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文本内容:
《会动的身体》《头发肩膀膝盖脚》融合活动案例设计意图小班的幼儿对于声音非常的敏感,为激发幼儿的活动兴趣,特别是针对随班生的特殊性,我在设计活动时,在小班进行开展活动,以便于随班生能顺利跟的上活动,感受集体活动的乐趣同时结合基地校理念引领下,将“融合和“三导”融入到音乐活动中,激发幼儿活动的兴趣让特殊儿童和小班幼儿真正喜欢艺术活动第一研活动内容会动的身体普通生目标
1.在游戏中初步感受节奏的变化
2.乐意跟着老师一起游戏,体验愉快的情绪
3.随班生目标
1.乐意跟着老师一起游戏,体验愉快的情绪活动准备经验准备普通生会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》随班生熟悉歌曲《头发肩膀膝盖脚》物质准备有快慢节奏的背景音乐、鼓活动预设:
一、活动引入,复习歌曲引导语我们班的宝宝可是都很能干的哦,我们来演唱唱首歌《头发肩膀膝盖脚》(个别化教学辅助愿意在和同伴一起在位置上安静倾听)
二、游戏互动,熟悉身体部位
(一)语言游戏《在哪里?在这里》引导幼儿幼儿说出歌曲中所唱的身体的各部位师刚才歌曲中唱到了我们身上的哪些地方啊?师好,那请你们用手指指看
(二)教师有节奏地提问,幼儿根据节奏回答得有快有慢,并且一边回答一边用手摸摸相应的部位师你的眼睛在哪里?(头发,肩膀,鼻子……)幼我的眼睛在这里!(个别化教学辅助愿意在和同伴一起在位置上安静倾听,并尝试回答教师的提问)
三、跟着小鼓有节奏地进行游戏
(一)引出小鼓师这是什么呀?师哦,是一个小鼓,这个小鼓还会唱歌呢谁能让小鼓唱起歌?(请幼儿尝试让小鼓“唱歌”)
(二)引出小手进行节奏游戏师小鼓今天来到我们班是想和我们的小手做朋友的,那小手都有哪些本领呢师看看傅老师的小手在干什么?(爬呀爬、捏拢放开、拍手、拍肩……)师哇,小手有那么多的本领,那赶紧和小鼓做个游戏吧小鼓唱歌唱的慢慢的,小手也要慢慢地做动作,如果小鼓唱得快快的,那我们的小手也要快快地做动作大家的小手准备好了吗?(个别化教学辅助愿意在和同伴一起在位置上安静倾听,并尝试跟随同伴游戏)
(三)引出小脚进行节奏游戏师我们的小手那么能干,还和小鼓做了这么好玩的游戏,我们的小脚想不想做游戏啊?师小脚会干什么呢?(跺脚)师原来小脚可以跺跺跺,那我们也来和小鼓做游戏吧注意哦,耳朵听仔细拉,小鼓唱歌可是有快有慢哦,小脚也要跺的有快有慢
(四)在手脚会节奏游戏的基础上,学动身体师我们的小手小脚会做游戏,我们的身体也会动哦,你们看,老师的身体还会跳舞呢师瞧,我可是听着音乐做动作的哦,我一下子快快的,一下子又慢慢的你们想不想试一试啊?(个别化教学辅助愿意在和同伴一起在位置上安静倾听,并尝试跟随节奏快慢进行活动)
四、活动结束在背景音乐下,教师带领幼儿有快有慢地走出活动室观察分析:活动材料的丰富,关系到孩子的活动兴趣,在本次的活动中,我运用小鼓在活动中进行导趣,利用鼓敲快和慢的速度变化,激发幼儿的活动兴趣随班生在身边的幼儿的感染下,也慢慢融入到了活动中,虽然大部分时间他是在安静地不懂,但至少能做的住,安静地倾听了,这对于他来说就是一个进步第二研活动内容头发肩膀膝盖脚普通生目标
1.能根据歌词伴随音乐节拍边唱边表演
2.体验韵律活动带来的乐趣
3.了解身体的各个部位名称,并能根据歌词快速找到相对应的部位随班生目标L体验韵律活动带来的乐趣
2.愿意参与韵律活动活动重点体验韵律活动带来的乐趣活动难点根据歌词伴随音乐节拍边唱边表演活动准备经验准备普通生幼儿会演唱歌曲随班生熟悉歌曲物质准备:音乐活动预设:
一、游戏导入,激发兴趣师今天老师带来了一个好玩的游戏,你想玩吗?我们一起来玩一下!看谁的耳朵灵,动作快L听教师发口令头发、肩膀、膝盖、脚迅速指出身体相应部位(个别化教学辅助愿意跟着教师进行找对应的身体部位)
2.再次尝试游戏
二、复习歌曲师这是我们熟悉的歌曲,你愿意跟着我一起唱吗?
1.师幼听音乐完整演唱(个别化教学辅助愿意在位置上安静倾听)
2.边念歌词,边拍出身体相应部位师现在我们要来边念歌词边做动作啦,我们来试一试!(个别化教学辅助愿意在位置上安静倾听,尝试跟着找到对应的身体部位)
3.随音乐做律动
(1)引导幼儿根据前奏速度提示,追逐渐加快或放慢速度,并做律动,发现动作的顺序性(个别化教学辅助愿意在位置上安静倾听音乐,尝试跟着找到对应的身体部位)
(2)再次表演,提醒幼儿尝试节奏唱清楚第
四、第八乐句歌词并伴表演
三、师幼表演
1.合作律动表演(个别化教学辅助愿意在和同伴一起在位置上安静倾听音乐,并尝试跟着协同老师或者同伴互动)
2.两人结伴,相对而站,随音乐节拍边唱歌边表演,根据歌词内容,两个人互拍对方相应部位
四、活动结束观察分析在本次的音乐活动中,孩子参与活动的积极性很高,对活动的兴趣很大,在音乐的氛围下,随班生有原来的焦虑,不愿意动,慢慢融入到了我们的活动中,一开始,他坐在那里转来转去,比较生疏,在老师的引导下,慢慢和旁边的小朋友友了一点互动由于随班生的自身特殊性,我设计的是大班的孩子和小班的孩子一起活动,以便于他更好参与活动研讨问题
1.针对随班生林炜宸小朋友,坐在那里不愿意动的情况,我们可以做哪些努力?
2.如何利用音乐教学,激发特殊儿童的参与活动积极性?研讨意见教师1协同教师可及时引导,手把手带着参与活动教师2可以和自己较熟悉的同伴一起进行活动,降低陌生度教师3下阶段可试一试提供更加动感的节奏音乐,吸引随班生的注意力,激发其参与活动的兴趣教师4在活动,利用动画视频将音乐加入到活动中,激发参与活动的兴趣研讨小结在融合活动中,教师利用小鼓、音乐,融入到教学活动中,同时加入游戏活动,但是对于随班生的来说,对于游戏的兴趣点并不高,在我们下阶段开展活动时,可以尽量利用微课等动画视频,动感音乐来吸引他们的注意力在同伴的帮助下,随班生愿意动起来,但是效果不是很理想这和我们在前期的准备不够有关,我们利用音乐来对随班生进行治疗是,一定要先做好观察,看看其吃饭、课间、上课活动的表现以及认知、记忆、注意、情绪、语言交往等方面的实证并做记录以便下阶段收集相关资料,测试后建立治疗关系后,在彼此熟悉的基础上进行音乐韵律活动的开展,对于随班生的疗效会更大,更能达到教学效果。