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文本内容:
五上第二单元课题培养良好的学习习惯9第1教时总第1个教案课型新授课指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书;使学教学目标生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题能熟练运用工具书查阅资料和解决学习中出现的实际问题教学重点教学能熟练运用工具书查阅资料和解决学习中出现的实际问题难点先学提纲、PPT、小黑板教学【先学提纲】准备
1、仔细观察第
4、5页上的六幅小图,分别用一句话说说图画的意思
2、你使用过哪些工具书?解决了哪些问题?指导观察第
一、
二、三页插图,可以先由学生自己说说图的意思,说说自己的体会,老师以平等的身份参与学生的讨论交流说说读书做笔记常用的的三种方法
1.用卡片或“采蜜本”学情分析摘抄;
2.编写提纲;
3.写读后感思考与调整教学过程(二次备课)
一、复习导入
1.谈话好的习惯可以使一个人终身受益,我们以前就学习了不少,谁能说说?保持正确的读写姿势,爱惜学习用品乐于倾听勇于发言,认真写铅笔字勤于朗读背诵,乐于课外阅读勤查字典,主动识字认真写钢笔字,认真写毛笔字自主预习复习,认真完成作业读书有选择读书做记号,留心观察事物坚持写日记,爱护图书在这些习惯中,自己哪些方面做得好,哪些方面做得还不够,该如何改进(学生交流)
2.老师寄语今天,你是习惯的主人;明天,习惯是你的主人
3.今天我们再来学习一种良好的学习习惯(板书读书做笔记,齐读)
二、出示目标投影出示学习目标认真观察课本插图或教学挂图,结合平时的学习生活,了解做读书笔记的重要性;指导学生读书做笔记的方法;使学生懂得持之以恒,逐步养成成“不动笔墨
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情
3.用自己的话来赞一赞老师
三、品读感悟3——7自然段
1.提示任务下面就让我们一起走进田老师的课堂,看看他是个怎样的老师请大家默读课文的3——7自然段,边读边想边画圈,还可以动笔简要地写下自己的感受
2.自主阅读3——7自然段
3.展示交流1开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?指名学生模仿田老师的动作、语调、表情读第5自然段师讲了一个与小诗有关的故事课件出示小诗2你想听一回田老师的国文课吗?反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述给大家听说说你很快能复述出来的秘诀田老师把一首诗编成一个小故事讲给学生听首先,故事的内容与小诗的内容吻合;其次,学生在听故事的过程中已经掌握了诗的意思,并且印象深刻;再次,田老师的故事富有浓郁的乡土气息,紧密联系生活,学生易于接受,并且故事中又渗透着品质教育,让学生受到启迪;最后,田老师讲得生动、语言丰富,有助于学生掌握、积累综上所述,如此好的教学方法学生当然喜欢了3用“身临其境”造句《师恩难忘》这篇文章写得真好,读起来有种身临其境的感觉4作者听得很认真,可见田老师的故事编得怎么样?师这一句写出了作者自己的感受,同时点出了老师教学技艺的高超,也说明“我”对田老师的喜爱、钦佩之情田老师的故事真是天下一绝,难怪作者听得如痴如醉5速读课文第二段3——7,找出田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来田老师讲故事娓娓动听,如春雨滋润,而且每讲一课都要编一个引人入胜的故事6同桌讨论,指名汇报7“娓娓动听”“引人入胜”造句8指导朗读正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,才使得作者走上了文学的道路了,进而长大后成了一位作家为此,作者深深地感谢田老师,下面由我们班的男同学们带着作者的感情深深的,动情的,大声的齐读第七自然段8——9自然段
1.提示任务田老师的课讲得娓娓动听,引人入胜,是田老师用上千个引人入胜的故事把我领进了文学殿堂的大门,这叫人怎么能忘怀呢?40年后的今天能重逢田老师,那是多么感人的情景
2.自主阅读8——9自然段
3.展示交流1”课件出示有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼J2分角色表演这位赫赫有名的大作家回到阔别已久的家乡,在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师,他是怎样做怎么说呢?作者会怎样的行礼发挥你的想象说说3学生找到了课文中一个重点句课件出示“我在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我J进行理解春雨是绵绵的滋润着大地,让花草树木快乐地生长田老师的故事是娓娓动听的,滋润着“我”的心田,潜移默化地影响着“我”的成长,不断激发“我”对文学的兴趣,提高“我”的文学素养4齐读自己再认认真真读几遍,细细体会作者的心情与情感,你体会到了什么,能用合适的词来表达吗?
①体会激动,朗读
②体会尊敬,怎样恭恭敬敬地行礼,朗读
③体会感激,朗读5读
8、9自然段,想想还有哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?6出示谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子”谈谈对这句话的理解正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,才使得作者走上了文学的道路了,进而长大后成了一位作家为此,作者深深地感谢田老师应该说,在田老师门下的学习时光,是十分难忘的特别是田老师所讲的故事,对年幼的“我”影响很大从文中的“这些故事有如春雨点点,滋润着我”这句话可以看出,田老师所讲的故事,不仅语言生动,而且情节曲折,引人入胜,不仅让“我”学到了知识,还激发了“我”对文学的兴趣而这种兴趣,就像一粒种子,在“我”幼小的心灵深处播种、发芽、开花、结果,影响了“我”的一生,所以“我”深深感谢田老师7出示用自己的话说说“十年树木,百年树人”的含义一棵树苗经过十年才能长成参天大树,而人才的培养却需要一个更漫长的过程种植树木需要很长时间,而培育人才需要更长的时间,花费更多的心血,所以我们应该尊敬并感激辛勤培育我们的老师这句话总结全文,再次表达了作者对老师的感激和怀念之情8齐读最后一个自然段同学们,我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆,那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩让我们一起有感情地读
8、9自然段
四、总结延伸,深化文章中心
1.十年树木,百年树人老师的教诲之恩,我终生难忘!田老师值得人敬佩,但40年后还能记起老师,还能恭恭敬敬地向着老师鞠躬的大作家,更令人敬佩同学们,在我们的成长历程中,有无数的平凡的老师,倾其所有,润物无声地教导着我们让我们从心底里发出这样的声音吧——(十年树木,百年树人老师的教诲之恩,我终生难忘!)
2.课文学到这里,老师想推荐一段文字给大家,相信它能够给你带去更多更深刻的启示人生旅途中,有些人注定要伴你走完人生之路,分享喜怒哀乐;而有些人只是给你带来瞬间的精彩,他们只是匆匆的过客但有些精彩可以影响人的一生,他们同样值得我们去感恩,去默念
五、检测完善
(一)我的收藏夹!(填合适的成语)
1.读了《迷人的张家界》我仿佛(),完全陶醉在奇山秀水之中了
2.演奏会上,音乐(),听众一片茫然,不知发生了什么事
3.奶奶摇着蒲扇,()地给我讲起了《牛郎织女》的故事
4.田老师将小诗编成()的故事,事隔多年,我仍然()o
5.气),()”是说培养人才不容易,也是长久之计
6.形容口才好,说起话来吸引人的成语:、、O
7.形容人知识丰富,才学出众的成语有_________________
(二)完成《补充习题》板书设计:难忘师恩娓娓身临其境动听春雨滋润心田点点恭恭终生难忘敬敬教学反思:五上第一单元课题
2.陶校长的演讲第1教时总第个教案课型新授课
1.通读课文,整体感知大意、有感情地朗读课文教学
2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写理解由生字组成的词语认识多音目标字“否
3.了解演讲的特点,明白陶校长演讲的要点正确、流利、有感情地朗读课文教学重点了解演讲的特点教学难点【先学提纲】教学
1.记一记划出课文中的生字新词,容易读错的字词多读几遍难写的生词试着写几遍准备
2.问一问遇上不理解的词语,可以联系上下文猜一猜,也可以问一问词典,结合课文将注释写在语文书上
3.想一想陶校长演讲中的四问分别是什么?
4.收集有关陶行知的资料及他的名言学情分析这是一篇演讲稿,属于说明文的范畴,这种文体对于学生来讲,比较陌生,课堂上有必要稍作讲解好在文章的内容非常清晰明了,语言通俗易懂,学生接受起来难度不大思考与调整教学过程(二次备课)
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.同学们,这堂课我们要去听一位著名校长的演讲(播放课文录音)这位校长名叫陶行知,是我国著名的教育家走近他,我们一定会感受到他对少年儿童的关心和爱护
2.今天我们就学习《陶校长的演讲》
3.介绍陶行知
二、出示学习目标,学有方向今天这堂课的学习,我们要掌握以下学习任务(小黑板出示)1,能正确、流利地朗读课文
2.认识并正确、规范地书写本课的生字,能用联系上下文等多种方法理解新词
3.能用自己的话说说课文的主要内容,能给课文分段并说出每段的大意
4.想一想陶校长演讲中的四问分别是
三、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.提示任务
(1)请大家打开书本,认认真真地读一读课文,边读边想遇到不认识的字,可以翻看课后的生字表
(2)学会生字及词语,通过查字典或联系上下文理解词语的意思
2.自主阅读
3.展示交流
(1)这一课的“拦路虎”比较多,我们先来学习一下本课的生字新词
①出示生字新词否则锻炼堡垒鞭策承担值勤源泉激励请同学们借助拼音把刚才在读书的过程中遇到的那些不认识的,或者比较难读准的生字多读两遍,注意要准字音,然后再读给同座位的同学听一听
②指名领读生字新词“否”是多音字,组词
(2)请大家再次认真地读一读课文,把课文读得更通顺,更流畅
(3)采用指名读,开火车读或展示性读等形式让学生汇报读书情况,并相机进行评价
四、把握文章主旋律,顺清脉络提出任务
1.简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题
2.理清课文层次,文章可以分几段?每段讲了什么?自主阅读展示交流
1.从健康、学问、工作、道德四方面问德尔
2.第一段
(1)开门见山的提出了演讲的中心议题第二段(2—5)让学生从“健康”、“学问”|“工作”、“道德”四方面问自己有没有进步第三段
(6)总结全文,希望学生养成每天四问的习惯,去的长足进步五了解演讲知识,引入课文
1、谈演讲的特点
(1)真实性(贴近生活,讲真话)
(2)鼓动性(激烈感情,感召力)
(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)
六、精心设计练习题,检测完善
1.抄写词语
2.我的收藏夹专心()坚()不拔()负责()的彼岸()的理想()的进步板书设计陶校长的演讲健康、学问、工作、道德五上第一单元课题
2.陶校长的演讲第2教时总第0个教案课型新授课
1.在有感情地朗读课文的基础上能复述课文,学会用“即使……也……”、”既要……也要……”造句教学
2.结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思目标
3.通过学习课文,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯理解“每天四问的重要意义,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯教学重点结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思教学难点先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】教学(试着深入思考这些问题,没准在课堂上你就是最闪亮的那一个!)
1.陶校长为什么要谈这些问题?能结合课文中的理由说说你的想法吗?准备
2.想一想陶校长的“四问”结构类似,是以怎样的形式呈现的?这种表达结构让你想起了以前学过的哪些课文?学情
3.我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些分析什么?本篇课文文体比较特别,属于演讲稿,在学习的时候,应该让学生了解演讲稿与一般课文的不同,然后试着去讲一讲思考与调整教学过程(二次备课)一复习导入
1.读词语否则锻炼堡垒道德需要激励鞭策承担源泉值勤专心致志坚韧不拔
2.引入课题二出示学习目标,学有方向(这节课同学们试着深入思考这些问题,没准在课堂上你就是最闪亮的那一个!)1•陶校长为什么要谈这些问题?能结合课文中的理由说说你的想法吗?
2.想一想陶校长的“四问”结构类似,是以怎样的形式呈现的?这种表达结构让你想起了以前学过的哪些课文?《》《》3•我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么?________________________________________________________________三品读感悟
(一)自读课文,整体感知提示任务
1.自由阅读课文第二部分
2.比较一下,每一问的内容在结构上有什么相同(先提出“问什么”;回答“为什么问”;最后“怎么做”)
(二)重点读悟课文第二自然段提示任务
1.我们先来看看陶校长的第一问,问的是什么?自主阅读
2.请大家默读课文第二自然段,思考陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢?展示交流指名回答出示因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想否则,一切都将是空的
3.请同学们找一找这句话中的关联词
4.能够结合事例具体地说说“健康是生命之本”吗?(可结合桑兰的事例)朗读体会“健康是生命之本”
5.那么,我们怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个“离不开”)让学生说说自己平时是怎么锻炼的;举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解
6.正是因为健康是如此的重要,所以陶爷爷才希望我们——(引读从小树立“健康第一”的观点,筑起“科学的健康堡垒”)“堡垒”是什么意思?(军事上防守用的建筑物)这里的“筑起科学的健康堡垒”又是什么意思呢?
7.有感情地朗读课文第二自然段
8.刚才我们大家是如何学习第二自然段的呢?学法总结
(1)先读课文,找出陶校长问的是什么,为什么要问这个问题,然后再思考怎么做?
(2)对于文中不理解的词,我们可以先通过查字典弄明白词的本义,再联系上下文想一想课文中的意思
(3)有感情地朗读小结课文的
三、
四、五三个自然段与第二自然段结构类似,我们可以采用同样的方法来学习
(三)读悟课文第三自然段
1.提示任务默读课文,思考问什么?为什么这样问?怎么做?
2.展示交流组织学生讨论
3.反馈
(1)问“学问2因为“学问是一切前进活力的源泉」“求知是我们的主要任务,有了学问,将来才能更好地造福于社会”3“要想自己的学问有进步,就要专心致志,就要有坚韧不拔的意志力要认准目标,钻进去,展开来
4.有感情地朗读课文第三自然段四自学课文第
四、五自然段
1.回顾学法过渡下面请同学们用这种方法来自学课文的第
四、五自然段
2.自读自悟第
四、五自然段,用笔圈圈画画
3.交流读悟收获,稍作点拨A“问工作”部分重点句“这些工作虽然都是一些小事,却能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力,是我们将来步入社会做大事的基础”举例说说班级中工作认真负责的同学师希望同学们都来承担学校工作,班级工作,锻炼能力,培养责任心B“问道德”部分1为什么说“道德是做人的根本”?可结合实例帮助理解如有些犯罪分子智商很高,但却用所学的知识制造毒品,危害社会2“即使……也……”造句训练3“公德”是什么意思?公共道德那“私德”呢?预设自私的道德师上文说“也要讲究私德”,我们要自私的道德吗?预设私人的道德师意思对了,但没有这种说法,可以换个说法预设每个人的道德4“建筑人格长城”又是什么意思呢?适时点拨这是一个比喻,把“健全个人的人格”比作“建筑人格长城”5“真人”是什么样的人?真诚,不虚伪的人这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现?小结陶行知有句名言“千教万教教人求真,千学万学学做真人”希望每位同学都能成为既讲究“公德”又讲究“私德”的“真人”五学习第六自然段同学们对这篇演讲稿领会得很好,讲得也很好,那陶校长为什么要我们每天四问呢?我们来读读最后一段1指名读2找出关联词,造句训练3小组讨论陶行知为什么要谈这四个问题,体现了他怎样的感情?反馈交流后填空总结陶校长希望同学们从小树立,筑起,学习上认准,刻苦钻研;工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做(),这样就可以()o他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()o
(六)指导复述,积累内化
1.任选一问,读出自己的体会可以说,可以演,可以读,也可以背
2.指名复述,及时评议,强调要抓住要点,特别是“为什么问”的内容
3.熟练后再分别复述其他“三问”
4.同桌互相复述、评点
5.师挑选一问示范引导学生练习有感染力地演讲,可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解
6.指名演讲任意一问,评出小演讲家
四、立足教材,适度拓展
1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以此来激励和鞭策自己不断进步其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么?
2.每位同学向自己提一个问题,仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说自己的X X有没有进步?有,进步了多少?为什么要这样问?因为——怎么看待这问题,以后准备怎么做
五、当堂练习,检测完善完成《补充习题》板书设计
2、陶校长的演讲健康生命之本每天四问学问前进源泉工作道德打牢基础激励、鞭策做人根本教学反思:长足进步五上第一单元课题
3.古诗二首第1教时总第二个教案课型新授课
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗《寻隐者不遇》,培养对古诗的兴趣
2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思教学目标
3.想象诗中描绘的情景,体会隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情理解古诗,有感情地诵读古诗教学重点体会诗中描绘的情景,隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情教学难点先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】A、亲近诗人教学我查阅资料后,认为关于诗人的有价值的资料是B、解读古诗准备
1.读准古诗至少读古诗三遍,把古诗读正确、读流利
2.读懂词语查工具书或联系古诗,理解诗中词语的意思“隐者”是指___________________________________________“不知处”是指_________________________________________
3.读懂诗句联系词语,读懂诗句的意思■仍未理解的诗句_____________________________________________
1.本次教学,对象大多是城里的孩子,他们相对农村孩子来讲,可以说是“见多识广”,表达欲望强学情
2.新课标倡导,要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”因此,教学中,要特别注意教学环节中的“精读——感悟”,尊重学生的独特体验,让学生分析用自己的眼睛来读课文,用自己的心灵来想问题,用自己的嘴巴来做评价思考与调整教学过程(二次备课)
一、激趣导入
1.推敲的故事——引入贾岛唐朝有个诗人,写诗特别讲究有一回,他写了一行诗“僧敲月下门”可是他对这个“敲”字还不太满意,换个“推”字吧,想来想去,他还是觉得不满意走在大街上,他就这样一边做动作,一边不停地念“僧敲月下门,僧推月下门”看到他这个样子,过路的人都笑话他,可他一点儿也不在意结果迷迷糊糊中,他撞倒了当时做大官的韩愈的侍卫队上哎呀!这还了得!侍卫立刻把他抓到韩愈面不读书”好习惯
三、观看插图,让学生掌握读书做笔记的方法
1.指导观察第1页的图1上面一幅图上的学生在什么地方,在干什么,老师在干什么?说说黑板上写了些什么?“不动笔墨不读书”是什么意思?生回答后,师简单讲解,提示写读书笔记的几种形式摘抄;编写提纲;写读后感板书摘抄编写提纲写读后感2下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?着重观察这位同学的书与卡片的摆放位置、双手是如何协调的,神情是否专注3观察圆形放大图上有什么?从中你知道了什么?要爱护所读书籍刊物,要用钢笔写笔记或卡片,要保持笔记本或卡片的清洁4小结“不动笔墨不读书”,读书做笔记是良好的学习习惯,无论是摘抄好词佳句和相关知识,还是编写读物的提纲,或者写读后感,对我们的学习都是有好处的
2.指导观察第2页和第3页的通版图1第2页左上痢的图中,同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪里看出来的?引导学生完整地说图意,注意图上学生的动作与表情2第3页右下角的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?要保持正确的姿势;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片上等等3观察左下角的读书笔记,让学生读一读,说说读书笔记的主要内容交流读后感的写法要有真情实感;可以结合读过的文章内容;可以结合自身的实际情况;可以结合当今社会的一些现象……除以上三种外,平时我们还要注重——随文批注语文课堂学习中师小结读书笔记的标题可以直接写“读某某文”或“读某某书有感”,也可以在标题下面再加一个副标题,副标题前要用上破折号无论是什么题目,行款都与写作文相同另外,要写好读书笔记,必须深入了解所读的书或文章的内容,写出自己的真实感受还要修改并善清4观察右上角的卡片,了解卡片的内容,比较这几张卡片在形式上的不同师小结卡片的种类较多,最常用的有两种一种是标准卡片,上面印有“类别”、“编号”、“文题”等,摘抄时要填好;一种是自制卡片或摘抄本,但也要注明摘抄内容的出处摘抄内容可以是好词佳句,名人名言,科普知识等等摘抄的卡片要归类保存好,以便需要时查找如果我们从小养成摘抄卡片并分类保管的习惯,知识量就会大大增加,作文内容也会更加丰富多彩5指导学生编写提纲华罗庚曾说“书由厚变薄是阅读能力提高的标志”那么怎样变薄呢,这时候我们可以采用编写提纲的方法出示前韩愈了解了情况,不但没有责怪他,还和他一起研究,最后定下了还是“僧敲月下门”比较好从此,这位大诗人就以“推敲诗人”的美名名扬天下你们想认识这位写诗特别认真的诗人吗?板书贾岛
2.揭题、解题这个题目读得懂吗?寻隐者不遇
3.读了诗题,你还想知道什么?质疑——现在,就让我们带着这一串串的好奇和疑虑,轻轻拂去时间的尘埃,翻开被唐朝的风宋朝的雨清扫过的诗行,走进贾岛精神世界里最幽深的角落,伴随他一起寻找心中的向往和渴望
二、出不目标诗人寻访隐者为什么没有遇到呢?学完这首古诗我们就知道了请同学们认真学习这首诗,读准字音,并能按古诗的音韵节奏读好诗句,想象诗中描绘的情景,体会隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情
三、初读古诗
1.请同学们自己读读这首诗,要求读准字音,注意诗歌的速度和节奏
2.指名读,相机指导正音
3.指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句采用多种方式读古诗
①师生接读松下——言师——只在——云深——
②教师提示读诗人在哪里问童子的?——师傅去干什么呀?——师傅到哪里去了呀?——师傅具体在哪个位置呀?——
③学生个性化读
④学生齐读
2.初读了古诗,你知道诗中出现了哪些人物?
三、品读感悟提示任务贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人,此诗就是一个例证请同学们自己再读一读这首诗,要求读懂诗歌的大意自主阅读让我们一边对照诗,一边把整首诗的意思连起来说一说,看看这首诗除了字面的意思,究竟还有什么魅力让它得以流传至今展示交流一质疑讨论明诗意
1.通过初读古诗,你理解了那些字或词的意思相机点拨1松下——诗人是在哪里碰到这个童子的?从诗中的哪个词可以看出来小结“松下”指出了事情发生的地点,也是隐者的隐居之地2师——这个童子与隐者是什么关系?从哪可以看出来?诗句中有没有看出隐者的高洁呢?(“言师采药去”)隐者他为什么不辞辛苦地到深山密林里采药呢?小结他虽然隐居,可是心里装着劳动人民正是隐者一心为别人着想的高尚品质打动了诗人,诗人才去寻访隐者可这次诗人没有遇到隐者,但我想,诗人以后还会去寻访,也一定会遇到隐者
(3)云深——“深”在这里是什么意思?还可以换成哪个字?这样换好不好?(设计理念:通过比较使学生领悟到山中丛林茂密,云雾缭绕的景象)
2.这首诗意思简单明了,小组之间试着说说句子的意思吧
(1)小组交流
(2)指名说诗意
(二)推敲写法品妙处
1.这首诗写的是作者和童子在松树下的对话在理解和解说诗意的时候,我们会发现诗句中缺少了些内容,出示填空题寻隐者不遇松下问童子:言师采药去只在此山中云深不知处你们有没有发现,我们补充上去的内容除了第二条横线都是——(诗人问童子的话)小结我们通过童子的回答,能推测出贾岛在问什么明明三番问答,贾岛采用了“寓问于答”的手法,把诗精简为二十字这正是惜墨如金呀!可见他在写诗时是反复推敲的怪不得北宋诗人梅尧臣这样评价贾岛状难写之景,如在目前;含不尽之意,见于言外(出示)
3.让我们再来读一读这首诗,体会这种“寓问于答”的妙处
(三)想象诵读悟诗情
1.这首诗的成功,不仅在于简炼,还贵在善于抒情让我们再细细品读这首诗,从中你还能读出诗人在问答中的情感变化
2.诗人历经千辛万苦,好不容易才找到这里心情怎样呢?出示填空题读诗句,感受诗人的心情,完成填空诗人来到山中寻访隐者,见松下站着隐者的徒弟,于是满怀地问“请问你师父在吗?”童子答“师父采药去了诗人有些,又问“去哪里采药?童子答“就在这山里”诗人一听,觉得还有找到隐者,于是又问“在山里的什么地方呀?”童子答“云雾弥漫,不知道在哪里”“唉!”诗人叹了口气,彻底了板书满怀希望T失望T一线希望T再次失望
2.一般访友,问知其出去了,也就自然扫兴而返了但这首诗中,一问之后并不罢休,又继之以二问三问,体现了诗人对隐者什么样的情感?
3.让我们再来读一读这首诗体会诗人和隐者之间的情感
4.熟读成诵
四、拓展延伸
1.贾岛的诗高度凝练,耐人寻味,我们从《寻隐者不遇》这首诗就可见一斑,而从他的另一首诗中,我们会更生敬佩
2.推荐学习贾岛的另一首诗《题诗后》“两句三年得,一吟双泪流知音如不赏,归卧故山秋”1学生自由读诗,理解诗意,体会诗人的写作风格2交流所得
3.课堂总结诗人这种认真作诗、锤词炼句的写作态度深深地打动了我们如果大家能把对诗人的欣赏转化成向诗人学习的动力,我们写出的诗文一定不比诗人逊色!
4.让我们带着钦佩之情再次吟诵《寻隐者不遇》这首诗
五、检测完善
1.抄写《寻隐者不遇》板书设计寻隐者不遇贾岛松下问童子,满怀希望I言师采药去失望I只在此山中,一线希望I云深不知处彻底失望教学反思:五上第一单元课题
3.古诗二首第2教时总第3个教案课型新授课
1.能正确、流利、有感情地背诵古诗《所见》,培养对古诗的兴趣教学
2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思目标
3.通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱
1.理解古诗内容教学重点
2.有感情地背诵古诗《所见》通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱教学难点先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】A亲近诗人教学我查阅资料后,认为关于诗人的有价值的资料是B解读古诗准备
1.读准古诗至少读古诗三遍,把古诗读正确、读流利
2.读懂词语查工具书或联系古诗,理解诗中词语的意思・难以理解的词语词语林燧我的理解________________________________词语意欲我的理解_________________________________
3.读了古诗后,你能看到一幅妙趣横生的画面吗?试着把你看到的写下来C拓展阅读查一查儿童是诗人笔下最灵动的一群,那还知道哪些描写了儿童的古诗,摘录两首诗歌内容中情景交融,动静相宜,从不同侧面表现夏天的情趣教学中应抓住古诗教学学情分析的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进面体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶思考与调整教学过程(二次备课)
一、激趣导入
1.瞧,一眨眼,春姐姐就吹红了桃花,点绿了柳芽,把整个大地打扮得如诗如画看,桃花是那样红!草儿是那样绿!看到风景这么美,夏爷爷也等不及啦,他笑吟吟地起来,和大家一起嬉戏、玩耍他要把夏天的快乐分享给大家!过去的夏天里,你最喜欢做什么?把你的快乐给大家分享
2.夏天的农村有许多有趣的事儿,可以捉螃蟹呀,打水仗呀!古时候有个大诗人叫袁枚,他特别喜欢农村的生活,有一天呀,他来到一片树林边,眼前的情景把他给深深地吸引住了于是呀,他把看到的这些写成了一首诗,就是我们今天要学习的《所见》
二、出示目标
1.这节课,我们不仅要正确、流利地朗读这首古诗,并尝试读出古诗的韵味和自己的感受,还会有感情地背诵
2.这首古诗的插图非常精美,也很有趣,我们可以借助它理解词语和诗句的意思
3.用心感悟,看看你认识了一个怎样的牧童
三、初读古诗
1.通过自学,你明白题目的意思了吗?谁来说说看?
2.这首诗的作者是清朝的袁枚,你了解他吗?把你所搜集到的有关资料和大家一起分享吧!
3.轻声读诗句注意读准字音,读时要留意诗中出现的生字,看自己掌握了吗?骑振蝉“骑”这是个形声字看到这个字,你能想到它的意思和什么有关吗?诗中的孩子骑在什么上呀?“振”在读音上要注意什么?前鼻音、翘舌音同音字辨析震振地作憾动震动振动1他的感人事迹了我的心灵2开会期间,我们要把手机调成状态小结词语的细微差别
4.师范写,生临摹师生共提注意点1这三个字都是左右结构的字,写的时候要注意左窄右宽2“骑”字右上角的“大”字,捺改成点
5.根据提出的要求,自由练读1古诗起码要读三遍第一遍要字正腔圆,不错字;第二遍要有板有眼,不破句;第三遍要注意节奏和重音,读出诗的韵味请同学们试着自由练读2朗读展示3配乐朗读
6.初知古诗大意1那么,在《所见》一诗当中,诗人见到了什么呢?你见到了吗?请你默读古诗,好好地去找一找2交流各自收获同桌——全班3哦,见到的还真不少呢!老师呀,也认真地读了读,我仿佛见到了两幅图,你能猜猜是哪两幅吗?
四、品读感悟
(一)品析“牧童歌唱图”
1.提示任务哪句诗写的是“牧童歌唱图”在这幅图中,你看到了什么?感受到了什么?请你再读一读,想一想在空白处写出自己的一两点感受
2.自主阅读
3.展示交流a.牧童如何骑着黄牛?这是怎样的歌声?(理解“振林槌”)b.他会唱什么歌?你能当回牧童唱一唱吗?
4.指导朗读一个多么天真可爱的孩子呀,真是人见人爱呀!你能读出诗人对他的喜爱吗?骑着黄牛,唱着歌儿,牧童的快乐心情你读出来了吗?
(二)品析“牧童捕蝉图”1好一幅令人愉悦的“牧童歌唱图”啊!你们是不是也和老师一样想快点看到第二幅“牧童捕蝉图”呢?快来看看,哪句诗写的是“牧童捕蝉图”?
5.自学要求a.在这幅图中,你看到了什么?b.和前面那幅图中相比,这里的牧童有什么变化?(体会动静结合的写法)c.他为什么会“忽然闭口立”呢?在这里,你又看到一个怎样的牧童?
6.指导朗读哈哈,这孩子真是太有意思了,不仅天真可爱,还是那么的机灵活泼呀!难怪诗人把他写进了诗句中呀!你能读好这句诗吗?
(三)熟读成诵人们常说“诗中有画「这话一点不假,这不,今天我们就在学习诗句中观赏了两幅特别有趣的图画,而诗人的诗句更是让我们回味无穷怎么样,我们一起来读一读、背一背
五、拓展延伸优美而又有趣的古诗会背了,精彩而又丰富的画面欣赏了,而天真可爱、机灵活泼的牧童也给我们留下了深刻的印象在我们灿烂的古文化中,描写儿童的古诗词还有很多很多,请你也来读一读、背一背
(1)出示《四时田园杂兴》教师推荐阅读古诗,初步理解诗意,练习朗读背诵
(2)我们还学过许多儿童的古诗,能背一背吗?
六、检测完善
1.抄写《所见》板书设计所见袁枚牧童/骑黄牛,歌唱图天真可爱歌声/振林*越意欲/捕鸣蝉,捕蝉图机灵活泼忽然/闭口立教学反思:五上第二二单元课题练习一第」」教时总第9个教案课型新授课
1.指导学生有感情地朗读诗歌,感受小诗清新的语句,感悟诗人灵动的思绪教学目标
2.引导学生处处留心观察自然,积累背诵古诗,并能展开想象,续写诗歌有感情地朗读诗歌,感受小诗清新的语句,感悟诗人灵动的思绪教学重点能展开想象,续写诗歌教学难点先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】☆语文与生活
1.读一读读课本中的小诗,读得正确、流利
2.写一写根据课本中的三幅插图,模仿课本中的小诗续写两个诗节
3.背一背背诵唐代诗人李崎的《风》
4.查一查查带“风”字的诗句,查得越多越好,并熟练背诵教学☆诵读与欣赏
1.读一读读课本中的《题秋江独钓图》,读得正确、流利准备
2.查一查查资料,了解《题秋江独钓图》这首诗的大意及诗人王士稹的资料
3.背一背背诵关于渔翁的诗词《江雪》《渔歌子》
1.学生的学习自觉性较好,积累了不少带“风”字的诗句学情
2.学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容分析学生很难感悟出来,估计有30%的学生在完成续写时有难度思考与调整教学过程二次备课
一、关注语境,情境导入
1.同学们,谁还记得四年级学过的一首关于风的诗歌?
2.读了这首古诗,你似乎看到了哪几幅生动的画面?
3.风无形,空气流动形成风;但它又是有形的……让我们在《风儿在哪里》这首小诗中,去寻找风的影子
二、关注生成,学练结合
1.初读感知自由读《风儿在哪里》这首诗,读得正确、流利
2.细读品味⑴找一找你能从诗句中找到风吗?2品一品两小节在表达上有什么特点?
3.再读感悟让我们一起再读这两节诗句,感受风的灵动,诗人的细心
4.续写诗歌⑴读一读在我们诗句的旁边还有三幅图,你又从哪里找到了风?(飘扬的红旗,转动的风车,扬起的风帆)课前,根据这三幅图,你是怎样续写诗歌的?⑵练一练你能从《风》这首古诗中捕捉灵感,仿写一节诗吗?
(3)写一写风儿在诗人的诗句里,也在大家的眼睛里在生活中,你还从哪里找到了风?选择感受真切的材料,接着课本上的两个诗节,续写《风儿在哪里》这首诗吧!
三、关注方法,掌握规律
1.引一引风儿在同学们创作的小诗里,风儿也在文人墨客的诗篇里
2.赛一赛“带风’诗句大比拼”男女擂台赛3读一读教师酌情补充夜来风雨声,花落知多少(孟浩然《春晓》)风劲角弓鸣,将军猎渭城(王维《观猎》)林暗草惊风,将军夜引弓(卢纶《塞下曲》)野火烧不尽,春风吹又生(白居易《赋得古原草送别》)
四、关注生活,拓展延伸
1.读一读同龄人创作的几首与“风”有关的小诗风是一^个捣蛋鬼风儿,你是一个捣蛋鬼!当窗户被弄得“砰、砰”响的时候,我知道,你在捣蛋了风儿,你是一个捣蛋鬼!当头上的帽子突然被刮跑的时候,我知道,你在捣蛋了风儿,你是一个捣蛋鬼!当沙子跑到我的眼睛里去的时候,我知道,你在捣蛋了四季风春天的风儿暖暖的,夏天的风儿热热的,秋天的风儿凉凉的,冬天的风儿冰冰的风,你看不见,我摸不着,当胸前的红领巾飘起来的时候,我们知道,你来游戏了风,你看不见,我摸不着,当窗户吹得“石平石平”响的时候.我们知道,你在说话了风,你看不见,我摸不着,当花草点头弯腰的时候,我们知道,你来做客了
2.练一练选取自己喜欢的形式,自己创作一首与“风”有关的小诗
五、检测完善
1.创作、完善与“风”有关的小诗
2.搜集一些和“雨”“雪”有关的诗句教学反思:
①整理资料相关的资料很多而凌乱,需归纳、总结
②理清脉络如果文章很长,理清文章大体的脉络,掌握主要内容
③编写提纲注明题目、作者信息、写作目的、各段内容、阅读体会
四、引导学生尝试做读书笔记
1.以第一课《师恩难忘》为例,学生阅读交流你觉得可以从哪几方面做好笔记,尝试一下
2.学生阅读课文,做读书笔记要求1认真阅读文章2用上常用的三种做笔记的方法3摘抄重点词句,读后以三言两语的形式写出自己的收获和感想
3.教师巡视指导,适当点拨
4.小组内交流所做的读书笔记,相互取长补短
5.展示同学们各自所做的读书笔记
五、课堂总结老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能认真学做读书笔记本学期,我班将进行优秀读书笔记展览,我们看谁读书笔记做得最好
六、检测完善一我们要养成读书做笔记的习惯,做到,遇到问题O二读书做笔记有三种形式、、O三拓展练习
1.古诗文赏析1读书破万卷,下笔如有神——唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》2故书不厌百回读,熟读深思子自明——宋苏轼《送安淳落第诗》3问渠哪得清如许,为有源头活水来——宋朱熹《观书有感》
2.搜集关于读书的名人名言板书设计养成良好的学习习惯9不动笔墨不读书摘抄卡片、采蜜本学写读书笔记编写提纲写读后感五上第一单元课题
4.练习一第2教时总第10个教案课型新授课
1.读背《题秋江独钓图》,感受诗人的写作特点及引导学生感悟是人逍遥自在、怡然自教学得又难免孤独寂寞的心情目标
2.用钢笔描红一段话,注意整体布局教学.读背《题秋江独钓图》,感受诗人的写作特点及引导学生感悟是人逍遥自在、怡重点然自得又难免孤独寂寞的心情教学边读边想象诗歌所描写的景象,领悟诗人的心境难点先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】☆写好钢笔字
1.我的观察你觉得哪些汉字的书写要特别注意?要写的汉字我的友情提醒要写的汉字我的友情提醒教学
2.我的发现你觉得在格式上要注意些什么?准备☆口语交际
1.填一填我印象深刻的一次请教经历请教的原因请教的经过请教的结果
2.想一想向别人请教要注意些什么?学情请教别人是一件极其平常的事,学生在日常生活中也经常用到,但在请教时如何做到分析礼貌、有条理、清晰自然,是有一定难度的思考与调整教学过程(二次备课)第二板块读读背背
一、激情引趣,导入新课以画引诗仔细观察课本中的渔翁垂钓图,说一说你看到了怎样的景?又看到了怎样的人?
二、解读内容,多边交流
(一)读出画儿
1.读通古诗把《题秋江独钓图》这首诗读得正确、流利⑴读准字音蓑笠扁舟丝纶一樽酒⑵读好节奏一蓑/一笠/一扁舟,一丈/丝纶/一寸钩一曲/鬲歌/一^尊酒,一人/独钓/一江秋2•读出画面1想想说说采用自己喜欢的方式,或高声朗读,或轻声吟诵2想想填填这首诗诗中有画,再现了一个渔夫打扮的人在江上垂钓的情景江中一叶小舟上,一位身披,头戴,手执的垂钓者一面,一面,独自钓起一江的秋意他虽然逍遥自在,但是深藏着几许萧瑟和孤寂二读出感情透过这首诗、这幅画,你体会到了诗人怎样的心情?
1.忆一忆同学们还记得田老师的那首小诗吗?谁来说一说这首小诗的特点?这首小诗的特点在于诗歌中多次运用了数字,不光读起来朗朗上口,而且有情趣容易理解,同时眼前仿佛就能出现这样的一幅画面
2.结一结这个“一”不仅在表达形式上标新立异,同时,这个“一”也体现了作者孤独寂寞的心情
三、把握特点,熟读成诵背一背抓住数字“一”,想象着画面,尝试背诵这首诗
四、拓展延伸,积累内化
1.引一引读了《题秋江独钓图》这首诗,你联想到了哪些描写渔翁的诗词?
2.说一说你从三首诗词中,分别看到了怎样的画面、认识了怎样的渔翁?1《题秋江独钓图》2《江雪》3《渔歌子》
3.背一背有感情地诵读这三首描写渔翁的诗词第三板块写好钢笔字
一、感知内容,观察悟法1,认一认指读题目,教师进一步明确练习要求
2.读一读练读语段,说说这段话出自哪篇课文?
3.看一^看1关注书写格式引导学生观察书写的格式2关注间架结构让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称
二、突破难点,点拨示范
1.引一引教师重点指导“教诲之恩”“终生难忘”等词的间架写法和整体布局
2.学一学教师范写
三、描红临帖,写中悟法
1.描一描学生练习描红(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
2.结一结教师根据描红情况及时小结
3.临一临学生临帖仿写
四、师生评议,体验成功
1.展示写得好的字,指出好在哪里
2.对写得不好的字,进行纠正,强化训练
五、检测完善学会请教A.注意礼貌B.时间(地点)合适说清问题请教专家教学反思:五上第二单元课题培养良好的学习习惯9第2教时总第Z个教案课型新授课教学目指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书;使学标生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题教学重能熟练运用工具书查阅资料和解决学习中出现的实际问题点能熟练运用工具书查阅资料和解决学习中出现的实际问题教学难点先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】教学
1、仔细观察第
4、5页上的六幅小图,分别用一句话说说图画的意思准备
2、你使用过哪些工具书?解决了哪些问题?随着知识的年级的上升,阅读量的增多,学生经常会遇到不理解的地方,工具书成了学生学情学习必不可少的朋友,本次习惯教学让学生了解应使用哪些工具书和为何使用这些工具书,养分析成读书做笔记的习惯思考与调整教学过程(二次备课)
一、复习导入上节课,我们学习了培养什么学习习惯?今天我们来学习“随时使用工具书板书随时使用工具书
二、出示目标小黑板出示认真观察课本插图或教学挂图,了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书;逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯
三、指导看图,学习使用工具书
1.观察第4页下面的插图,说说图上有哪些工具书,你现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书(图中展示了小学生常用的几种工具书《学生辞海》、《现代汉语词典》、《多功能解形说义字典》、《现代汉语规范字典》、《现代汉语通用字笔顺规范》等)
2.观察第5页上面的两幅图,说说谁在什么地方干什么?他们是怎样选择和购买工具书的?小结购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架旁选择,要先确定自己需要的工具书属于哪一类,按类型找到后再看书脊上的名称,最后将要购买或借阅的工具书轻轻抽出来
3.观察第5页下面的两幅图,说说这两位小学生是怎样使用工具书的?结合自己平时的学习,举例说说在什么情况下怎样使用工具书的
四、分角色表演,养成使用工具书的习惯
1.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书
2.他在认真听“营业员”介绍工具书
3.他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款
4.他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文,他不理解“温馨”这个词语的意思,用上了工具书《现代汉语词典》,准确地理解了这信词语的意思,并在课本上摘抄了这个词语的解释
5.总结工具书的种类很多,用途很广如看到一个字却不知道读音和意思,可用部首查字法或数笔画法在字典中查找;知道某个字的读音却不会写,可用音序查字法在字典中查找;要准确了解某个词语的意思,除了结合上下文揣摩之外,还可以在词典里查找;弄不清某个字的笔顺,可查《现代汉语通用字笔顺规范》等
五、训练学生使用工具书,解决实际问题
1.出示“浩hdn这个词语,要求查出“hdn”的字形和这个词语的意思
2.出示“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读?它的意思是什么?你是用什么方法在字典里查找的?
3.学生动手查工具书
4.总结评比
六、总结全课,勉励鞭策
1.通过这节课的学习,你们懂得了什么?
2.工具书,这个不说话的老师将伴我们一路学习!
七、检测完善
1.写出你拥有或知道的工具书名(不少于3本)
2.利用工具书自学《师恩难忘》一课的生字新词五上第一单元课题—L师恩难忘第1教时总第3教案课型新授课
1.能正确、流利地朗读课文
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造教学目
3.初步了解课文主要内容,理清课文层次,感受作者对老师的感激和怀念之情标教学重正确流利地朗读课文,学会生字新词点教学难了解课文的主要内容,理清条理点先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】•生字新词我自学
1.记一记划出课文中的生字新词,容易读错的字词多读几遍难写的生词试着写几遍,并把多音字“正”的不同读音和组词写在书上容易读错的字词_________________________________容易写错的字词_________________________________我来写一写________________________________________教学
2.问一问遇上不理解的词语,可以联系上下文猜一猜,也可以问一问词典,结合课文将注释写在语文书上准备・梳理脉络我先行
1.读一读至少读课文三遍,把课文读正确、读流利,难读的地方在语文书上做上记号2,想一想这是一篇写记忆中的老师的文章,作者如何清楚地介绍自己的恩师?试着分段,用自己的话说说每段的主要内容课文通过典型事例反映老师的教学有方,字里行间流露出对老师的敬爱之情语言浅显易懂,教学中要着重指导学生自读自悟教学中要教给学生读书方法,即学会提出问题,带着问题去阅读思考,理解课文内容,体会思想感情学情分析思考与调整教学过程(二次备课)
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.同学们,还记得我们四年级上学期学过的一首诗歌《老师,您好!》吗?能把你印象最深的诗句背给大家听吗?
2.是啊,教师的事业是崇高而美好的九月,我们又将迎来一个教师节,在教师节来临之际,你有哪些话语要送给你敬爱的老师呢?
3.身为老师,最幸福的事情莫过于是得到同学们的肯定今天,我们将学习一篇文章,板书师恩难忘请同学们齐声读题
二、出示学习目标,学有方向今天这堂课我们来学习《师恩难忘》的第一课时,通过这堂课的学习,我们要掌握以下学习任务小黑板出示1,能正确、流利地朗读课文
2.认识并正确、规范地书写本课的生字,能用联系上下文等多种方法理解新词
三、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.提示任务1同学们的推想是否和课文所写内容一致呢?请大家打开书本,认认真真地读一读课文,边读边想遇到不认识的字,可以翻看课后的生字表2学会12个生字及词语,通过查字典或联系上下文理解“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”等成语的意思
2.自主阅读出示词语正月娓娓动听姥姥衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬幼小教诲
3.展示交流1这一课的“拦路虎”比较多,我们先来学习一下本课的生字新词
①出示生字新词请同学们借助拼音把刚才在读书的过程中遇到的那些不认识的,或者比较难读准的生字多读两遍,注意要准字音,然后再读给同座位的同学听一听
②指名领读生字新词
③说说记住生字的好办法,难写的生字请提醒其他同学注意2请大家再次认真地读一读课文,把课文读得更通顺,更流畅3采用指名读,开火车读或展示性读等形式让学生汇报读书情况,可重点检查生字比较集中的第5自然段,并相机进行评价4课文中有几个四字词语用得特别好,请同学们读一读出示娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬
四、把握文章主旋律,顺清脉络
1.默读课文,思考本文主要写了一件什么事,作者最难忘的是什么
2.集体交流
3.想一想,课文是按什么顺序写的
4.按事情发展的顺序给课文分段,归纳段意第一段1-2写我到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况第二段3-7写开学头一天,田老师把一首小诗编成一个有趣的故事,使我听得入了迷,而且后来每讲一课都是如此第三段(8-9):写我感激老师的教诲之恩
五、精选课文一部分,品读感悟
1.轻声朗读第一段,说说说说田老师留给你的第一印象是什么?
2.自主阅读
3.展示交流
六、精心设计练习题,检测完善
(一)抄写生词
(二)根据意思写出成语,然后把成语用到句子中,再选择其中两个造句
1.形容口才好,说起话来吸引人()
2.引人进入佳境现多指风景或文艺作品吸引人()
3.亲自到了那个境地()
4.形容声音突然终止()A.读了《黄果树瀑布》,我仿佛(),完全陶醉在奇山秀水中了B.演奏会上,音乐(),听众一片茫然,不知发生了什么事C.姥姥在月光下悠闲地摇着蒲扇,()地给我讲牛郎织女的故事D《鲁宾逊漂流记》的故事情节(),我两天时间就把它看完了造句教学反思:五上第一单元课题
1.师恩难忘第2教时总第4个教案课型新授课
1.能正确流利有感情地朗读课文教学目
2.凭借具体的语言材料,体会作者对老师的感激和怀念之情标
1.让学生通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情激发学生尊敬教学重老师,喜爱老师的感情点教学难
1.理解“为什么说田老师在我幼小的心田里播下了文学的种子”?点先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】品读感悟我能行
1.填一填完成课后的习题2,想一想所填词语的意思,并且想一想从这些词语中能感受到田老师是一个怎样的人?教学2,划一划用心读读课文,想一想“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子”这句话的意思,试着划出文中相关的句子,在旁边写写批注
3.问一问你还有什么想探究的问题吗?写下来准备大多数学生能够团结互助,宽以待人由于榜样示范作用,这个班的很多同学都改变了最初的小气,以自我为中心的特点,能够与同学和睦相处班级形成了向心力,凝聚力,学生的集学情分体荣誉感很强析思考与调整教学过程二次备课
一、复习导入
1.出示课后习题2,引导学生在横线上填写合适的词语,再结合上下文说说所填词语的意思1他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,__________地讲起来2我听得入了迷,恍然__________o3田老师每讲一课,都要编一个___________的故事4_______,_______o老师的教诲之恩,我终生难忘
2.同学们,前三句话主要讲了什么意思?课文的哪几个自然段写了这个方面的内容?那么课文的主要内容是什么?
二、出示目标同学们,通过本节课的学习,我们来完成以下学习任务
1.能用个性化的朗读方式,能有感情地朗读课文。