幼儿园大班科学【四篇】

幼儿园大班科学课件精选【四篇】【好吃的坚果】活动目标

1.观看比拟坚果的形状特点，了解坚果的作用

2.品尝坚果，懂得与同伴共享

3.能子细倾听同伴发言，且能独立地发展操作活动

4.幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量活动豫备各种坚果、介绍坚果作用的ppt、各种果实图片活动过程

一、嬉戏“猜一猜”导入活动今日教师给小朋友带来了一个奇妙的篮子，想知道里面装的是什么吗谁来摸一摸，猜猜看摸到的是什么？（核桃、花生、快乐果）幼儿摸坚果，说一说摸上去是什么感觉？它的壳怎么样？

二、品尝坚果L提问你们吃过这些吗？

2.每人选一个坚果品尝

3.谈话你吃的是什么？吃起来怎么样？的事物与现象作为科学探索的对象“连接”是幼儿生活中随处可见的现象,幼儿的生活用品、学习用品、玩具无一不是需要连接的，因此，我供应给幼儿的活动操作材料都是幼儿日常生活中熟识的各种物体各种瓶子、杯子、笔、包装盒、玩具等等幼儿对这些材料的操作很熟识虽然这些物品的连接没有什么难度，但是在活动中他们仍操作得兴趣盎然，活动的乐观性很高

2、制定相宜的教学目的，教师做到心中有目标《纲要》指出科学活动内容要从生活或者媒体中幼儿熟识的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，哺育他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬因此，针对“连接”这个活动内容，我依据大班幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际发展水平，制定了三条目的

①通过观看比拟，发觉物体间的连接有的需要匡助物，有的不需要匡助物

②懂得不需要帮助物连接的物体的特殊构造，感受科学技术给生活带来的便利，萌发科学兴趣和对创造家的崇敬

③会用完整的语言来表述自己的发觉在活动中我能带着目标去引导孩子发展连接操作，如在第一个环节的探索中，教师的重点是鼓励幼儿将各种物品连连看，从中发觉了有的物体的连接是需要匡助物的，有的物体的连接是不需要匡助物的虽然这个环节的操作比拟简洁，但重点是让幼儿通过这个环节的比拟发觉引起幼儿探索不需要匡助物的连接隐秘的兴趣在其次个环节中，幼儿通过连接各种生活中的物体发觉物体连接处的各种隐秘在第三个环节中，幼儿有了前两次的探索阅历，教师的重点就放在引导幼儿通过比对，进一步感受到虽然连接处的隐秘很简洁，但是我们人类在生活中不断地发觉问题，解决问题的表达，有了连接处的小小创造，为我们人类带来了许多便利在教师的层层引导下，幼儿渐渐产生了对科学家的崇敬，愿意向科学家学习，学习他们刻苦钻研创造的精神

3、有效的指#课件#导语，是师幼互动的关键每一个环节的开头，教师都要设计好具有承上起下、富于启示性的指#课件#导语幼儿虽然整个活动的环节比拟多，但是在教师细心设计的指#课件#导语的启示下，幼儿的关注点始终在探讨不需要匡助物就能连接的隐秘上，在教师的启示性提问下，幼儿能乐观主动地参加大家的谈论，说出了自己在探索中发觉的连接处的隐秘虽然，后排的幼儿参加争论的乐观性不是很高，但他们也很子细地在倾听同伴的叙述，整个活动气氛特别活泼

二、活动中的缺乏虽然活动开展得很顺当，但是还是留下了一些圆满的地方

1、教师在材料的豫备上，考虑还不是很充分，应再多豫备一些操作性强的物体，在引导幼儿发展比对时，应当选用一些比照比拟明显、需要幼儿反复比拟才干连接的物体，这样幼儿的探索会更具主动性

2、教师在关注幼儿时还是比拟关注眼前的幼儿，师幼互动中前排的幼儿做得比拟好，由于后排的幼儿比拟远，班级常规又要求幼儿要坐在位置上，因此后排个别幼儿的参加更多的是倾听教师与同伴的对话这个问题在寻常的教学中也往往消失，要如何解决这个问题，还需要教师进一步查找有效的方法，使全体幼儿的学习主动性都能调动起来，学习更具自主性【我们的一天】活动目标

1.结合日常生活理解时钟的用处，初步学会利用时钟来安排自己的生活

2.尝试自己制作时钟，进一步熟悉钟面的构成

3.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话

4.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇发展描述活动豫备

1.示范用的时钟，纸制钟面4个，时间牌4张，关于幼儿园生活内容的字卡

2.手表每人一块，幼儿已初步熟悉过整点、半点

3.幼儿制作用的卡纸大钟面、小钟面多个，时间牌多张，1-12数字贴纸、长针短针、小花瓣若干，剪刀、胶水等

4.墙面上已布置好花茎和花叶活动过程、熟悉钟面

1.教师出示时钟，引导幼儿观看钟面上的时针、分针和1〜12的数字

2.教师反复拨动时钟的时针、分针，让幼儿观看发觉时针与分针“行走”路程的不同，并引导幼儿理解、表达时针与分针之间的关系

二、依据要求配时间

1.出示钟面与时间牌，引导幼儿将钟面上的时是和时间牌配对

2.熟悉钟面上的时间与日常生活的关系这是几点？这个时候我们一般在做什么？你能用动作来表示吗？3|.教师做吃饭、睡觉、刷牙等日常生活动作，幼儿在手表上拨出相宜的时间，也可由个别幼儿上来做动作

三、自制时钟

1.激发幼儿的制作兴趣

2.介绍制作材料和方法A组我们的一天——制作花形时钟出示活动时间表和花形时钟请你用灵便的小手做个花形时钟来告知我们一天中的活动安排B组我的一天——制作时间表请你自己来设计、制作一张时间表，先安排活动内容，再排出时间，每一个人的时间表可以不一样

3.引导幼儿按意愿选择组别发展制作教师巡回观看指导，帮忙个别有艰难的幼儿4与幼儿争论做好的花形时钟哪个钟面有问题，什么问题？怎么修改？

四、布置墙面

1.将幼儿做好的花形时钟和时间表张帖在墙面上（高度与幼儿的视线平行）

2.启示幼儿相互欣赏、指认活动反思

1.与幼儿一日常生活严密相联对于在幼儿园生活的孩子来说，一日活动既丰富又有规律，孩子们对一些固定的活动时间已比拟熟识从他们的一日生活入手，设计组织活动，既激发和保持了幼儿对活动的兴趣，又通过感知特定时间与相应活动的对应关系，加深了幼儿对时间的连续性、可测量性的熟悉

2.奇妙利用幼儿的手表过去我在和孩子一起熟悉时间时往往使用自制的手拨钟面，由此消失一个比拟普遍的问题孩子对于分针的走动很敏感，但简单忽视时针的变化，如在拨半点时，他们时常把分针指在数字6上，而时针依旧指在整点数字上针对这一状况，我在这次活动中采用了孩子们的手表，它的时针和分针是连动的在拨拨玩玩中，孩子们知道了拨动的方法，又弄清了时针和分针之间的关系，真是一举两得

3.鼓励幼儿运用生活阅历这次活动，我给孩子们供应了两种不同的制作内容，供他们选择其中“我的一天是自己制定作息时间，孩子们可以自己设计、安排一日生活,合理制定时间有的说“我要8；00起床”，有的说“我1000要去学钢琴”，有的说“我下午330去超市买东西”孩子们制作的时间表各具特色，充分反映了他们的生活阅历

4.供应大量展现作品的空间展现自己的创作成果，从而得到他人的确定和认可，有利于孩子积累胜利的体验，形成自信、自尊的人格为此，我为孩子们供应了大量展现作品的空间，孩子们的作品既可布置在墙面上，也可悬挂在空中这些作品成为了环境布置的一局部，孩子们不时地谈论、指认，主动乐观地与环境交互作用，加深了对时间的熟悉

4.师总结坚果是植物的一类果实，它由坚硬的果皮和种子组成，一般我们吃它的种子，就是坚硬的外壳里面的果仁，坚果的果仁香香的，里面油

三、幼儿沟通争论你还吃过哪些坚果？

四、欣赏ppt,了解坚果的作用

1.观看ppt,了解榛子、松仁、葵花籽、快乐果、核桃、杏仁等几种常见坚果对人体的作用

2.T:熟悉了这么多的坚果，你们知道坚果对我们的身体有哪些好处呢？

3.小结多吃坚果有美容补脑、还可以防止年轻、补充微量元素等好处，无非小朋友也不能贪吃，避开养分过剩引起发胖

五、嬉戏《我是谁》嬉戏规章教师发各种果实（有坚果、有水果、还有其他干果）的图片，幼儿选择一种贴在胸前幼儿分2组传球，音乐停则停顿传球，球在手里的小朋友就介绍自己的图片！例如我是核桃，核桃是坚果！【奇妙的纸】【活动目标】

1.探索让纸巾力气变大的方法，感受纸巾的奇妙

2.乐观参加操作活动，想方法解决问题

3.体验科学探索的乐趣

4.在活动中，让幼儿体验胜利的欢跃

5.通过试验哺育相互礼让，学习分工合作的力量【活动豫备】物质豫备纸巾、装有半桶水和不同分量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干【活动过程】

1.出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合阅历，斗胆猜想问题引入，激发兴趣你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗为什么？

2.幼儿操作探索用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的奇妙探究操作，尝试验证1提出任务与要求想方法用一张纸巾把油桶提起来2幼儿尝摸索索，教师观看，鼓励幼儿乐观动手，斗胆尝试，重点观看幼儿用纸巾提起油桶的方法3沟通共享你用纸巾把油桶提起来了吗你是怎么做的？

3.幼儿再次探索用纸巾提起油桶的多种方法自主探索，共享沟通1幼儿操作探索，教师观看指导，鼓励幼儿想出更多用纸巾提起油桶的方法并引导力量强的幼儿探索如何让纸巾变更有力气，把水瓶提的更久⑵沟通共享

①你想出什么不一样的方法？

②发觉那种方法纸巾更有力气，水瓶提的更久

4.探索让纸巾更有力气的方法，鼓励幼儿挑战提起更重的油桶再次探索，提升阅历1出示装有彩色水的油桶，提出新的任务与要求想方法让纸巾更有力气，提起更重的油桶，可以用多张纸巾或者与朋友合作2幼儿尝摸索索，教师观看指导鼓励幼儿与同伴合作，斗胆尝试各种方法3沟通共享你发觉那种方法使纸巾更有力气，提起更重的油桶

5.迁移阅历，初步感受团结起来力气大在生活中的应用【活动延长】在区域活动中连续引导幼儿探索让纸巾更有力气多种方法【连接的隐秘】【活动目的】

1、通过观看比拟，发觉物体间的连接有的需要匡助物，有的不需要匡助物

2、懂得不需要匡助物连接的物体的特殊构造，感受科学技术给生活带来的便利，萌发科学兴趣和对创造家的崇敬

3、会用完整的语言来表述自己的发觉

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话

5、哺育幼儿英勇、活泼的共性【活动豫备】

1、物质豫备各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品

2、学问阅历豫备幼儿有肯定的连接阅历【活动过程】

1、出示操作材料引入，引起幼儿探索的兴趣师今日，教师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的嬉戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的

2、第一次探索-对需要和不需要匡助材料的连接发展分类1操作探索师请小朋友每一种材料都连一连，连的时候可以告知身边的小朋友，你是怎么连的教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助匡助材料的连接在这个环节中，幼儿主要是通过简洁的操作，感受物体间连接的各种方法斯咏连接纸筒，他先是将夹子都夹在纸筒上，然后又拿了一个纸筒比画着，比画后他将夹子都拿下来，将两个纸筒靠在一起，用夹子夹住，他就这样一个纸筒一个纸筒连着夹成一串，他说这是娱蚣这个环节比拟简洁，但起着承上起下的作用，为下一环节中的分类打^1甫垫“2阅历沟通师请小朋友来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的请个别幼儿介绍自己的连接阅历在这个环节中我故意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴共享自己的连接阅历，在沟通中，幼儿知道了教师供应的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助匡助物，而夹子、回形针、别针、彩链等本身是可以连接的3对不同的连接现象发展分类师我们在操作中发觉了一个好玩的现象，有的物体连接需要匡助物，有的物体连接不需要匡助物，现在我们来分一分引导幼儿依据需要匡助物与不需要匡助物的连接现象发展分类在此环节中，我引导幼儿发展分类，重点鼓励幼儿说说为什么有的物体不需要匡助物就能连接，幼儿通过操作、观看了解了不需要匡助物就能连接的物体本身的特征假如这个活动直接引导幼儿发展分类，效果可能更好，能更直接地增加幼儿的阅历，幼儿在分类中能进一步感受不需要匡助物就能连接的物体特点

3、其次次探索-发觉不需要匡助物连接处的特征师今日教师还带来了一些生活中的物品，他们需要找到自己的火伴才干用，请小朋友帮匡助，帮它们连接起来，使它们成为实用的物品1提出要求A、连接时要子细观看它们是怎样连接起来，连接处藏着什么隐秘B、把发觉的隐秘告知小朋友和听课的教师2幼儿操作探索教师重点引导幼儿在操作中发觉物体间连接局部的特殊构造这个环节幼儿在操作中对物体连接处的隐秘很感兴趣，他们在连接时很子细观看，奕馨小朋友对杯子与杯盖发展连接很感兴趣，旁边的谢诗蕾发觉了一个塑料杯中有一个过滤网，奕馨看到了也把过滤网拿过来，她比画了半天，告知我“陈教师，这个网不能放在我的这个杯子里“我问她为什么，她说“由于杯子比拟大，过滤网比拟小，会掉下去“在这个环节中，幼儿有的将笔的各个零部件连接组合起来；有的连接风车；有的连接各种杯子……他们发觉了许多连接处的隐秘，在连接中，幼儿很快乐地和教师、同伴沟通着自己的发觉3幼儿共享自己的探索发觉师这些东西是怎样连接的？请个别幼儿向大家介绍自己的探索发觉，鼓励幼儿用完整的语言发展表述由于幼儿在上一个环节中的操作探索很子细，所以在本环节中，幼儿的发言很乐观，他们能将自己在连接中发觉的隐秘用联贯的语言告知大家

4、在比对中提升连接的阅历师小朋友都发觉了不同物体连接处的隐秘，连接处的隐秘一样吗为什么杯子有的直接盖上去，有的是罗纹的？是不是同样在连接处有罗纹的物体都能连接起来呢？1请个别幼儿比照操作，教师引导幼儿了解师请一个小朋友来试试，这个瓶子的瓶盖是哪一个呢？请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖师物体的连接是需要通过精密的计算和设计的，而且依据材料和用途的不同，它们的构造也有所不同，但都是为了便利本环节我主要选择用罗纹连接的不同物体让幼儿比拟，引导幼儿发觉虽然这些物体都是有罗纹的，但是它们并非都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、罗纹的疏密等方面的考虑，物体才干严密连接起来但是，本环节由于考虑到时间关系，我自己操作假如能让孩子来操作，这样效果会更好2比拟不同杯子的不同连接的不同便利师教师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的教师引导幼儿观看杯子和杯盖连接处的不同特征师以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而现在人们依据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或者拧一拧，既坚固又便利师小结今日小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪明才干，不断地发觉问题，解决问题，创造了不少看似不起眼的小创造，给我们的生活带来了许多便利（本环节我主要是引导幼儿比拟不同杯子的连接变化，孩子们七嘴八舌地说出了自己的发觉，发言非常踊跃他们在争论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利）

6、活动延长教师抛出问题怎样解决剪刀给小朋友带来的潜在的危（wei）险性；怎样解决教师笔帽时常在使用后找不到的问题教师鼓励幼儿向创造家学习，尝试运用连接的隐秘改良我们生活中需要改良的各种物体（延长环节，我给幼儿布置了任务，保持了幼儿探索连接的乐观性）【活动反思】科学训练在幼儿园训练中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知力量、提高他们的思维水平有特殊重要的意义一个人在幼儿期形成的对四周世界的探索兴趣及解决问题的力量会使他们平生受益这次活动来源于幼儿园片区联动的教研活动，在设计活动目标时我抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力回顾本次活动，有几点体味

一、教学有效性方面

1、选择相宜的材料，激发幼儿探索兴趣《纲要》指出科学训练应亲密联系幼儿的实际生活发展，利用身边。