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《小木偶的故事》说课稿篇3引导语作为一位出色的老师,往往需要准备说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是提供的《小木偶的故事》说课稿,希翼能够匡助到大家
1.正确、流利有感情地朗读课文
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理
3.培养独立阅读能力能根据故事情节展开联想,续编故事了解故事所蕴含的道理,续编提高阅读能力教学时间1课时
一、揭题读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文
二、回顾学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文,了解课文内容c)环绕问题读课文,理解课文d)感情朗读,谈体味
三、反应a)同桌互读b)抽生读,检测读音c)说小木偶身上发生了什么事?d)谈体味从课文的最后一句话,你体味到了什么?(学生自由说)
四、熟悉故事情节
1.分角色读课文
2.分角色表演
五、拓展训练
1.展开想象续编故事
2.把编的故事写下来
六、词语盘点
1.读读读记记
2.完成读读写写
3.把好词积累到词汇本
1、认读生字词,能流利地朗读课文,理解课文内容
2、体味小木偶的内心活动
3、在反复的朗读中体味故事蕴含的道理
4、在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活态度,感悟快乐的真谛
1、体味小木偶被误会后的内心感受
2、明白故事所蕴含的道理,了解到生活中充满酸甜苦辣,多姿多彩的人生才是完美的
1、播放歌曲《笑比哭好》(学生饶有兴趣地听歌)
2、提问你们从歌中听到了什么?(学生发表感想,说出微笑的种种益处)
3、鼓励谈话微笑是人类最好看的表情,是人与人之间的润滑剂谁来为我们说说有关它的名言警句?(学生朗读课前提供的关于微笑的名言)
4、导入微笑的力量是伟大的然而如果一个人惟独微笑这一种表情,他会生活得快乐吗让我们来看看一个小木偶的经历吧!(板书课题)让学生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后,蓦地提出一个人如果只懂得微笑也许并不快乐,极大地激发了学生的好奇心
1、要求学生在小组内读课文,交流字词(学生在四人小组里分段自读课文,生生互评)
2、指名小组复述故事,发表读后感(小组抽出代表讲述故事内容,说出读后感)
3、提问这篇课文和《去年的树》在表达方法上有什么共同处?(学生讨论,明确两篇课文都以对话为主)
4、提出将采用前一课《去年的树》的学习方法,通过合作表演来学习课文(学生了解学习方法,作好学习的准备学习方法确实立让学生对后面的学习心中有数
1、让想当导演的.学生朗读自己最喜欢的段落,由学生作评,选出最正确者当导演(学生读,学生评,选出导演)
2、对导演进行必要指导后,由导演去选演员,安排具体事宜(学生中的相关人员做好演出的准备)
3、让学生表演以讲台为舞台,表演故事
4、发动学生对表演进行评价,相机引导学生逐个探讨文中各人物的语气体味小木偶在屡次被误会后的内心感受,对关键词语作相应的板书(学生评价、讨论,体味到人物的心情后朗读课文,读出相应的语气)本文富有童趣,充分朗读应是学习的主要手段,而角色扮演又是学生最爱慕的一种朗读方法)
1、组织讨论老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸,可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折为什么会这样呢?(学生思量,发表自己的看法)
2、提问文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想谁来读读这句话,并说出对她的理解?(学生朗读最后一段,说出自己的理解)
3、组织学生联系上下文和生活实际,体味“要是只会笑,那可是远远不够的”的含义(联系小木偶的遭遇来理解这句话的含义,也可以结合生活中类似的经历或者体验来理解)
4、总结笑是夸姣的,一个人如果不会笑就永远无法体验生活的乐趣然而,生活又是复杂的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我们还会悲哀难过,还会焦急迷惘,惟独多姿多彩的人生才是完美的(学生体味到生活的多种滋味,决心用真情、用不同的方式去体验生活,面对生活)引导学生联系实际进行讨论,有助于其积累生活体验,互相启迪,升华认识小木偶的故事小木偶漠然小红狐热情一一挣扎一一口齿伶俐老木匠困惑--------心满意足小木偶气愤、申辩熊严厉、粗声粗气小木偶伤心、无奈小木偶伤心、无奈小兔子讥笑老婆婆关切一一谴责、不解小木偶伤心小女巫关心、温和
1、认识5个生字
2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体味故事蕴含的道理
3、理解课文内容,体味小木偶的内心活动
4、能够较合理地续编故事
1、体味故事蕴含的道理,续编故事
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力
1、教师出示词语得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
2、我们一起来读一读这些词语在越到不同的事情,会有不同的表情,你最喜欢哪种表情?为什么?你为什么不喜欢这些表情?
3、是啊!我们每一个人都有丰富的表情,喜怒哀乐样样都会但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊一一笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现,新的认识(板书课题)1我们一起看一看这一课的阅读提示,要我们解决哪几个问题?谁说一下?
2、我们先来解决第一个问题,《小木偶的故事》主要讲了什么内容?
3、检查初读情况谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容?(指名学生说,其他学生补充)老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情,在生活中,小木偶遭到误解,受到委屈,最后在蓝鼻子小女巫的匡助下,拥有了人类所有的表情
4、课文中描写表情的词语也有不少,同学们自己读课文,吧描写表情的词语画出来1我们一起读一读这些词语,从课文中找出这些词语,标出来并联系上下文,说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下2在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语3这些词语都是来描写人物表情和内心情感的也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情过渡因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼的厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎哎!好可怜的小木偶呀!课文的哪一段让你感受最深,小组内先读一读,要想一想当时的心情,读出当时的语气
1、小组交流
2、全班交流
1、齐读课文的最后一段话
2、你体味到了什么?学生自由说,并从文中找出证据证明自己的观点同学们在亲身经历小木偶的遭遇中,一定有好多话要说,能告诉大家吗?教师在生活中,笑是很重要的,是非常夸姣的谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些快乐的事情外,还有一些伤心的事,酸甜苦辣,喜怒哀乐都需要我们用真情,用不同的方式去经历,去面对,这样才是完整的生活板书喜怒哀乐一一生活!拥有了各种表情的小木偶,也拥有了各种感情,后来在小木偶的身上,还会发生什么故事呢?请你继续往下编这个故事先小组讨论一下,你打算怎么编板书设计小木偶的故事笑嘻嘻--------------快乐?喜怒哀乐-----------生活!。