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文本内容:
实用教学设计方案5篇实用教学设计方案1【教学目标】
1、理解课文内容,感悟榕树的美和众鸟纷飞的热闹场面
2、通过理解课文,感受人与自然友好相处的和谐之美,增强环保意识【教学重难点】、理解课文内容,感悟榕树的美和众鸟纷飞的热闹场面
2、通过理解课文,感受人与自然友好相处的和谐之美,增强环保意识【教法】范读法、点拨法、动作演示法【学法】朗读法、自主感悟法【教学过程】
一、设疑导入同学们,上节课我们初步感知了《鸟的天堂》这篇课文,当巴金爷爷游览完鸟的天堂后不禁发出这样的感慨那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊他为什么会这样说?(快速浏览课文,归纳总结)
3.在大体了解课文内容的基础上,请试着划分下列句子的朗读节奏1见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣2私/拟作/群鹤舞于空中3心之所向,则/或千或百,果然/鹤也4昂首/观之,项/为之强5作/青云白鹤/观6果如/鹤唳云端,为之/怡然称快7蹲其身,使/与台齐8见/二虫斗草间4,联系上下文,揣摩下列语句,想一想该怎样翻译1心之所向,则或千或百,果然鹤也心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了2作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快比作青云白鹤的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此高兴得[不断地]叫好3蹲其身,使与台齐蹲下身子,使自己和花台齐平4神游其中,怡然自得[我]便在这种境界中亲历游览5见二虫斗草间[我]看到两只小虫在草间相斗6捉始蟆,鞭数十,驱之别院捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子
二、布置作业
1.完成研讨和练习第二题2,写一个复述课文内容的提纲
3.思考题课文中所说的物外之趣指的什么?作者为什么会产生物外之趣?这对你有什么启发?实用教学设计方案3【教学目标】
1、认识6个生字
2、读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育
3、能把课文演一演【教学重点】
1、初步形成自己的幸福观
2、演课本剧【教学难点】
1、初步形成幸福观
2、理解文章内容【教学时间】一课时【教学过程】
一、谈话导入
1、这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么
2、学生交流,并谈谈自己的幸福观
3、认读生字
二、学习新课
1、了解文章内容
(1)牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)⑵牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言)在这个过程中,他们做了什么?注引导学生读13到22自然段
(3)小结正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……M)智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”)
(5)反复读:智慧的女儿的话幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情建议引导学生联系实际来理解
(6)谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩
2、演课本剧(0分角色朗读建议在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备⑵学生排练,教师巡视
(3)汇报演出
3、本课小结(根据当时情景而定)【板书设计】
10、幸福是什么(靠劳动尽义务有益的)帮助别人有用的养活别人幸福的【教学后记与反馈】这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的故事情节奇异,充满了幻想在教学时,我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习,首先放手让孩子们自读课文,在学生充分子度的基础上,组织学生交流读后的体会交流时,我重点引导了学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解,还注意扩展,联系生活加深学生对幸福含义的理解课后,我还让孩子们搜集很多有关幸福的名人名言,相信孩子们对“幸福”二字有了进一步的理解实用教学设计方案4【教材简析】这是一篇充满童趣的夏季散文诗荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情【师生学习目标】
1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字
2、正确、流利、有感情朗读课文【教学思路】这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评课文、生字都在一定的情境中愉快地学习奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、开心荷花”等教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境【课时安排】2课时【教学过程】第一课时
一、导入课题师小朋友们看我写两个字,书写荷叶能读出来吗?再读一次会更好(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”生读真好,读得再圆些(生读)师这美丽的荷叶长在什么时候啊?生夏季师同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画)师同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!(播放影片)师你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段师真美啊,我还想听一遍生再读第一段荷叶圆圆的,绿绿的
二、初步感知课文
1、看图说“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”师配乐范读课文师你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,师你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物送荷叶
2、生自读课文师这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始
3、汇报师谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读
4、理解课文,美读课文师认识了生字宝宝,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话师说你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文(结合画面来读,并相机指导字音)
5、师生活动师看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧放音乐活动
三、学习理解课文师为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的,小伙伴一起去,哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演(生活动)
1、汇报各队自愿上台,师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受板贴下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超过4分就可以为本组摘走开心荷花
2、看板贴总结句式师这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说生读“荷叶是我的摇篮”后同前
3、扩展练习师点击鼠标,回到荷叶图片师荷叶给小伙伴们带来了欢乐,如果小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王几个学生汇报后,师组织小组交流
4、巩固字词师我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子
(1)小水珠躺在荷叶上
(2)小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌
(4)小鱼儿笑嘻嘻地游来游去读通隐去句子,读生字师字宝宝也来了这些字宝宝是谁呢?生读荷、透、翅膀、蹲、嘻师字宝宝和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文《夏季的早晨》夏季的早晨清晨,草坪上静悄悄的一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了夏季的早晨多美呀!
5、写字荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势师选择展示,小组内交流实用教学设计方案5【指导思想与理论依据】《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品文章用墨不多,但给读者留出的想象空间较大语言准确而概括每个读过此文
二、分组学习,完成任务师哪些自然段写了榕树美,哪些自然段写了鸟的多?小组协商选择学习的内容
1、出示各组学习目标1学习榕树美的部分2学习鸟多、快乐的部分
2、学习要求⑴默读课文标画能体现榕树美的语句并在句子旁批注感受2把你标画的语句用心多读几遍,感悟榕树的美3组内交流标画的语句,谈感悟
三、交流汇报,深谈感悟
1、感悟榕树美的有关句子0一簇簇树叶伸到水面上树叶真绿得可爱那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方2我有机会看清它的.真面目就像一株大树卧在水面上突出树的奇特3那么多的绿叶新的生命在颤动生汇报时抓住句子中的关键词、修辞手法等谈感悟师小结大榕树不仅美丽,生命力也是如此旺盛,因此巴金的人,都会为圆明园的毁灭心升遗憾情;每个读过此文的中国人,都会为圆明园的毁灭心升耻辱感,激起浓浓爱国情而这正是教学的重点和难点为了帮助学生深入理解课文,与作者、教者产生共鸣;为了落实新课标中提出的工具性与人文性统一目标教学设计中注意了以下四方面内容
1、关注整体,以疑激趣读文贵有疑培养学生读文问难的阅读习惯,鼓励学生在质疑——解疑——回读的阅读过程中,达到情感的共鸣
2、关注写法,积累运用针对高年级学生特点,讲文更要渗透写法真正做到读写的结合
3、重视读文,读中自悟书读百遍,其意自现有的专家说读的过程就是工具性与人文性统一的过程教学中设计多种形式的读对读、引读、对比读、自读、默读等形式,引导学生读中理解、感悟
4、电教媒体,从旁辅助对于不熟悉的事物,孩子是很难想象的多媒体的引入,帮助学生对圆明园昔日的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解更好地解决了语言文字想象艰难的问题【教学背景分析】本案为第二课时,第一课时对文章进行了初步解读,指导学生搜集了有关圆明园的资料,学习讨论了当时的时代背景同时学习了文章出现的重点词语,并理解了他们的意思鼓励学生在初读之后提出问题解决一些例如词语方面的简单问题激发学生深入读文,提出更深层次的问题【本课教学目标设计】
1、知识与技能⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文⑵引导学生领会文章的表达方法
2、过程与方法⑴关注整体,以疑激趣
(2)重视读文,读中自悟⑶电教媒体,从旁辅助
3、情感态度与价值观通过对课外资料和对课内重点词句的理解,使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,激起爱国的情怀【教学过程与教学资源设计】
一、初读质疑,以疑解文
1、同学们,今天我们继续学习《圆明园的毁灭》齐读课题圆明园前后两个字音同,但写法不同前面的圆是团圆的圆;后面的园是花园的园注意他们的写法
2、让我们再读课题
3、根据你初读的感受,如果让你在题目的后面补充一句话,会说什么?投影圆明园的毁灭
4、书上是怎样说的?(第一段)指读读了这句话后,你有什么问题吗?
5、可以用什么方法解决阅读中的问题?(联系上下文,抓住重点词语体会,课外资料补充,多读书)
6、学生自学
二、品读解疑,突破难点解决不可估量这一问题
1、园林的布局宏大(分三个园,众星拱月)板书布局圆明园的面积350公顷,相当于100个足球场将这种感受读出来,指读指导朗读
2、园林的建筑宏伟(有许多美景)板书建筑
(1)请同学们静下心来,再次默读这个自然段,边读边想,作者是用什么样的写法为我们介绍这些景物的板书有也有还有不仅有还有对比手法建筑的风格多
(2)老师引导让我们一起回到140多年前,假如,你是这座园林建筑的设计者、建设者,漫步园林内,你有着怎样的情感?投影园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华投影第五段最后一句,指读
(3)我们再回到140多年前,走进这人间仙境,你又会有怎样的情感呢?谁来为我们读读第三段播放录像,这是人们利用现代高科技手段还原了圆明园的过去看后,你最想说什么
(4)带着你这些感受,该怎样读好这一段话呢?(出示第一自然段回读)
3、历史文物的珍贵还有什么损失是不可估量的?板书文物
(1)据你了解,圆明园都有哪些珍贵的文物呢?用个成语来形容他的数量多用个成语来形容他的种类多(喜欢哪个词语,赶快把它记下来)
(2)放投影,造型精美的奇珍异宝这不可计数的历史文物,上自(),下至()师生对读它凝结着我们的历史呀!这数不胜数的奇珍异宝早已被英法联军洗劫一空,如今大部分不止散落何处?你有什么感受?(惋惜,气愤)如果现在再读这句话你会怎样读?投影第一段
(4)圆明园浓缩的是什么?用一个词说说投影读第一段
三、体会耻辱,激发情感
1、同学们,历史不会忘记,就在1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园英法联军究竟干了些什么呢——你们读读第五段听师范读,(隐去重点词)你眼中出现了怎样的画面?现在你们读,注意将老师没读的词语读清楚此时你眼中又出现了怎样的画面?(学生散谈,品重点词)此时你内心涌动的是什么样的情感?
2、是呀,我们这个泱泱大国,我们这座曾是皇帝居住的寝宫,就被几千名外来侵略者肆意践踏、烧杀抢掠,——放录像这场大火都烧掉了什么呢?(生散谈)你现在又有了怎样的情感?(耻辱)我们应该记住什么呢?(散谈)
3、题目为圆明园的毁灭,而课文只用了很少的笔墨描写毁灭的过程,而用了大量的优美的语言来描述圆明园昔日的辉煌,作者的用意何在呀?小组讨论
4、投影,第一段指读,你想通过读告诉大家什么?
5、总结圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能停止圆明园的毁灭警示了我们什么?我们应该从历史中读到些什么?希望课下大家展开学习和讨论
五、布置作业
1、背诵课文
3、4自然段
2、写一篇读后感【板书设计】
21、圆明园的毁灭布局有也有还有建筑不可估量文物不仅有还有爷爷发出这样的赞叹这美丽的南国的树
2、感悟鸟的欢乐场面的有关句子
(1)我们继续拍掌有的在扑翅膀师仅仅两句话作者就抓住了鸟的叫声、形状、颜色等特点,突出了一个众鸟欢腾的场面巴金爷爷刚到这儿就看到这样的场面了吗?(师生表演鸟儿一只只飞出的情景)
(2)我们注意地看着另一只又飞起来了
(3)一只画眉鸟飞出来那歌声真好听师画眉鸟会唱什么歌呢?(生汇报歌唱环境美、生活幸福、人民爱护)师总结是啊,榕树因为有了鸟儿显得更加年轻,鸟儿因为有了榕树显得更加快乐,这里的人们很懂得爱鸟、互鸟,他们说亲亲小鸟,给你一个与自然和谐共处的境界;亲亲小鸟,给你一个自由呼吸休闲惬意的空间于是一只小鸟飞来了,两只鸟儿飞来了,成千上万只鸟儿来到这里安居乐业,繁衍后代,难怪巴金爷爷说那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!
四、思想渗透,激发情感师文章学到这儿,你一定有许多的感慨想说,现在就让我们拿起手中的笔把我们想说的话写出来吧!(展示学生的感悟)【课后反思】每节课后只有不断地反思总结,才能找到差距,弥补不足讲完《鸟的天堂》一课后,我按捺不住激动的心情,真想用切身体会对我们的老师说大胆地放开你的羁绊,给学生提供一个自主、合作的空间吧!设计这节课时,我并没有想得太多,只是想省点力气,因为以往的课堂,我细致入微的讲解换来的总是学生的昏昏欲睡,这节课我就决定少讲,看看这帮孙猴子有多大的能耐课上我让生分组学习课文内容,并出示学习目标,让生自己标画有关语句写出感悟任务下达后,学生一下子活跃起来,有的默读,有的已经开始标画语句,我不以为然,认为这不过是表面现象而已,但汇报结果却大大出乎我的意料,学生不仅能抓住关键词谈体会,还能运用文中的写作手法使自己的感悟更具说服力,如生1说从一簇簇这个词让我感到了榕树叶子的多,而树叶真绿得可爱拟人的手法,让我感觉到叶子的青翠欲滴,我很喜欢这绿色生2说我从一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙感受到榕树叶子重重叠叠,枝繁叶茂的样子,而那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛又使我感到了榕树旺盛的生命力,感觉到每一片叶子都充满了活力,好像无数的精灵在跳舞多精彩的发言,这是我意想不到的教学中的一个个难点就这样轻而易举地被学生解决了,真是无心插柳柳成荫精彩的发言来自于学生心灵与文本内容的碰撞,而这样的碰撞只有在无拘无束中才能迸发出智慧的火花天高任鸟飞,海阔凭鱼跃松开羁绊,让我们的孩子在新课改的浪潮中飞跃与遨游吧!实用教学设计方案2教学设想教学本文,宜把诵读作为教学重点,默读以疏通其文,朗读以领悟其妙本文内容比较浅显,可以学生自读为主,教师可作适当点拨、引导要求学生当堂熟读成诵,流畅地复述课文内容,从而深刻地理解物外之趣由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文,教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法课前可安排预习教学目标
1.背诵,翻译全文
2.理解作者的精神体验一一物外之趣
3.领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力重点、难点理解文言词句,感悟物外之趣教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上,疏通文意、感悟课文内容根据对课文内容的理解,进一步矫正自己在朗读上诸如语气,节奏、速度和情感等方面存在的问题,然后进一步朗读,最后达到熟读成诵的目的在内容的理解上,教师可以组织和引导学生自主学习,自主探究难点问题可采取小组讨论的形式,合作解决学生解决不了的问题,教师要讲明白,讲透彻学法指导文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言学好文言文关键在于培养语感一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯二是要用心领悟,目的是为了把言和意融为一体,见言而知意;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意其次,要重视朗读背诵在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨教学手段录音机、投影仪有条件的地方可采用多媒体教学教学时数两课时第一课时教学要点
1.扫除字词障碍,疏通文意2,反复朗读,感悟课文内容教学步骤
一、整体感知
(一)导入新课同学们,儿童是天真烂漫的对世界,他们充满了好奇和幻想小时候,我们都玩过过家家游戏,几个小朋友在一起,有的当爸爸,有的当妈妈,有的当孩子有句儿歌唱道(教师唱)小板凳啊摆一排,小朋友们坐上来啊坐上来我当司机把车开啊,我当司机把车开轰隆隆隆,轰隆隆隆,轰隆隆隆,鸣一一看,小板凳排起来就成了火车了多有趣!青梅竹马这个成语大家都是知道的可是你们知道其中竹马是什么意思吗?李白有诗云郎骑竹马来,绕床弄青梅同居长千里,两小无嫌猜其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑这种想像和作法很有意思吧今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发
(二)板书课题
(三)出示教学目标
(四)作品,作者简介课文节选自《浮生六记,闲情趣事》作者沈复,字三白,清代文学家
(五)采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容在朗读方法上,教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导对学生的课堂训练,教师要及时给予评价、鼓励以下内容应出示投影仪或彩屏显示
1.检查预习,让学生试着给下列加点的字注音,读一读,写一写童稚(zh i)藐(mi do)小项为之强(ji ang)鹤唳(1i)云端怡(y1)然称快凹(G o)凸(t U)土砾(1i)壑(h)庞(pd)然大物虾(h G)蟆(ma)
2.认真默课文,仔细揣摩课文内容,试着解释下列加点的词,搞不清的四人小组讨论,合作解决
(1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛后用来比喻最细微的事物)
(2)故时有物外之趣(故,所以)
(3)私拟作群鹤舞于空中(私,暗自、暗暗地)
(4)昂首观之,项为之强(强,通僵,僵硬的意思)
(5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟(徐,慢慢地)
(6)果如鹤唳云端(唳,鸟鸣)
(7)凸者为丘,凹者为壑(丘,山丘壑,山沟)
(8)捉虾蟆,鞭数十,驱之别院(鞭,用鞭子抽打)
(9)见藐小之物必细察其纹理(之,的其,它的指藐小之物)
(10)私拟作群鹤舞于空中(于,在)
(11)昂首观之,项为之强(之,指蚊子)
(12)徐喷以烟(以,用)
(13)使之冲烟而飞鸣(之,蚊子)
(14)蹲其身,使与台齐(其,自己)
(15)以草为林(以,把)(16神游其中(其中,这里面指想像中的境界)
(17)舌一吐而二虫尽为所吞(为,被)
(18)驱之别院(之,它指癞蛤蟆)。