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教学基本信息课的名称《春夏秋冬》所属单元,单元课的类型新授课授课时数2课时授课班级一年级选用教材统编版教学目标
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池”8个生字会写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字
2.正确、流利、有节奏地朗读课文,训练语感
3.能通过朗读发现春天的特点即春天里事物的变化,感受春天的美了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情教材分析穿插在阅读单元之间《春夏秋冬》作为全册教材的第一课,在整册教材中起着引领作用,主要体现在
1.识字、赏词的学习是基础,识字的意义在于学以致用,是在为后面的学习做准备
2.本课的内容韵律和谐,易于朗读,且蕴含着浓郁的文化韵味,使学生在诵读中受到情感熏陶,对后面的学习起着--定的导向作用3•执教此内容时正逢冬去春来,是一年的开春之际,从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点
4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课,刚开学,学生的学习从识字开始,这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律这篇识字课文是一年级下册的第一篇识字由五幅图片和十六组词语组成,主要描写了四季的美好和四季的区别第一部分是四幅图与四组两字词语,介绍了四季中最有代表性的景物;第二部分是四组三字词语,描写了四季景物的特点,第三四部分由一幅图与八组词语组成,分别描绘了图画中出现的景物以及特点课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,加上上学期学生已经掌握了一些识字方法,因此对于本课内容的理解难度并不大《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验、最终准确识字同时,本课词串读起来有一定的节奏感因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美学生(学情)分析学生知道什么是四季,也对四季的变化有一个大体的感知一年级上期学过有关四季的课文如《秋天》《四季》,且掌握了一些识字方法识字量和对识字方法的掌握度存在差异,应当因材施教,通过结对帮助、有针对性地提问来让不同水平的孩子都学有所获学生学习的重难点及处理方法项目内容处理方法认识14个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,教师讲授、引导建立类别意识,并利用漂亮重占-=I=^其中7个生字能按照笔顺正确书写掌握两种偏旁部首,的图画和有韵律的诗歌感受汉字之间的区别/、、、能说出他们的名称并学会书写和联系借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图引导学生联系生活,并通过有趣的活难点中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解动(如做游戏、小比赛)来强化四季的特征,感受四季的美好教学策略的制定为达成教学目标,本课主要采用互动式与体验式结合的教学方式本节课上,根据学生识字较少,缺乏词语欣赏的情况,引入了大量美景图,并设计了画图识字,韵律读词的活动,从而为学生创设体验的机会,寓教于乐,激发学生兴趣,达成教学目标基于教学顺序及设计意图以上考虑,设计了以下教学过程,包括四个教学环节环节一:通过联系旧知,迁移导入新课环节二:通过图文结合,认读生字词语环书二通过“画图”识字,韵律读词环节四:通过指导写字,培养书写习惯教学实施预设教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时1背诵课文《四季》联系旧知,调动学生对
1.引导学生回忆背诵一上课文
一、谈话导
2.齐读课题,识读“春”春夏秋冬的美好回忆,《四季》,顺势提出问题四季包括哪入,引入新激发学生学习兴趣,规字四个季节?引出课题《春夏秋冬》课范
2.板书课题,引导学生齐读课课堂要求题,着重指导读好生字“春二
1.教师范读这是一篇识字课L认真听老师读课文,注从听觉角度和语文,请学生先听教师来读意生字读音言角度韵律把
二、初读课
2.指导学生自读课文
2.自由读课文,不认识的握汉字的读音,熟文,感知内1分部分读课文,教师相机正音字借助拼音多读几遍悉课文内容并且容2让学生选读课文,重点引导说
3.分部分读课文,读准字对其进行整体感说春天景物的变化,教师相机点拨音知
1.看图学习课文第1部分词语
1.1带着问题读课文先检测学生预学1出示“春风”图片,指名2结合自己的体验进行指南完成情况,然说图上画的是什么?想象,同时说一说春风会后从学生最熟悉2认读词语“春风”给我们带来哪些变化,全的字入手,开始学3引导想象表达,春风会给班交流习,通过对答游我们带来哪些变化呢?3用“加一加”的方法戏,树立扩词类的4指导识记“春”“风”二来识记“+“日”二意识字,并口头比赛组词春,组词春天、春风5指导书写“春”和“风”4学生在课本P2练习重点指导“春”在田字格中书写“春”“风”二字,小识字写字、朗读课
三、看图识上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不组展示,全班展示交流文、积累语言是第字同于以前学过的“九“钩”部分5认识“霜”“雪、比一学段阅读教学写时要稍斜一点较两个字的相同点和不同的重要内容,但这
2.引导总结“春风”一词的学点,并组词些内容的学习不习方法6学生在课本第二页练是孤立的,要在教
3.出示学习导航,引导学生小习书写“冬”“雪”二字,学过程中有机融组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”小组展示,全班展示交流合,滚动推进等词7练习有感情地朗读课1小组同学看图自学以上三文通过出示形象直个生词
2.交流学习方法识记生观的画面,让学生令*___木目仍,住,豆-右•2全班交流夏天的特点是在脑海中形成对什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解词语的初步感知情地朗读“霜”和“雪”的区别再结合做一做动作、
3.小组合作学习每个组选3指导学生朗读三个词想一想意思等多种方择一小节按学习导航的提示进4指导书写生字“冬”“雪法识字,让学生在感行汇报,其他同学可以进行补并展示交流受画面中理解词语的充
4.指导整体诵读四个词意思,通过看图想象、1交流自己的识字方法
5.多媒体课件出示风声、雨景、联系生活等方式,将2全班齐读四个词,一边读霜降、下雪的场景识字内容与学生原有一边想象画面,表达对四季的1用连线题形式学习新词认知联结起来,让学喜爱之情春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘生在真实的感受中理
4.全班认读生词春风吹夏2齐读、指名读、小组读解、记忆雨落秋霜降冬雪飘3认读新字霜、吹、落、
5.认读新字“霜、吹、落、降、降、飘飘”并组词
6.再次总结四季特点
6.读课文
一、二部分书写指导不仅是让学生写的正确,更是要
1.指导学生抓住关键,观察生字字形和
1.仔细观察,重点观察让学生养成良好的写在田字格中的位置”冬”的折文横撇和雨字头的书写特点字习惯,正确的执笔、
四、书写指导捺要舒展,“春”的撇和捺要舒展,
2.认真观察教师示范坐姿以及书面整洁的冬、春、风、“雪”的雨字头中的横钩要写得长一点,
3.在田字格中认真书习惯养成要贯穿始雪“风”第一次指导横斜钩,要注意与横写,描一个,写一个终书写后的反思和折弯钩的区别
4.同桌互评,全班修改必不可少,通过
2.组织展示评价评互相评价发现不足,在修改中进步第二课时
一、复习回
1.出示字词卡片,引导学生开1•开火车认读生字、找准新旧知识的顾,引入新火车认读生字、新词新词读词语时可以做动作联结点,能使学生更课
2.板书课题,引入新课
2.学生用“春”组词并好地进入新知识的
3.读词春风吹夏雨落秋霜降冬学习说话雪飘,再次引导学生回顾课文
1.识读生字“游”“池”“入二
(1)出示挂图(或者大屏幕显示插图),观察说话师:请小朋友们仔细观察这一幅画
1.齐读生字这幅画很美,你能不能说一说你看到了“池”“游”“入”,并组什么?注意把一句话说完整哦(随机词指导:按照一定的顺序来说一说)
2.学生观察课本P2插
(2)出示词语,教学“游”字图,说说自己看到了什么这一个环节的
(1)自由读词师:请小朋友们自由地
3.学生看图说话设计,力求通过多样读读上面的词语(板书“青草、红花、
4.学生说
(1)池塘边,的方法让学生们自游鱼、飞鸟)
(3)用各种形式朗读以小草青青的(或池塘边青主识字当然,这里
二、进入课上生词青的小草探出了脑袋)
(2)的识字教学并不是文,看图识字
(4)教学“游”字师:你有什么红红的花儿在山脚下开得很孤立进行的,而是结(游、池、入)好办法可以人记住这个字呢?学到这儿,美丽
(3)池塘里,跳出水合在一定的情境之你还记得我们学过的三点水旁的字吗?面的鱼儿正在呼吸春天的新中,这样的教学更利(随机出示:活、法、洞、海、没、鲜空气于学生识记江等字)编编谜猜一精下雨天,一个
(4)茂密的树林里小鸟飞姓方的人带着他的儿子去游水来飞去
(5)学会欣赏:青草、红花、游
5.学生读词池草青鱼、飞鸟这四样景物,你最喜欢什么为山花红鱼出水鸟入林什么?
2.出示短语,教学“池、入”等字1自由读短语引导学生带着喜爱的感受读好这几个词语出示池草青、山花红、鱼出水、鸟入林X2教学“池、入”等字看图识记“池”,“池塘”与水有关,所以是“三点水”找反义词识记“入入“鱼出水鸟入林”出示词语:入木三分、出入平安,相机渗透书法、祝福等传统文化
3.指导说话句子要完整,看图说话要有一定的顺序1青青的小草在哪里?2红红的花儿在哪里?3跳出水面的鱼儿在哪里?4茂密的树林里有什么?
1.默读、朗读、同桌互这个板块,通过多样读等朗读,让学生感悟本
1.指导学生用自己喜欢的方式2•选择读得熟练的一个课短语的构词特点,读课文自己读、学生互读、师生共读词语说话熟记短语通过创设
2.引导回顾每部分词语的内
3.根据出示的画面,再情境,引导学生进一容,教师适时板书
三、朗读背次连线回忆课文内容步发现大自然的美,3,出示每部分相对应的画面,诵
4.1同桌互背,齐背,激发学生热爱大自然引导学生仔细观察,尝试背诵的情感此外,这个男女生竞赛背
4.组织学生用其他方式背诵课环节还增加了背诵指2小组分角色表演、文c导以及仿词说话的环背诵
5.组织展示背诵节,因为语文素养来3在画面内容提示下源于语言文字全班齐背的积累与运用
1.指导书写生字“花”“飞”“入、1“飞”和“风”对比指导,一年级的写字指导“入”和“人”对比指导“入”字的书应该特别关注第一
1.学生书写生字“花”写顺口溜撇低捺高入入入次出现的笔画、偏
四、书写指“飞”“入入2“飞”注意在田字格中起笔旁、结构的书写,这导
2.学生互评生字书写情于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写是学生写好字的基况法和“风”一样3“花”草字头横础教师在指导时应要平要长尽量把好关3班交流展示,表扬书写规范的学生板书设计春夏秋冬1::二:慧二:秋霜一降交声秋鱼一出水冬雪一飘,鸟—入林。