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文本内容:
《生命的药方》说课稿今天我为大家说课的文章是《生命的药方》,我将从说教材——说教法学法一一说教学程序一一说板书设计这儿方面进行我的说课”2
一一、说教材《生命的药方》是一篇选自六年制小学西师版第十册第二单元第5课的课文,这是一篇精读的课文《本课讲述了十岁的德诺因输血不幸感染了爱滋病,好友艾迪为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩游戏,始终对德诺不离不弃表现了两个小火伴之间纯真的友谊,这是一曲人间真爱的颂歌根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标
1、运用已有的识字方法自主学会本课生字
2、联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容教学难点了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉二说教法学法接下来,我将说一说我的教法和学生的学法人们常说教学有法,教无定法,贵在得法就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排根据本课的主要内容,我们知道本课讲的是艾滋病人的恐怖和孤独,因此我采用多媒体辅助教学法来让学生了解更多关于艾滋病的知识除此之外,我还采用课题质疑法和品读重点词句法,来让学生对课题进行质疑,引起他们对课文内容的兴趣通过品读重点词句来学习生命的药方的真正含义新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”,从而由“学会”变为“会学”,由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲”的理想境界教学本课时,我将引导学生采用以下几种学习方法学习本课
1、资料搜集法
2、自主、合作、探索
3、勾画批注法
三、说教学过程现在,我将重点说一说我的教学过程,本节课将分为四个环节揭题导入、质疑课题一一初读课文、整体感知-一精读课文、体味情感一一感情升华、明白真理
(一)、揭题导入、质疑课题人们常说兴趣是最好的老师因此,在课堂一开始我就会给学生讲一个关于艾滋病的故事,然后学生根据课前采集的关于艾滋病的资料进行交流,目的是使学生明白人们对艾滋病的不了解及恐怖,为以后理解文中德诺的遭遇作铺垫再给学生介绍一个有这种病的小朋友一德诺初读课题,针对课题提出相关的问题这样,既可以激发学生的学习兴趣,也能够顺利过渡到对新课的学习
(二)、初读课文、整体感知由于五年级的学生已经有了自学的能力因此,我要求学生在初读课文的时候勾画出不懂的生字词,例如“诺”“艾”“熬”“账”等8个生字,并在小组内进行讨论解决而易错难懂的生字,我将在课上重点讲解同时又因为本课是一个故事性非常强的课文,所以我要求学生在初读过程中了解文章主要讲了一件什么事?这样设计是因为根据五年级学生的学习能力而言,他们已具备较好的自我学习能力,那末简单的字词的学习就可以独立或者合作学习了,同时,课标也要求五年级的学生要能概括文章大意,因此,这个环节也让学生去整体的感知文本,大致概括大意
(三)、精读课文、体味情感因为在上一环节中,解决了生字的艰难,于是学生读通课文不是难题了,并且也初步的阅读了课文,知道了课文的大概内容,对精读课文有了很大的匡助为此,我根据课文的两大线索,将课文的讲解分为两大板块,一部份事德诺从患病到静静离去的心理变化,另一部份是艾迪作为德诺的朋友,为德诺所做的那些事首先,第一部份,我会让学生选用自己喜欢的方式对全文进行阅读,在阅读的同时采用勾画圈点的方法,勾出你认为重点的句子,然后回答一下三个问题;
1、德诺为什么会染病
2、他染病之后的心情是怎样的?
3、德诺最后的结果是怎样的?在三分钟的阅读之后,我会指名请学生起来回答,其他同学进行补充然后,出示课件让学生勾画出相关句子,并在课件上出示出来1一天夜里,德诺冷得直发颤他用微弱的声音告诉艾迪,他,,,,找不到回来的路2妈妈告诉艾迪“德诺患病后,最怕的其实是孤傲在引导孩子剖析第一句话时,首先我让孩子们想像当时的那个画面,有感情的朗读这一句话从而更能感受到德诺恐怖死亡,内心世界非常孤傲无依.第二句话我又让学生用刚才相同的方法去想象,结合朗读朗读领悟、体味母亲最了解德诺,明白他内心的苦闷这样做,把理解文本意思和感悟人物内心相结合,把谈感悟与情感朗读相结合,非但能激发学生学习思维,提高学习效率,还能训练学生的语言表达能力和朗读能力接下来,我们将学习第二部份首先,我会让学生以4人为一小组,先魔都课文,然后再小组内讨论一下问题
1、艾迪为德诺做了哪些事?
2、他为什么要这么做?
3、这么做对德诺有什么作用?在小组讨论完毕之后,我会请某一位同学起来就本组的讨论结果向全班做一个汇报,其他小组做补充回答我这样设计是因为根据小学语文课表的规定,五年级的学生有了一定的小组合作的能力,乐于参预讨论以及柑橘发表自己的意见的能力,因此,我采取小组合作他就你的方式来进行教学课件出示句子1艾迪告诉德诺,把这些野菊花熬成汤喝,能减轻他的病痛2艾迪的妈妈不让他去找德诺,她“但这并不能阻挠两个孩子的友^情3艾迪在杂志上看到了一个消息,,,,4一天夜里,德诺,,,,想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近5艾迪依旧往往去病房看他两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐然后,引导学生分析句子,第一句话,艾迪想办法治病,给德诺治疗的匡助、;第二句话,感受艾迪对这份友谊的执著;第三句话,不抛却治疗,“兴奋不已”又看到了希翼;第四句话,感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要可想而知,艾迪在德诺心中的位置艾迪把自己的球鞋送给德诺,给他安慰同时表达出这样的意思无论发生什么事情,不管遇到什么情况,我都会陪伴着你,你永远不会孤单;第五句话,抛却求医后,艾迪陪德诺游戏,陪他度过生命中最后的时光,艾迪带给德诺无限的快乐
(四)感情升华、明白真理新课改要求中年级学生能不拘形式的与同学以及老师交流自己的见闻或者感受因此,首先,我提出问题“生命的药方”到底是什么含义?然后出示关于德诺妈妈的话的课件
(1)德诺的妈妈泪如泉涌
(2)“不,艾迪,你找到了”她紧紧地搂住艾迪,“德诺患病后,最怕的其实是孤傲而你给了他快乐,给了他友情,他向来为有你这个朋友而满足点拨引导学生理解艾迪说的“药”指的是什么药?(治病的药);感受“泪如泉涌”这是感激的泪水,是幸福的泪水,尽管儿子离她而去,但儿子去得安然、幸福、满足;德诺妈妈说找到了的药方指的是什么?(友情、友谊)再一次齐读课文,让学生回顾课堂内容,梳理知识要点从而进益步理解课文,达到深化主题的作用在最后让同学们自己归纳出友谊的含义,难点将得到解决
四、说板书设计接下来,我将继续说一说我的板书设计
5、生命的药方一—快乐的友情德诺艾迪不幸染病寻觅药方孤傲无助熬草药找医生怀抱球鞋赠球鞋玩游戏静静离去一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体本着板书为教学服务的目的,我采用了线索式的板书,板书的左边写的是德诺在不幸感染了艾滋病后所做的事,板书的右边写的是艾辿为患病的好友德诺所做的事,这样的板书线索清晰,突出重点,突破难点。