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文本内容:
年初中高中音乐教师资格考试2021学科知识与教学能力考纲
一、考试目标
1.音乐学科知识能力掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科最新发展动态
2.音乐教学设计能力具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法，了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和音乐学科教材，进行课堂教学设计
3.音乐教学实施能力热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力，能够运用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术
4.音乐教学评价能力具有正确的音乐教学评价观，了解评价基本方式与方法，能对学生音乐学习过程与结果进行评价，善于对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方法
二、考试内容模块与要求（-）学科知识与技能
1.掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论
2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编）
3.熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多恒存在案例分析一本课围绕“情感态度和价值观”，在设计的意图当中是深化“祖国一母亲”内涵地理解,培养爱国主义情怀为了达成这个目标，在音乐课一开始就用“音画同步”的方法引导学生欣赏著名华人作曲家谭盾为庆祝香港回归而创作的序曲虽然初中学生不可能很好地领会乐曲庞大的结构、复杂的多声语言及艰深的现代创作技法，但却阻碍不了同学们用心聆听“庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写的一曲中华儿女的爱国心声分析
二、围绕过程与方法，这节课特别强调了“体验”“探究”“合作”等多种教学方式的结合如对同一题材、不同风格的乐曲和歌曲的对比欣赏和学习中，学生获取了多样而丰富的音乐体验此外，聆听和学唱歌曲过程中教师设置的多处“思考”，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望，为发展学生创造性的思维提供了一个广阔和开放的空间《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）
一、考试目标
1.音乐学科知识能力掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态n恁润属彩瘗歌杨庆赖赁朝
2.音乐教学设计能力具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计沟燧^^爱稽谴净祸测
3.音乐教学实施能力热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学残鹫楼静错激湃淑墅箱妞i骤
4.音乐教学评价能力具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法驻钢极额朗镇桧猪言夬锥
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识与技能
1.掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能弹贸摄尔霁毙撰砖卤虎诒尔
2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）养技箧^^志类蒋蔷黠金丸
3.掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识厦礴恳蹒骈日寺翥继僵骚Mo
4.了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态
（二）教学设计
1.熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系茕桢广跚触选块网^泪镀齐
2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计鹅娅尽损鹤惨屣茏^^繁诘
3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计,能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标箱丛妈拜为瞻债蛭练浮楮挞
4.能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤于直公直圣^债蕨龈讶骅汆
（三）教学实施
1.能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成模块教学任务渗影呛俨匀诱鳖调碌至帛金艮娥
2.能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣,鼓励学生参与音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，建立音乐表现自信心晓^卧泻哦圣骋猊项靡缝勘
3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标^^凤袜备制1^轮烂蔷幸及赢
4.能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率嬲熟俣闹裁If阊邺钱蜩汉
（四）教学评价
1.能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则，以评价促发展，能够将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终
2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元评价，将形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合3,掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心
4.能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施
三、试卷结构模块比例题型单项选择题音乐编创题学科知识与技能43%音乐作品分析题单项选择题教学设计30%教学设计题单项选择题教学实施17%案例分析题教学评价10%课例点评题合计100%单项选择题约40%非选择题约60%
四、题型示例
1.单项选择题根据下列谱例选择正确答案谱例渐弱c Cf335|532312|6155|0352353513|54534532356A.中花六板B.花好月圆C.步步高D.喜洋洋
2.音乐编创题为《春晓》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少
3.音乐作品分析题分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等谱例阳关三叠合唱曲古曲双王震正编曲1=J行板YI/**/女2-
6.132|122-5-6S35532高音渭城朝雨泡轻尘，客舍青青/~\/-X女3^43L21低音
1226.13梆色新,劝君更尽一酒,西出阳关Z\65466••••
6.617《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲其歌词原是王维的七言律诗《宋元二使安西》因诗中有“阳关”与“三叠，，这两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为《阳关三叠》坛搏乡舅忏篓锲铃亶白戾跻后大《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复,叠唱三次这首琴歌的音调纯朴而富有激情，特别是后段“遗行，遗行”等处的八度大跳,以及“历苦辛”处的连续反复呈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感1954年王震亚将此曲改编为合唱曲蜡燮夥痛幸艮住铉锚^赘簿摹
4.教学设计题对《阳关三叠》进行音乐鉴赏教学设计教学对象高一年级要求1设计理念及学情分析2确定教学目标3确定教学重点和难点4设计简易教学过程
5.案例分析题高中歌唱模块教学以合唱内容为主，但是，由于学生合唱基础普遍薄弱，某些地区几乎处于零起点，致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难，而课程标准又有明确的教学任务与要求面对这一问题，你有什么可行的解决措施与方法？
6.课例点评题对下列课例，从教学目标、教学方法、课程资源等方面，进行综合性分析评价爵士乐教学目标能够自主收集整理有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，了解其相关文化及艺术价值；以开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识教学重点难点注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动教学准备
1.以小组为单位，多渠道收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式，用文字和音响配合说明什么是爵士乐？
2.教师准备一些有关资料，并制成课件
3.座位形式以小组为单位围坐教学过程
一、听辨导入
1.对比听赏⑴管弦乐《北风吹》；
（2）爵士乐《北风吹》教师请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？
2.学生谈对音乐的理解
3.引出课题什么是爵士乐？
二、交流与探讨-学生交流学生展示各自的作业手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信息，由课代表主持，各组派代表，就爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、演奏的形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流二感受体验
1.感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点“空虚”布鲁斯1923年“布鲁斯女王”贝西•史密斯原版录音1学生根据歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏2学生谈感受忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握3学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式4引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降3音、降7音的音乐色彩5学生总结布鲁斯的风格特点“枫叶”拉格泰姆作者“拉格泰姆之王”，司各特•乔普林ScottJoplin⑴说出聆听的感受一一适合跳舞的舞曲音乐2引导学生随着音乐做律动,找出重音和基本节奏⑶学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏4引导学生总结拉格泰姆的特点教师总结布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇
2.关于爵士乐的即兴性⑴让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵的本能音乐”，表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？⑵教师对学生的讨论进行梳理提升
（3）对比听赏what awonderful world两个不同的版本
3.关于爵士乐的发展流派
（1）简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨⑵教师谈自己的看法
（三）生成爵士乐的艺术价值
1.爵士交响乐的产生一一《蓝色狂想曲》最大的价值在于把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起
2.复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱
3.欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况
4.教师为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明了什么？设想一下，中国的2008年奥运会会向全世界人民献上什么音乐呢？
三、爵士乐在中国
（一）对爵士乐历史的认识
1.欣赏电影片段解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面教师在这个电影片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？
2.学生交流看法，并根据自己的理解，谈谈对“爵士乐在中国”的看法
3.教师简介爵士乐在中国的影响与发展
4.鉴赏《蔷薇蔷薇处处开》
（二）中国的爵士乐现状
1.欣赏具有爵士乐风格的中国民歌《采茶舞曲》片段
2.分析与交流布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴发挥
（三）创作和表演（通过实践让学生真正体验“什么是爵士乐？）
1.可作简单的旋律风格改编（教师稍作示范，并提供一定的范围）
2.可为旋律配节奏上的伴奏
3.可表演一段你学过的爵士音乐
4.可模拟爵士乐手的演奏
四、归纳与总结
1.再次提出课题什么是爵士乐？
2.学生谈感受（与学生交流学习的感受与收获）
3.教师梳理提升民族音乐文化的不同特点
4.了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态（-）教学设计
1.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《义务教育音乐课程标准（2011年版）》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系
2.能够依据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计
3.能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计,能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标
4.能够依据音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节
（三）教学实施
1.能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，积极完成教学任务
2.能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，提高学习积极性和主动性能够师生互动、教学相长
3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标
4.能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，关注合作探究，加强综合实践,注重目标达成,能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展,不断提高音乐学习效率
（四）教学评价音乐学科知识与教学能力
一、单项选择题30略（学科知识与技能
21、教学设计
6、教学实施
2、教学评价1）
二、音乐编创题（曲式分析、歌曲创作方面）•
三、音乐作品分析题•调式调性•曲式结构
1.曲式结构单二单三起承转合等
2.背景分句结构分析•旋律特点
1.节奏风格特点
2.力度情感线条
四、教学设计题♦•
一、教学目标
1.情感态度与价值观感悟生命的美好，加深对音乐的理解和对生活的热爱
2.过程和方法通过…，了解…
3.知识与技能了解…，懂得…，拓宽…•
二、教学重难点
1.音乐教学重点本课中最根本最核心的内容
2.音乐教学难点根据学生的认知来确立•
三、教学对象•
四、教具•
五、教学过程
1.四个要素学生教师教学内容教学方法
2.四个过程a.起始导入b.展开创设情景音响体验c.形成合作探究d.结束小结作业与练习课外采风体验
五、案例分析题（略）♦•现代教育技术（单选题）
1.现代教育技术在音乐教学中的作用
2.现代音乐教育技术的类型
3.现代教育技术的应用策略
4.应用多媒体教学应注意的若干问题
六、课例点评题♦•优点
1.第一环节第二环节等等
2.教材处理上开放的形式和内容上
3.学生为主体上重过程又重结果上•缺点
1.目标设置上
2.重点难点的实现上面
1.坚持发展性、自主性评价原则，以评价促进学生音乐能力的发展
2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行评价，将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终
3.掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心
4.能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施
三、试卷结构模块比例题型单项选择题音乐编创题学科知识与技能43%音乐作品分析题单项选择题教学设计30%教学设计题单项选择题教学实施17%案例分析题教学评价10%课例点评题单项选择题约40%合计100%非选择题约60%
四、题型示例
1.单项选择题根据下列谱例选择正确答案谱例A.晚会B.瑶族舞曲C.春节序曲D.节日序曲
2.音乐编创题为歌曲《送别》片段编配和声及键盘伴奏音型送别
3.音乐作品分析题分析下列《七子之歌》歌曲谱例，回答:
（1）作品风格
（2）曲式结构
（3）旋律特征
（4）演唱要求谱例七子之歌一一澳门电视纪录片《澳门岁月》主题歌i65365-1123531=C」我离开你太久不是我真姓，=
8253535.65165-5565355你可知是我的肉体，Ma-eau但是他们掳去的IT2035-1-X魂
35.523了母亲内心的灵・6656j31153212梦寐不忘的生母••你依然保管我・21655665632儿的乳名,nr■21655叫我一声澳1-_053百年来魂那三闻一多词李海濯曲2--053童领与合唱.z^x门亲啊母
2.1655亲165我3要2回1来,02_35-5-
0.母亲！
4.教学设计题对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计教学对象七年级
5.教学设计题对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计（教学对象七年级）要求
（1）设计理念与学情分析
（2）确定教学目标
（3）确定教学重点和难点
（4）设计简易教学过程
6.案例分析题音乐课中教师播放《空山鸟语》，要求学生为乐曲命名学生们发挥想象力，各抒己见给出的曲名有“争执”、“百鸟争鸣”、“山谷鸟鸣”等有一位农村来的学生起的名字是“捉鸡”，并做了解释“老太太的鸡从鸡笼跑到了院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着苕帚一起捉，打翻了院子里所有的东西，也没捉到”这个同学的解释引来一片份士笑尸面对这一情况，你将如何进行引导
7.课例点评题对下列课例进行点评分析永远的莫扎特教学年级初中一年级课时:1课时教学内容《第四十交响曲》片段《G大调弦乐小夜曲》教学目标
1.通过欣赏莫扎特的音乐作品，了解和享受古典音乐；
2.能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐；
3.欣赏《第四十交响曲》片段及《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特教学重点采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和感受古典音乐的愿望步骤教师活动学生活动播放《不想长大》听着音乐进入教室导入边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱播放《第四十交响曲》片段聆听音乐教师你对莫扎特了解多少学生……《第四十第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器交响出示图形谱，带领学生第三次欣赏跟着图形谱欣赏乐曲教师用了怎样的符号，为什么？引导学生再次跟着图形谱欣赏第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐再次欣赏这段乐曲作品的表现力播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部聆听音乐播放第一句旋律聆听、演唱和比较教师用钢琴弹奏，请学生比较效果播放第二句旋律用各种形式哼唱感受旋教师和第一句比有什么变化？律聆听并用形体动作来感受音引导学生聆听第三句旋律乐G大调引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意复听音乐，用手势表达对弦乐小哪个地方比较特别音乐的感受夜曲播效《G大调弦乐小夜曲》再现部，用手聆听音乐的同时，观察教师势引导学生关注古典音乐的形式美的手势，感受古典音乐的形式美播效《G大调弦乐小夜曲》展开部，引导聆听并且参与音乐学生聆听并参与音乐播放视频《G大调弦乐小夜曲》完整欣赏教师你能谈谈对本堂课的感受吗？学生……结、点题莫扎特是永远的，古典音乐也将永。
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