高等教育心理学案例分析

高等教育心理学练习案例分析某，男，大三学生，身体瘦小，皮肤偏黑，L眼睛近视，身体素质差，体育成绩常处于全最后一位,性格耽参加活动不积极，人缘不是很4好，同学们都认为他过分敏感不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面，引起同学们的轰笑从此，该生变得更加沉默和孤僻一天晚上外出未归，次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡该生自杀的根本原因是1DA o其身体素质差A.其人缘不好B.体育成绩不好C.过分自卑弓起的自我否定D.I该生浮现的心理问题属于22C o自我意识方面的问题A.学习能力问题B.恋爰问题C.性心理问题D.如果要避免该生自杀，可以采取的方法是33B o.垓生积极般炼身体，提高身体素质A正确评价自我，接细自我B.得到集体的关照C提高自己抗挫折能力D.匡助垓生正确认识自我的主要方法有44ABCD比较深A..投射B法反C.省法D.访谈法笞案⑴D2A3ABCD4ABC大二勇生王某，时常会想一些没故意义的问题，比虬一个定理为什么这样理解，而不那样理解，

2.明明知道那样理解是与事实不符合，也知道书上说的是对的，但老是想……这抻情况严重最闸正常生活，为此他感到非常苦情该生浮现的症状属于是13强迫症A.焦虑B.症恐C.怖症D.疑病症该生浮现的症状主要体现在2C精绪方面A.行为方B.面观念C.系统脱敏法B.认知疗法C.精神分析疗法D.导致小蓉浮现这些表现的可能原因有4ABCD o自身的因素A.教师的因素B.学校环境的因素C.社会因素D.答案1D;2B;3AB;4ABCD、上大学二年级的小，上个学期考试成绩不太理想，其中还有科目不及格小这个学期对于12学习缺乏学习热情，无精打制的，认为自己的学习成绩不好是由于教师没有教好，教学水平不高因此上课的时候时常睡觉和看课外书，总是做与学习无关的事情小认为学习成绩不好是由于老师的原因导致的，这种现象属于1A归因A.迁移B.|问题解决C.学习策略D.小的这种表现是一种2B o部归因A.外部归因B.稳定性归因C可控性归因D,小的学习成绩不理想的可能原因有3AB能力高低A.招力程B.度学校C.环境个D.性因素针对小的情况,增强其学习积极性的有效方法有4ABCD o明确学习的意义与作用A.创设条件以满足学习的需要B.对学习结果进行正确归因C.合理的奖惩D.答案:1A;2B;3AB;4ABCD方面意D.向方面该生浮现的症状隶属的畴是口3人格障碍A.神经B.症性变态精神病C.D.对待该生浮现的症状，你认为可以采取的措施是4ABCD放松疗法A.采取颜其自然的方法B.思维阻断法C.多参加集体活动D.答案⑴A2C3B4ABCD.王强《高等数学》考试不及格，导员老师问他为什么没考好,王强说“老师出题太偏,我复33习的都没考到”,又说:“学校学习条件太差，图书馆位子不峭，底室太吵,教室晚上十点就熄灯”辅导员同其他同学为什么王强数学没考好,同学说“他时常上网玩游戏，上课也时常不来”本案例属于心理学的问题属于竺1自我意识A.归因B..自我效能感C心理健康D.本案例所涉及的心理学理论其首创者是2Co阿特金森A.马斯洛B.海德C杜拉D.SI本案例涉及到的因素是3BCEo能力高低A..努力程度B.运气好坏C身心状态D.外在环境E.当一个大做事失败了，通常他会把原因归结于藁4部A.外部B.可控C.不可控D.答案1B2C3BCE4BD.小胡，男，大学一年级学生，他希翼自己在班级中成为一个慷慨慷慨、乐于助人，比较受同学4欢迎的人，进校几个月来，他向来都在朝这方面努力有一天，小胡刚走到教室门口，蓦地听见有人在说起他的名字，他躲在门后子细地听，原来，班级几个同学在议论他，有人说他小气、也门，有人说他没有爱心小胡一下子懵了,怎么会是这样，他很苦情小胡遇到的问题主要在哪方面12人际交往能力不限A.情绪不好B.自我意识水平不高C品德较差D.小胡希翼自己在班级中成为一个慷慨慷慨、乐于助人，比较受同学欢迎的大，这属于自我意2识中的E现实自我A.理想自我B.投射自我C心理自我D.“有人说他小气、枢口,有人说他没有爱心”，这属于自我意识中的3C°_现实自我A.理想自我B.投射自我C.心理自我D.小胡应该如何完善自我意识4ABCo正确认识自我A.积极悦细自我B.努力完善自我C走自己的路，由他人去说吧D.笞案1C2B3C4ABC大二男生王某，时常会想一些没故意义的问题，比如，一个定理为什么这样理解，而不那样理解，

5.明明知道那样理解是与事实不符合，也知道书上说的是对的，但老是想・・・・・.这种情况严重影响正常生活，为此他感到非常苦咽该生浮现的症状属于是19强迫症A.焦虑症B.恐怖症C.疑病症D.该生浮现的症状主要体现在2情绪方面A.行为方面B.观念方面C.意向方面D.垓生浮现的症状隶属的畴色3B人格障碍A.神经症B.性变态C.精神病D.对待该生浮现的症状，你认为可以采取的措施是4ABCD.放松疗法A采取顺其自然的方法B..思维阻断法C多参加集体活旗D.答案⑴A2C3B4ABCD.临近期末考试，大二的同学为学习问题感到很苦情原来是该同学上大学后自觉高考分数在6班上靠前，学习有所松愠，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花不少精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心试根据月因理论并结合大学的学习特点及学习方法对同学展开匡助大学阶段学习的特点是什么？1ABCD学习的自主性A.学习的广泛性和多样性B.学习的专业性C.学习的探索性D.运用维纳的成败归因理论对同学的问题进行分析，其中将能力应理解为23稳定、在、不可控A.稳定、在、可控B.不稳定、在、不可控C.不稳定、在、可控D.如何才干有效调整同学的学习动机？3ACD.不要对自己过分苛求，不好高务远，盲目攀A比强调学习的重要性,下决心期末一定要取得优异成绩B..制定切实可行的与自己远大目标相结合的阶段目标C把关注点聚焦在学习活动之中，淡化名利得失D.如何匡助同学提高复习效果呢？4ABCD明确复习的目的意义A.及时复习B.复习方法多样化C.充分调动各种分析器官一起活动D.答案lABCD2A3ACD4ABCD教学生识字有不少技有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说“多了就卖，少了7W,就买”学生很快记住了这两个字还有的学生把“干燥”写成“干踝”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住“干燥防失火，急躁必跺足”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了该教师的教法是依据了教育心理学中1托尔曼符号学习理论A.布鲁站的发现学习理论B..奥泊尔的故意义学习C加涅的信息加工学习理论D.奥泊尔认为故意义学习的类型包括了亚2表征学习A.概念学习B.命题学习C..接受学习D奥泊尔认为，学生学习的实质是3D o故意义接受学习A.故意义发现学习B.发现学习C探索学习D.根据所学知识，在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪抻模式进行教学上位学4BCD cA.习下位学习B.并列学习C.发现学习D.笞案1C2ABC3D4BCD.小章和小曲是中学的同班同学，又来自相邻的山村，还属表亲高中毕业那年，两人几乎以8同样优秀的成绩考进了同一所本科院校进大学以后，小章的学业成绩仍然优秀，小胡在大一时却浮现了多门不及格,在留级线上挣扎的现象你认为，在小章与小胡之间浮现这种显著差异的主要原因是1ACDo学习动机A.学习习B.惯学习C.方法学D.习需要大学生的学习动机具有多元性、间接性、社会性和职业性等特点在当前的高校情境中，”2是青年大学生学习的主要动机自我提高驱力A.交往电B.力认知C.驱力附D.属驱力_作为学习活现的重要心理条件，大学生的学习动机具有赢重要意义3戢响学习效果A.制约努力程B.度决定学习C.成败摆布学_D.习方向一要解决小胡的学习后进问题，教师可以在等方面作努力4ABD指导小胡进行学习结果的归因A.利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要B.联系家长，施加压力C.组织实施启示式教学D.答案1ACD2AC3ABD4ABD青年教师某通过高等教育心理学的学习，认识到学会学习是大学生走向社会的基本需要于是，

9.他在自己任教的班级进行了一场轰轰烈烈的改革，既开设专题讲座，又组织专门考试，全力倡导和普及“学法比知识本身更重要”的肯习理念一个学期下来，学生对各种学习方法,倒背如流，但是学业成绩并没有明显的提高；你认为，浮现这种现象的主要原因是1A教师将程序性知识等同于述性知识A.教师的要求不峭严格B.时间不峭长，看不出来c C家庭配合不够D.这种做法违背了原则的基本要求2ABD有效监控A..化性B教育性C.生成性D.以学习策略为容的教学方法，主要有等3ABCD指导教学A.完形训练B.合作学习_C.程序化训练一D.你认为，就工作而言，是青年教师某的当务之急4ABD重温并深入理解学习策略的理论A.切实贯彻生成性原B.废除改革1C.贯彻主体性原则D.答案1A2ABD3ABCD4ABD某话文老师认为学会学习很重要，因此在［上进行同读的教改，他把胤读技能分解成若干

10.Ifi有条理的小步骤，通过活动实例示各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度，一段时间之后，学生的间读学习效果得到了显著提高；但仍有位成绩差的学生6在老师的教改期间成绩没有改善让学生学会学习，其最核心的部份是让学生£1学会知识A.学会技能B.学会学习策略C.形成正确态度D.这位老师把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活现实例示各个步骤，要求学生技步2骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度这种教学方法属于B指导教学法A.程序化训练法B.定形训练法C交互式教学法D.老师应采用哪一种方法来匡助这位成绩差的学生提高|四读成绩36D指导教学法A.程序化训练法B定形训练法C.交互式教学法D.老师在对学生进行同读教学时，要注意哪些元认知策略的培养里4p精细加工策略A.调节策略B.监视策略C计划策略D.答案1C2B3D4BCD、小蓉化名是一位麻腆的女孩，大一，清秀的脸上长着一双大眼睛，上英语课的紧心精与11日俱增，当拎声一响，心跳速度就加快，整节课都处在紧状态，时时提心吊胆地怕老师提丸I柑看到老师的眼睛，以至于每次上英语课的前一个晚上都会失眠从小蓉的这些表现可以看出，她属于1Do强迫A.症焦虑B.症精神分裂症C恐怖症D.小蓉浮现的症状隶属的畴是2Bo人格障碍A.神经B.症性C.变态D.精神病消除小蓉的这些表现，可以采用的措施是3AB疏导方法A.。