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《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗作者用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗借这样生动、具体的事物来认识标点符号富有情趣,适合儿童学习全诗共五小节,描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来做诗的情景第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染,产生了作诗的兴趣第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写诗中的逗号、句号和省略号第五小节写青蛙的诗写成了,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号教学重点为认识“写”“诗”等n个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁;会写“下”“个”等4个生字;正确、流利地朗读课文感受诗歌的生动有趣借助具体事物认识逗号和句号上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会回顾整堂课的教学,总结如下
一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果
1.为了实现教学目标,我的教学思路主要还是提示学生读准字音本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆如“点、当”“过、给”,这样分类朗读易帮助学生区分本课要求认识的两个偏旁,秃宝盖容易与第五课所学的宝盖混淆,把这两个偏旁放在一起,通过比较发现不同在“串”字教学时,展示冰糖葫芦图片,帮助学生建立“串”的形象,大部分学生能了解到字形、字义为了加强生字巩固,有能力的同学除认识了课后第三题列出的词语外,再组一些词进行巩固本课有4个要求书写的字,课前预习环节学生掌握了字音,课上指导学生书写规范,重点引导竖这个笔画,教师示范完后,走下讲台,针对性地指导,因此学生字写得规范认真
2.朗读指导朗读第一小节时,引导学生观察插图,说说小青蛙是什么表情,它的心情怎样,让学生想着小青蛙的样子读第一小节,启发学生体会小青蛙兴奋的心情,读出高兴的语气第
二、
三、四小节,在学生理解课文内容的基础上,把句子读通、读顺,采取分角色朗读最后一小节,教师放手,学生组内合作,进行个性化朗读,组与组之间评一评谁读得好这种形式,学生朗读积极性高,取得了意想不到的朗读效果
3.理解运用用问题引导学生读文思考学习第
二、
三、四小节时问青蛙写诗的时候谁来帮忙了?它们怎样帮忙?出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”三句话,学生体会表达同一个意思可以有不同的表达方式,接下来,让学生根据小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特点,到青蛙写的诗中去找一找它们,看看它们有没有帮上忙用这种方式引导学生认识到逗号、句号、省略号的样子读第五小节,引导学生自主发现青蛙的诗的特点,只有一个“呱”字,同学们想象,小青蛙透过这样的语言会传达什么呢?展开想象,通过个性化朗读,把自己想到的读出来
4.根据小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特点,到青蛙写的诗中去找一找它们,看看它们有没有帮上忙用找一找、画一画,然后再全班交流这种方式引导学生认识到逗号、句号、省略号的样子锻炼了学生找出文中明显信息的能力
二、成功之处在教学这一课的时候,我最大的成功之处是把读的时间留给学生,用问题引导学生读文思考如在学习
二、
三、四小节时问青蛙写诗的时候谁来帮忙了?它们怎样帮忙?出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”三句话,学生体会表达,去文中找关键词,引导学生朗读想象,通过个性化朗读,把自己想到的读出来
三、不足之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾学习标点符号就是为了能够让学生很好的地认识并运用标点,教学环节中缺少标点的实践环节,如这一段落中有几句话?
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做进行完识字、朗读任务后,最后检测所学,出示《我的爸爸叫焦尼》中第二段,问这一段共有几句话,并标序号一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材,一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了第一册识字量由减少到第一单元先学个常400300,40用字统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读语文园地新增“书写提示”写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说,还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏”
三、教学目标
(一)汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音1节,正确书写声母、韵母和音节.助汉语拼音识字、正音、学说普通话2
(二)识字与写字.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
1.认识常用汉字个,会写其中的个
2300100.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
3.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯4
(三)阅读.喜欢阅读,感受阅读的乐趣
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文
2.学习借助读物中的图画阅读
3.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流4
(四)口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习惯L.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
5.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
6.有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见7
四、教学措施发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参
1.与班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能2力与语言表达能力引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感
3.深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们针对一年级孩子的特点,4努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率.多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面5发展
五、教学中应注意的几个问题.准确把握教学目标
6.围绕目标进行扎实的语言训练
7.注意听说读写能力的协调发展8。