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文本内容:
文言文两那么?〔案〕A案A学习目标读准每个字的读音
1.正确流利地朗读课文,背诵课文根据课后注释联系上下文,了解故事内
2.容能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实
3.事求是的科学态度,体会学无止境的道理课前准备布置学生了解孔子的生平资料
1.多媒体课件
2.教学时间课时2教学过程第一课时〔学习?学弈?)
一、读通全文,感悟读法.师学习文言文最根本的方法是诵读,最好的方法也是诵读先听老师范1读课文,再跟老师读课文【范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法)学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍
2.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读
3.
二、结合注释,疏通文意“弈〃是什么意思?“学弈〃呢?你怎么知道的呢?
1.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什
2.么内容?同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来
3..小组合作,疏通文意4指名说全文大意
5.
三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文把你和同学都读不懂的句子提出来〔结合学生提问重点理解“虽与之俱
1.学,弗假设之矣〃、“思援弓缴而射之〃、“为是其智弗假设与〃、“虽与之俱学,弗假设之矣〃这几句话〕〔〕讨论“虽与之俱学,弗假设之矣〃的原因是什么?从中能得出一个什1么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会〔〕指名说说“思援弓缴而射之〃的意思你从哪个词知道射的是“天鹅〃2呢?〔“之〃字〕〔〕指名说说“虽与之俱学,弗假设之矣〃意思这句话中的“之〃是指3哪个人师同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同用书上的话说说原因指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之〃师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读〔〕〃为是其智弗假设与?〃这句意思是什么?4师哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读
四、流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文
五、迁移训练、练读古文拓展读“携苗助长〃、“守株待兔〃、“掩耳盗铃〃、“鹉蚌相争〃等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣第二课时〔学习?两小儿辩日?)
一、激趣引入,揭示课题师同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?〔学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习?两小儿辩日?板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩〃字〕
二、初读课文,梳理学法自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?〔考查学生对
1.古文的感悟能力〕想想我们是怎样学习?对弈?的?
2.一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵〔意境、感情、哲理)
三、读熟课文,自学理解自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决
1.同桌互相读文,纠正字音
2.反复读文,把课文读熟
3.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题
4.按学习?学弈?的方法自学课文,小组内交流学习成果
5.
四、鼓励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组答复以下词语在文中的意思
1.游其为也如此乎始出小儿:两小儿在辩论什么?〔太阳大小?太阳冷热?太阳远近?〕根据学生的答
2.复,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思朗诵课文,看哪组能读出古文韵味
3.
五、深化感悟,明确寓意各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论(
1.〔重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近)Co C.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题〔根据学生答2复引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外)这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?
3.〔引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)练习有感情背诵课文
4.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好稍做表演准备〕
5.C向学生推荐阅读?女娟补天?、?夸父逐日?等文言文,培养学生阅读古文
6.的兴趣。