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《大小多少》教学反思《大小多少》是一首儿歌这首儿歌由四小节组成每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口配合儿歌,有四幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小,不同数量的事物要用恰当的量词来表示教学重点为认识“多”“少”等12个生字和反犬旁和鸟字边两个偏旁;会写“小”“少”等5个生字和竖折折钩一个笔画;正确、流利地朗读课文,了解大小、多少的对比关系,背诵课文初步了解“个”“只”等量词的使用,学习并积累带量词“只”的短语上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会回顾整堂课的教学,总结如下
一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果L为了实现教学目标,我的教学思路主要还是提示学生读准字音本课的12个生字,采取自由朗读、师生接读、生生对读的方式,熟读课文,掌握生字重点强调“苹、杏”是后鼻音,“枣”是平舌音,“鸭子、杏子”中的“子”,要读轻声在识字记忆中,充分引导学生已有的识字经验,放手给学生组内交流讨论识字方法图文对照法、偏旁归类、事物归类、反义词本课要写的5个生字都是独体字,重点引导竖和竖钩在竖中线上的位置,学生先观察比较,在老师的范写后,再练写,有针对性地指导,效果显著
2.朗读指导读准数量词中“一”的变调,先引导学生回顾《秋天》一课中“一”的不同变调,在尝试自己读一读“一”在数量词中不同读音,然后出示读音分类的数量词读一读,读中感受“一”的变调规律为激发学生的朗读兴趣,帮助学生掌握朗读节奏,采取多种形式的朗读方式同桌互读、小组赛读、拍手伴读、接读句子引导学生在朗读每段尾音时可稍微拉长或强调,节与节之间要有停顿
3.理解运用了解量词的正确使用,是本课重点常用量词“只”“个”“头”引导学生联系生活,在运用中理解;“群”“堆”“颗”采取学生观察图片,直观感受词的适用对象恰当运用图画和文字的对应关系
4.在指导学生背诵时,采取逐步提高难度的方法,学生在课堂上练习背诵先出示图画和部分文一个(),一个(),一头(),一只(),学生看图补充背诵再提高难度,隐去文字,看图背诵最后除掉图片,直接背诵全班学生背诵效率显著提高
二、成功之处根据学生的学习规律,一年级学生学情,在本课重点一一量词的正确使用上,学生观察图片,联系实际生活,学习理解量词,教学效果显著
三、不足之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾
1.字词学习过程中,采取了自由朗读、师生接读、生生对读的形式,大部分学生字词掌握准确、熟练,但仍有个别学生字音不准确学生层次不一,在课上应着重关注基础较差的学生,采取指名读,或许会更好
2.学习量词可以利用生活中的教具,如一颗黄豆,一堆黄土,一颗葡萄,一个苹果课上学生直观感受或许比看照片效果更好些,可能会达到意想不到的效果
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做学生课前预习我用火眼金睛找身边可用量词表示的实物,边指边说,如手拿花朵说“一束花”然后引导学生仿照课文句式“我来编一编”用上量词编一节儿歌一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材,一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了第一册识字量由减少到第一单元先学个常400300,40用字统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读语文园地新增“书写提示”写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说,还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏”
三、教学目标
(一)汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音1节,正确书写声母、韵母和音节.助汉语拼音识字、正音、学说普通话2
(二)识字与写字.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
1.认识常用汉字个,会写其中的个
2300100.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
3.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯4
(三)阅读喜欢阅读,感受阅读的乐趣L.学习用普通话正确、流利地朗读课文
5.学习借助读物中的图画阅读
6.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流7
(四)口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习惯L.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
8.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌9有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见10
四、教学措施发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与L班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能2力与语言表达能力引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感
3.深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们针对一年级孩子的特点,4努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率.多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发5展
五、教学中应注意的几个问题准确把握教学目标L.围绕目标进行扎实的语言训练
6.注意听说读写能力的协调发展7。