开始,利用课件播放雪景图,我扮演冬爷爷,引领孩子进入课文的学习,让孩子沉浸于下雪的氛围,把激励与情感带入课堂,做到“课伊始,趣即生二
2.自主识字阅读法《语文新课程标准》中积极倡导自主合作探究的学习方式,本课是这册教材最后一单元中的主体课文,学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读,在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯
3.朗读体验法《语文新课程标准》特别强调朗读,让学生在读中悟,在悟中知这是一篇朗朗上口的韵文,孩子有着极大的阅读兴趣,让孩子在初读熟悉课文之后,带上表情把内心对文本的体验通过朗读表达出来,既有助于理解课文内容,又能让孩子感受朗读的乐趣,不会让学生的朗读束缚在一个框架中,不会让真实美好的感受游离于生硬的朗读技巧中此外,还有质疑法、分工合作阅读法,在上述教法中,最主要教法是朗读体验法,因为文本的内容对于孩子来说并不难理解,关键是让孩子从读中感受、体验
三、说学法在阅读教学中教给学生学习方法比传授知识重要,让学生“会学”比“学会”重要因此,教师在教学中要不失时机地渗透学法这节课主要让孩子学会朗读体验这一方法,懂得自主识字和与人交流,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、阅读、思考、学习
四、说教学流程“雪”是南方孩子难得见到的,因此在教学本课前,我会布置学生收集有关雪景的图片,并和学生一起布置教室、布置黑板(黑板上贴满“雪花”),创设情境,让孩子们进入下雪的氛围为了激发学生兴趣,事先我布置学生观察小鸡、小狗、小马、小鸭等动物的脚印,并把观察到的说一说,这样也为学习课文做好铺垫我根据儿童的特点,调动学生多种感官参与教学活动,使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态,我设计了如下的教学环节
(一)情境导入创设情境,感知小画家是谁?事先播放课件,老师扮演冬爷爷说我是冬爷爷,秋去冬来,我来到了大地,大地将会有什么变化?是呀,大地像铺上了白地毯,今天我还邀来了一批动物王国的朋友,你们瞧它们是谁?出示贴图于黑板上这样激发孩子的学习兴趣,调动孩子的学习积极性
(二)探究新知
1.初步读文,自主分层识字课件展示课文内容,即起到示范作用,同时又是一种激励手段要想把课文读得熟、演得好,就要先和生字宝宝交上朋友出示生字1独立自主解决已认的字学生已经养成一种习惯对于认识的字,读一读,画上自己喜欢的图案,表扬自己一下对于不认识的字先画个“?二然后再给自己的同桌读一读,比一比,看谁不用老师教认的字多这样既培养了学生学习的自主性,同时也使孩子树立起认字的自信心、自豪感2小组合作解决认识的字低年级的孩子合作能力较差为了培养这一能力,同时也为了提高识字效率,对于不认识的字采用小组合作学习每个合作小组都由4名成员构成,成员都有分工,小组长负责整个合作活动首先,小组长帮助认字有困难的同学记住要求认识的字,接着在“考一考”的环节中,各小组自己动脑筋,想办法用各种形式把字认牢3多种形式,自主汇报小组合作学习后,各小组都急于展示自己小组的学习成果这时可找几个小组来展示一下认字的程度,有的小组可能派一名代表,有的小组可能一起读,也有的小组可能轮读总之,展示的方式多种多样这时,可能有些小组没有参与,为了扩大参与面,可以同学们想办法比赛读有的同学可能想每组选派一名代表读,也可能是男、女生对读这样参与面广了,学生的积极性也高了,认的字也牢了4回到课文中识字识字不能脱离语言环境,最后再让孩子到文中识字,巩固识字的效果2,读中感悟,读中积累对于低年级的课,我基本上采用“多读少讲”的策略,让孩子在读中悟,悟中知我设计了不同形式的读
(1)学生自由读,要求读准音
(2)学生小组内读文做到把课文读通,同时质疑解疑
(3)选择自己喜欢的句子读给大家听
(4)男女对读、指名读、评读等使学生在一次次的读书中读准生字,读通课文,读好课文,理解课文内容同时又注重学生的个性,学生就会把自己喜欢的句子读得精彩些,读给大家听,他们才会读中体会,读中积累语言,培养语感在质疑时,我尽量让学生相互解答,引导他们学会学习,从而解决“青蛙为什么没参加?”“不用颜料,不用笔,几步就成一幅画”等问题
3.拓展延深在此环节,我设计了让学生想一想这些小画家除了能画“竹叶、梅花、月牙、枫叶”还能画什么?不但拓展了学生的思维,丰富了想象,同时还进行语言训练
(三)分层作业,自主选择L续编儿歌看,雪地里又来了一群小画家(出示狮子、小鸟……)请你当回“小诗人”为他们编儿歌这样既拓展了学生的思维,丰富了学生的知识,又体现了语文学科工具性的特点,可谓一举多得2,请你完成一幅有关“雪景”的图画日记
(四)小结体验成功,树立参与的自信成功是求知者的有力支柱,自信是成功的动力,我们作为教育者要根据学生的特点,创造条件,让每个学生在不同程度上都获得成功所以,在最后小结后,我让学生美美地读文成背文,展示给喜欢的小伙伴或者是老师,再让他们为你评一评,让学生体验成功的乐趣总之,本节课我力求能够激发学生学习的兴趣,在读中求知,在读中悟情、悟理,扎实训练,以“趣”字贯穿,学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁!板书设计雪地里的小画家小鸡图小狗图小鸭图小马图(对应贴上脚印图)竹叶图梅花图枫叶图月牙图一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材,一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了「第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读“两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读语文园地新增”书写提示:写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说,还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏”
三、教学目标
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
2.认识常用汉字300个,会写其中的100个
3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文
3.学习借助读物中的图画阅读
4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
4.有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见
四、教学措施
1.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、,,中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头
2.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣
3.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感
4.深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们针对一年级孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率
5.多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展
五、教学中应注意的几个问题
1.准确把握教学目标
2.围绕目标进行扎实的语言训练
3.注意听说读写能力的协调发展。